2020年1月上旬，一則“家長招聘保姆照顧讀大一女兒”的新聞引發(fā)熱議。據(jù)悉，這位家長是來自湖北襄陽的一位媽媽，她表示，女兒現(xiàn)在念大一，自己和丈夫都忙于做生意，2019年9月女兒剛開學(xué)時，自己為了照顧女兒，學(xué)校家里兩頭跑，最后實在忙不過來，所以才在朋友圈招聘保姆。保姆主要負(fù)責(zé)洗衣做飯、日常打掃。這位媽媽還表示，這樣做是花錢圖安心，女兒從小就沒做過家務(wù)，怕她照顧不好自己，而且現(xiàn)在很多家長都會為上大學(xué)的子女請保姆。

該家長的做法引發(fā)了網(wǎng)友的激烈討論。有媒體1月5日專門針對此事進(jìn)行了問卷調(diào)查，共吸引4.9萬名網(wǎng)友參與。在“大學(xué)生有必要請保姆嗎”這一問題下，近一半的網(wǎng)友（約2.3萬人）選擇了“沒必要，大學(xué)生拒絕當(dāng)巨嬰”的選項；僅有1988人選擇“要請，做家務(wù)挺麻煩的”這一選項；但較為醒目的是，有近1.7萬人選擇了“花錢是別人的事，不表態(tài)”這一選項。

勞動教育應(yīng)成為社會共識

這起新聞起碼暴露了當(dāng)前中國家庭的一個尷尬現(xiàn)狀——孩子不會勞動，家長沒空勞動。但是，中國孩子為什么不勞動、不會勞動、沒有自理能力？真的該好好反思了。家長要反思，教育者要反思，全社會都要反思。一些發(fā)達(dá)國家非常重視勞動教育，并且采取的是學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合的方式來進(jìn)行，有的國家還以立法的形式加以規(guī)范——兒童滿六歲就必須參加一定量的家務(wù)勞動。參與勞動、學(xué)會勞作是培養(yǎng)健全人格和基本生存能力所不可或缺的，是孩子“不輸在起跑線上”的根本。勞動教育要“從娃娃抓起”的理念，應(yīng)當(dāng)成為社會共識。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面推行勞動教育制度。通過勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生獨立、自主、負(fù)責(zé)、合作、守時、自律、主動、誠實、服務(wù)他人與忠于職守等品質(zhì)，體會個人尊嚴(yán)和人格平等的真諦，形成高尚的人格。這當(dāng)然是“高屋建瓴”的說法，實際上，即使沒有這些“高大上”的理由，學(xué)校認(rèn)認(rèn)真真上好勞動課也是非常有必要的——最起碼，提高了學(xué)生的勞動意識、鍛煉了他們的實際動手能力，以便將來更好地適應(yīng)社會、自食其力。

當(dāng)然，只有學(xué)校的勞動課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，勞動對于所有的人來說，都是人生永遠(yuǎn)的必修課，須臾不可離。只要身體健康者，都要靠勞動來養(yǎng)活自己，同時也為社會創(chuàng)造財富，為他人提供服務(wù)。因此，勞動課更多的是起到了一種象征意義和引導(dǎo)作用，真正的勞動存在于現(xiàn)實生活中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生自覺參與勞動的觀念，引導(dǎo)他們主動投身力所能及的社會實踐。

巨嬰教育不可取

客觀而言，“為大一女兒招保姆”事件其實并非個例，除了招保姆之外，還有家長舍家撇業(yè)到孩子上大學(xué)的地方陪讀、一次性準(zhǔn)備可供好幾個月穿著的內(nèi)褲、襪子等等。從某種意義上講，這種大學(xué)生尚不能自立的現(xiàn)象，實際上是家庭教育的悲哀。父母喜歡包辦一切、對孩子嬌生慣養(yǎng)，孩子自然也喜歡衣來伸手、飯來張口，其結(jié)果便是造就了一個個巨嬰——年齡上成年了，心智上卻永遠(yuǎn)是長不大的孩子。

然而在媒體的投票調(diào)查結(jié)果中，抱有“不過問”“無所謂”態(tài)度的人竟占據(jù)了總?cè)藬?shù)的近35%。這也就是說，很多人對于這種培養(yǎng)巨嬰的方式已經(jīng)見怪不怪了。這種現(xiàn)象其實比家長給大學(xué)生請保姆更可怕。因為這一方面說明了巨嬰式家庭教育很有市場，很多人對此實際上是一種默認(rèn)的態(tài)度。另一方面也說明了社會對于巨嬰的包容和是非觀念的混淆。

這種巨嬰式教育，當(dāng)然是有百害而無一利的。這個問題不是家里有沒有錢、請不請得起保姆的問題，而是如何讓孩子獨立成長的問題。眾多“啃老族”“月光族”的出現(xiàn)，都是這種巨嬰式教育帶來的后遺癥。解決巨嬰的問題，需要家長及時放手，不要讓孩子再做“溫室里的花朵”。同時也需要學(xué)校的及時介入，強(qiáng)化獨立人格教育和勞動教育，讓巨嬰們走出襁褓，成為一個人格健全、獨立自主，能為家庭和社會做出貢獻(xiàn)的成年人。