連梅珍

【摘要】每個學(xué)生都渴望自己能得到教師的關(guān)懷，得到教師的愛。本文就是探討教師如何愛學(xué)生，如何讓每位學(xué)生都感受到你的愛。本文通過以下三方面去探討探究性閱讀教學(xué)：1別忽視與學(xué)生接觸中的每一個細(xì)節(jié)。2愛不是盲目的付出，而是耐心和尊重。3.愛需要智慧。

【關(guān)鍵字】細(xì)節(jié) 耐心和尊重 智慧

【中圖分類號】G625.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-001-01

愛，是教師最美的語言;愛，是教育的靈魂和生命。這份真愛來自人性，更來自心靈。這份愛來自責(zé)任，更來自天職。教師的愛，無處不在。每位學(xué)生內(nèi)心深處都渴望教師的關(guān)心和愛，那么就讓我們一起探討一下教師的愛對學(xué)生的影響吧。

一、別忽視與學(xué)生接觸中的每一個細(xì)節(jié)

教師與學(xué)生接觸的每個細(xì)節(jié)都很重要，我們不能忽視。當(dāng)學(xué)生有疑惑時，教師應(yīng)該多與他們溝通，傳遞愛和信任。

通過這一兩個星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生權(quán)權(quán)上課總是不夠認(rèn)真，上課愛說話。權(quán)權(quán)可是班上的班長，他怎么會這么反常呢？我覺得我必須與他聊聊。于是，我選了一個早讀課的時間和他聊天。他一知道我要和他聊天，嘟起小嘴。我問他一些問題，他也是心不在焉地回答我。這時我摸了摸他的腦袋，笑著問到：“怎么了？老師惹你生氣了嗎？”這一摸腦袋，他的態(tài)度不同了，聊起來也隨意多了。原來他在第二次語文檢測的時候是95分，第三次語文檢測跌到75分。他十分不滿意自己的分?jǐn)?shù)，也因此對自己的知識水平有所懷疑。對自己沒有信心，上課就提不起精神來。哦，原來是這樣，我就鼓勵他。我對他說：“不要一次考試失敗就懷疑自己的實(shí)力，要對自己有信心，老師相信你的水平，努力吧！那么我們就擊一下掌，讓你自己的信心回來，好嗎？”于是我倆就別有用意地?fù)袅艘幌抡?。通過這次聊天，權(quán)權(quán)的態(tài)度不同了，上課積極思考，踴躍回答問題，又變成以前用功學(xué)習(xí)的孩子。在第四次語文檢測中，權(quán)權(quán)考到了97分的高分。

二、愛不是盲目的付出，而是耐心和尊重

一個班上有各種各樣的學(xué)生，每個學(xué)生的個性不同，不少學(xué)生都有一些缺點(diǎn)。對于這些學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣處理呢？我認(rèn)為，對于他們，最好的方式就是退一步，往往海闊天空。

今年四月份的一天，我班學(xué)生瓊瓊的奶奶帶著疲憊的身體走路來到我校，一看見我，她就讓我看她的腿。她的腿怎么了？怎么滿腿都是傷疤？接著她就向我訴苦，說她的孫女瓊瓊把她看病的錢都偷去花了。瓊瓊是我班的一個問題女生，經(jīng)常曠課，違反課堂紀(jì)律。而這次更離譜，把奶奶看病的錢都偷了。這小女孩怎么一點(diǎn)也不懂事？自己不但不關(guān)心有病的奶奶，還做出這樣的事。我覺得這個問題非常嚴(yán)重，立刻叫瓊瓊上來辦公室，詢問了她后，她也承認(rèn)了，但是她好像沒有一點(diǎn)悔意。我耐心教育她后，她只是一聲不吭，沒有說以后應(yīng)該怎么做。顯然，我的教育對她一點(diǎn)作用也沒有，真是可氣。當(dāng)時我也想不出什么辦法，只好先讓她回去。采用面對面的交流方式不能起到效果，那就采用其他的方式吧。于是，我決定用寫信的方式與她進(jìn)行溝通，每天放學(xué)前就給她一封信。信的內(nèi)容很多，比如：她在老師眼中的表現(xiàn)，她奶奶的用心良苦，老師對她的期待……經(jīng)過一個星期，連續(xù)五封信，瓊瓊終于回信了，終于懂事了。

三、愛需要智慧

每位教師都非常愛自己班里的學(xué)生，他們愛學(xué)生的方式各不相同。有些教師的愛是嚴(yán)愛，有些教師的愛是慈愛。究竟嚴(yán)愛好，還是慈愛好？這并沒有答案，這需要從不同的學(xué)生去下定論。針對不同的學(xué)生，教師也應(yīng)該采取不同的方法去教育，去管理。如果教師用同樣的方式去教育不同的學(xué)生，那么效果大不相同。這就需要智慧型的教師才能勝任。教師的愛也需要有智慧。智慧的愛，讓我們開啟學(xué)生心靈的窗口;智慧的愛，也讓學(xué)生懂得了關(guān)心別人。

我們常說，孩子大致可以分為以下幾類：一類孩子心理承受能力強(qiáng)，這樣的孩子以后走上社會多半心理承受能力強(qiáng)，適應(yīng)性強(qiáng);一類孩子說不得，只能聽好話，聽不得批評，這樣的孩子讓我們挺擔(dān)心，他們走上社會后容易“受傷”;有的孩子你說什么他就受什么，很天真;還有的孩子則很有主見，他接受了就會照做，不接受則一定堅(jiān)持自我，哪怕迫于威脅也不愿意改變……對于這幾類孩子，教師應(yīng)該采用不同的教育方式。

班上的華華就是屬于第二類的孩子，可以說半句批評也接受不了。有一次自習(xí)課，我剛好有事離開了教室一會兒，華華就在教室里吵吵鬧鬧的。我一回到教室，學(xué)生都投訴華華，說他說閑話影響學(xué)習(xí)。于是我立刻把他叫出走廊，批評了他幾句。以為這樣就行了，沒想到第二天開始，華華的學(xué)習(xí)熱情沒有了，上課心不在焉的，經(jīng)常趴在桌子上。我心想： “這不就是在鬧情緒嗎？怎么半句也說不得？老師也是為你好呀，自己犯錯了還以為老師說錯了?？礃幼?，我得換一種方式去教育他了?！庇质且还?jié)自習(xí)課，我把華華請出了走廊，先是開心地聊了一下華華的課余生活，然后就贊揚(yáng)他的思維敏捷，上課能積極回答問題，成績優(yōu)秀。他聽完老師的贊揚(yáng)十分高興。這時，我就問他：“你覺得同學(xué)們學(xué)習(xí)認(rèn)真嗎？”他看了一下教室里的同學(xué)說：“好認(rèn)真哦！”接著我就問：“那么你上次上自習(xí)課的表現(xiàn)能和同學(xué)比嗎？”他聽后，慚愧地低下頭?？吹剿膽B(tài)度有轉(zhuǎn)變，我順勢說：“華華，一個人犯錯不要緊，最主要是能改正錯誤。老師相信聰明的你肯定會成為一個守紀(jì)律的好學(xué)生的。你能做到嗎？”華華點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后，華華上課又回到了以前好學(xué)的樣子。

每個學(xué)生都渴望得到教師的愛，如果，你的學(xué)生都感受到你對他們的愛，他們就會從內(nèi)心里愛你，那么，你就成功了。