摘 要：隨著全國(guó)各省的高考改革，很多學(xué)科都與以往的考試內(nèi)容出現(xiàn)了明顯的差異，而英語在沒改革的時(shí)候就是很多學(xué)生的短板，尤其是其中的口語部分。雖然英語口語還沒有完全納入高考中。

關(guān)鍵詞：高中生英語;口語提升;高考改革

但是在高中生的英語學(xué)習(xí)中是不可忽視的環(huán)節(jié)。由于高考改革，教師在英語教學(xué)中就需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行一些必要的改變，主要根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況和成績(jī)分析，找出原因，讓學(xué)生在高考改革的情況下對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)熱情不減反升，學(xué)習(xí)效率和效果也得到相應(yīng)的提高。

一、 高中生英語口語的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)英語口語提不起興趣

在英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總會(huì)遇到各種各樣的難題，有時(shí)候甚至直接打擊了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的信心，因?yàn)橛械膶W(xué)生原本英語基礎(chǔ)就不怎么好，定下目標(biāo)要好好學(xué)習(xí)英語，可是剛開始就被打回了原型，以至于他們對(duì)后面的英語學(xué)習(xí)失去了興趣和信心;還有的學(xué)生英語基礎(chǔ)是很好的，但是到了高中學(xué)習(xí)難度上升了一個(gè)臺(tái)階，只是暫時(shí)性的招架住了，可稍稍不留神就會(huì)功虧一簣，而且在高中英語教學(xué)中，有的教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是為了考試，只有成績(jī)能證明學(xué)生是否用功，站在老師的角度來說，這種思想確實(shí)沒錯(cuò)，但是他們卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)都是從興趣開始的，要給予他們足夠的信心。因此，老師在英語教學(xué)中不能單純地為了考試而教學(xué)，而是要考慮到學(xué)習(xí)這門科目在實(shí)際問題中的應(yīng)用，比如說英語口語就是一個(gè)例子，大部分老師在英語教學(xué)中根本沒有將口語納入教學(xué)范圍之內(nèi)，但是恰巧相反，口語可能不如其他英語知識(shí)在考試中運(yùn)用的廣泛，而在日常工作生活中卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他的知識(shí)。那么教師就要找到學(xué)生學(xué)不好英語的原因，做出相應(yīng)的對(duì)策。

（二）教學(xué)方法不夠靈活

對(duì)于英語口語來說，說難也難，說簡(jiǎn)單也是比較簡(jiǎn)單的，口語的運(yùn)用基本上都是體現(xiàn)在日常生活和工作中。比如說老師在英語課堂上說講的英語幾乎都是口語，沒有多大的專業(yè)化，只有在特定的知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，才會(huì)采取專業(yè)英語，當(dāng)老師走進(jìn)教室開始上課就會(huì)用盡量簡(jiǎn)單的口語和大家問好。其實(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多站在學(xué)生的角度去考慮和看待問題，只有真正了解他們的心理和他們站在同一戰(zhàn)線，才能得到學(xué)生足夠的信賴，那么學(xué)生愿意相信老師能夠帶他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。

（三）教學(xué)環(huán)境的影響

人都是會(huì)受環(huán)境影響的，就好比俗話說：近朱者赤、近墨者黑一樣，要好好學(xué)習(xí)，前提就是有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，身邊的同學(xué)和老師對(duì)學(xué)生是最大的影響，尤其是思想方面，如果身邊的人都熱愛學(xué)習(xí)，都十分上進(jìn)，老師也有責(zé)任心和耐心，對(duì)學(xué)生得學(xué)習(xí)是十分有利的，時(shí)間久了，就會(huì)和身邊的人一起學(xué)習(xí)、一起探討，共同變得越來越優(yōu)秀;反之，如果身邊的同學(xué)都是吊兒郎當(dāng)，每天只想著怎么玩，從來沒有把學(xué)習(xí)放在心上，甚至看見別人學(xué)習(xí)還會(huì)嘲笑和打擊，老師也是一副你愛學(xué)不學(xué)的態(tài)度，而且如果大多數(shù)學(xué)生都不學(xué)習(xí)，就會(huì)放棄講課，那么學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生沒有足夠的意志力和自律能力，注定就會(huì)被他人影響，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然無法提升。況且是英語口語這一比較特殊的學(xué)科，本身就是在和他人交流的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，例如在課堂上，老師讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，前提就是和同學(xué)一起訓(xùn)練，因此只有其他同學(xué)也對(duì)其有興趣，愿意一起學(xué)習(xí)，口語才會(huì)得到應(yīng)有的提高。

二、 高中生英語口語提升的對(duì)策

（一）增加口語鍛煉時(shí)間

高中學(xué)習(xí)時(shí)間本來就緊，在課堂上基本上老師都會(huì)挑重點(diǎn)講，至于那些比較基礎(chǔ)的知識(shí)就會(huì)被忽略，尤其是英語，老師平時(shí)講課都是圍繞考試進(jìn)行的，大多數(shù)時(shí)間都是在講語法;那么除了課堂之外學(xué)生幾乎沒有多余的時(shí)間學(xué)習(xí)其他的知識(shí)，英語口語就是其中之一。因此，就需要老師將課堂安排做一些適當(dāng)調(diào)整，把口語納入其中，進(jìn)行實(shí)踐交流，可以給學(xué)生播放一些美國(guó)的日常生活紀(jì)錄片，里面的對(duì)話交流就是用口語交流，然后學(xué)生看完視頻根據(jù)自己的生活情況和同學(xué)進(jìn)行模仿式的口語交流，長(zhǎng)期使用這種方法對(duì)學(xué)生口語訓(xùn)練，口語能力就會(huì)得到一定的提升。同樣，也可以不是日常生活中的交流，讓學(xué)生自由發(fā)揮，寫出一個(gè)大概的交流稿子，給他們一定的時(shí)間準(zhǔn)備，然后在課堂口語實(shí)踐時(shí)進(jìn)行口語訓(xùn)練、演講。只有當(dāng)他們切身體會(huì)、親身經(jīng)歷了之后才能激發(fā)內(nèi)心對(duì)口語真實(shí)的看法，和看別人說英語和單純地聽老師講意義是完全不一樣的。通過這一系列方式，讓學(xué)生能夠有更多的時(shí)間去了解英語口語、學(xué)習(xí)英語口語、最后進(jìn)行實(shí)踐交流。

（二）背誦英語單詞、句子、課文等提升口語

英語中最常見的學(xué)習(xí)方法就是背誦，無論是高一、高二還是高三，英語老師總是會(huì)讓我們背單詞，并且很多時(shí)候?yàn)榱藱z驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，會(huì)進(jìn)行單詞聽寫;其次就是背誦句子，句子的出現(xiàn)一般都是在語法學(xué)習(xí)時(shí)的舉例，而這些舉例都是日常生活中的口語形式;最后一種背誦是大多數(shù)學(xué)生的噩夢(mèng)，那就是背誦課文，在高中的英語課本中，課文基本上都是長(zhǎng)篇大論，對(duì)于一部分學(xué)生來說要背下這么一篇課文，確實(shí)是很困難的。

三、 結(jié)語

總而言之，在高考的改革下，教師應(yīng)該對(duì)英語口語引起足夠的重視，并且給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝化鋒.高中生合理運(yùn)用時(shí)間提升英語口語[J].教育教學(xué)刊，2013（34）.

作者簡(jiǎn)介：

王亮，福建省寧德市，福建省宏翔高級(jí)中學(xué)。