摘?要：隨著現(xiàn)在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，初中語(yǔ)文的教學(xué)也越來(lái)越受到重視，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中比較重要的部分，能夠提高學(xué)生的寫作能力，還能夠增加學(xué)生的知識(shí)。在現(xiàn)在個(gè)性化的角度下，初中語(yǔ)文作文教學(xué)要求教師從新的角度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作的培養(yǎng)。在個(gè)性化角度下的教學(xué)過程中，把美育滲透融合到教學(xué)中就是一個(gè)很好的教育方向，這種教育體系在一定程度上可以豐富作文的內(nèi)容以及形式，同樣可以使當(dāng)代初中生在進(jìn)行寫作的時(shí)候投入自己更多真實(shí)的情感，達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化角度，初中語(yǔ)文，作文教學(xué)，探究

一、 引言

老師是學(xué)生在學(xué)校中的“監(jiān)護(hù)人”，教育學(xué)生對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨又重要的教學(xué)任務(wù)，老師的課堂教學(xué)已經(jīng)成為很多學(xué)校老師重要的工作內(nèi)容。自從課程改革創(chuàng)新以后，很多關(guān)于老師教學(xué)的方式、內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，同樣也使我國(guó)的教育體系發(fā)生了前所未有的變化。初中語(yǔ)文作文對(duì)于當(dāng)代初中生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的科目，它對(duì)于孩子今后的健康發(fā)展是至關(guān)重要的，初中生是否喜愛語(yǔ)文作文這個(gè)科目將會(huì)直接影響著以后未來(lái)的發(fā)展。對(duì)于國(guó)內(nèi)的教育形式來(lái)說(shuō)，在個(gè)性化角度下的教育體制下，初中語(yǔ)文作文的課程內(nèi)容和教育方法都有了明顯的劃分和定義，初中語(yǔ)文作文課程的培養(yǎng)方式慢慢地向合作、討論等一系列方法去靠攏。經(jīng)過反復(fù)不斷的實(shí)踐，當(dāng)代初中生的作文水平一定會(huì)不斷提升，在提升的同時(shí)也會(huì)掌握好情感的表達(dá)。如何去開展個(gè)性化角度下初中語(yǔ)文作文教學(xué)，建立一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提升老師的教學(xué)水準(zhǔn)，是這篇文章要研究的主要目的。

二、 打破傳統(tǒng)的教育模式，增強(qiáng)學(xué)生寫作情感

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，老師首先應(yīng)該為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的寫作情感，這種教學(xué)模式應(yīng)該作為學(xué)生寫作的良好教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)的過程中，老師去營(yíng)造良好氛圍以及培育學(xué)生寫作情感表達(dá)的方法是有很多種的，所以，老師應(yīng)該通過實(shí)際的情況去制定相應(yīng)的教育方案。在最近幾年以來(lái)，根據(jù)國(guó)內(nèi)的發(fā)展速度，所有有關(guān)教育的工作人員應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對(duì)初中語(yǔ)文作文的教學(xué)進(jìn)行深度的研究與分析，這樣就會(huì)讓學(xué)生在寫作中充分地發(fā)揮出自己的寫作特色，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中可以發(fā)揮出自己獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，消除掉初中生對(duì)于語(yǔ)文作文的恐懼思想，并且慢慢幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的信心。不僅學(xué)生會(huì)逐漸在寫作中獲得提升，同時(shí)也將學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)好了。創(chuàng)立一個(gè)良好的教學(xué)氣氛培育學(xué)生的寫作情感不僅僅可以克服學(xué)生對(duì)寫作的壓力以及厭惡情緒，還可以讓學(xué)生對(duì)寫作有一定的信心，在信心中逐漸對(duì)寫作有興趣。另外，在日常的教學(xué)過程中，老師不能直接的就進(jìn)入寫作主題，應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行一定的拓展，引導(dǎo)學(xué)生的思維模式，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)討論，在進(jìn)行討論的時(shí)候要求學(xué)生要有自己的想法，同時(shí)還要善于和別人溝通，善于聽取他人的意見，這樣才能達(dá)到拓寬自己眼界的目的。

舉個(gè)淺顯易懂的例子來(lái)說(shuō)，當(dāng)老師為學(xué)生們布置一篇有關(guān)于《朋友》的作文時(shí)，老師不能立刻就告訴學(xué)生應(yīng)該怎么去寫，而是先對(duì)學(xué)生們進(jìn)行情感的指導(dǎo)，讓學(xué)生的思維模式得到了升華，在寫作之前進(jìn)行有效合理的溝通活動(dòng)，了解學(xué)生們心里是怎樣考慮的，再對(duì)學(xué)生的情感表達(dá)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在學(xué)生們寫作文之前，老師應(yīng)該去讓學(xué)生理解這個(gè)題目的含義，在指導(dǎo)學(xué)生去寫有關(guān)于朋友的事，這樣學(xué)生就會(huì)有一定的思路，就會(huì)很好地完成這篇作文。

三、 重視寫作技巧的美育滲透

美育滲透是需要相應(yīng)的寫作技巧的，所以，老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的教學(xué)，使學(xué)生更好地去掌握寫作的方法。對(duì)于不一樣的寫作主題以及不一樣的文體寫作，有關(guān)于情感表達(dá)或者是寫作方法上老師要逐漸地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生可以逐漸了解在不同作文中應(yīng)該應(yīng)該怎樣去表達(dá)寫作的情感。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種學(xué)習(xí)的沉淀，也是對(duì)知識(shí)的累積，讓學(xué)生們?cè)谧约旱淖魑闹斜磉_(dá)出真實(shí)的自己，這樣作文的質(zhì)量也就會(huì)越來(lái)越高。

在進(jìn)行人物的描寫時(shí)，在情感表達(dá)上可以更加直接一點(diǎn)，讓人能夠體會(huì)到這種真實(shí)的情感。老師要積極指導(dǎo)學(xué)生把這些技巧運(yùn)用在日常的寫作當(dāng)中，這樣可以使筆下的人物更加活靈活現(xiàn)，人物的性格也更加清晰，吸引讀者繼續(xù)閱讀的興趣，也使整篇作文更加真實(shí)了。而對(duì)于有關(guān)于環(huán)境的描寫上，學(xué)生可以通過不一樣的方法去體現(xiàn)作文的情感表達(dá)，這樣使整篇作文具有可閱讀性。讓讀者通過環(huán)境的描寫中就能讀懂人物的心理特征，感受到整篇作文帶來(lái)的情感。在對(duì)作文進(jìn)行構(gòu)造上，也要懂得很多不同的技巧，就像排比句的使用，就能夠使句子的語(yǔ)氣更加真實(shí)，還可以為整篇作文增強(qiáng)意境，加強(qiáng)學(xué)生們寫作的技巧不只是提升學(xué)生寫作水平的基礎(chǔ)，同樣也是學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中表達(dá)自我情感的一種最有效的教學(xué)方式。

四、 通過實(shí)際生活，增強(qiáng)作文情感素材

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過程中，同樣對(duì)于學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)以及在實(shí)際生活中寫作素材的累積練習(xí)也是至關(guān)重要的。這些素材主要都是來(lái)自學(xué)生在日常閱讀的累積和在生活中的累積等，所以，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該對(duì)培育學(xué)生閱讀的習(xí)慣予以重視起來(lái)，還要積極引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常去閱讀一些著名的文學(xué)書籍，這樣可以在一定程度上提升學(xué)生的寫作能力。老師讓學(xué)生們?cè)陂喿x這些文學(xué)書籍的時(shí)候，學(xué)生要了解書中作者要表達(dá)的情感，這種教育的方式對(duì)于初中生作文教學(xué)的美育滲透也是很有幫助的，這種教育的方式不僅僅會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作能力有一定的提升，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平也有很大的幫助。所以，老師應(yīng)該在語(yǔ)文作文教育中的美育滲透中發(fā)展這樣的教育方式去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

豐富學(xué)生情感生活也有不一樣的方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活去制定不同的方法，這樣可以做到對(duì)學(xué)生的情感世界進(jìn)行豐富。比如，老師可以利用學(xué)生閱讀我們國(guó)家文學(xué)名著的方法，不僅可以使學(xué)生豐富自己的閱讀眼界，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知。利用讓學(xué)生們閱讀文學(xué)名著去增強(qiáng)學(xué)生多元化的情感體驗(yàn)?zāi)芰?，通過文學(xué)名人的寫作手法，讓學(xué)生們對(duì)寫作更加喜愛了，在一定程度上還能夠使學(xué)生的寫作能力逐漸提升。在經(jīng)過這樣的語(yǔ)文作文教學(xué)以后，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于寫作的愛好，在寫作中出現(xiàn)情感的升華，同時(shí)也可以不斷拓寬學(xué)生的寫作“眼界”，豐富學(xué)生的業(yè)余愛好，這樣就能更有效、更合理地提升學(xué)生的寫作水平。

五、 利用課外閱讀積累寫作素材

新課改已經(jīng)很明確地說(shuō)明了，想要提升學(xué)生們的閱讀水平，首先要做的就是在初中語(yǔ)文作文中積極落實(shí)課外閱讀的內(nèi)容。通過作者深度的研究與調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)初中課外閱讀具有的種類是非常多的，不但在形式上有著多元化的表現(xiàn)，同時(shí)在教學(xué)方法上也非?？茖W(xué)有效。這樣的現(xiàn)象下，初中生對(duì)于課外閱讀是非常感興趣的。不過現(xiàn)階段市面上的課外書有各種各樣的，學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)是缺乏辨別能力的，所以老師應(yīng)該為學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的的書籍，可以讓學(xué)生們真正地感覺到課外閱讀具有的關(guān)鍵性，這樣進(jìn)一步就會(huì)在不知不覺中提高閱讀水平以及寫作的水平。

很多初中生都喜歡閱讀，可以感受到來(lái)自閱讀的魅力，同時(shí)還可以開闊自己的視野，最為關(guān)鍵的就是可以積累寫作的素材，方便在以后的寫作當(dāng)中進(jìn)行運(yùn)用。當(dāng)然，從另一個(gè)層面上去研究，想要讓課外閱讀能夠真正意義上地去發(fā)揮作用，就要培養(yǎng)學(xué)生們善于認(rèn)真記筆記的好習(xí)慣。因此老師就要鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，把一些優(yōu)美的句子抄在本子上，這樣就能夠讓初中生可以在寫作中運(yùn)用到自己寫過的句子，進(jìn)一步就會(huì)提升寫作的質(zhì)量。從宏觀的層面進(jìn)行研究，課外閱讀可以對(duì)學(xué)生積累寫作素材有很大的幫助，但是從微觀的層面去研究，課外閱讀對(duì)學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣有很大幫助。因此不論是從哪個(gè)層面展開研究，都需要去鼓勵(lì)學(xué)生們展開課外閱讀，這對(duì)提升學(xué)生們閱讀能力是有著非常積極的作用的。

六、 利用課外閱讀可以提升學(xué)生的寫作能力

在現(xiàn)階段素質(zhì)教育的體制下，學(xué)生的全方位發(fā)展已經(jīng)成為教育體系中的關(guān)鍵內(nèi)容，在語(yǔ)文作文教學(xué)中展開課外閱讀，就會(huì)對(duì)學(xué)生們?nèi)轿话l(fā)展有很大的幫助。就像閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》就會(huì)讓學(xué)生們善于思考，對(duì)自己不明白的問題應(yīng)該積極地去分析，這樣的話學(xué)生就會(huì)具有探索、求知的精神，同樣也會(huì)在很大程度上對(duì)這類書籍有一定的熱愛，提升學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生們就會(huì)對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)有著充分的求知欲，對(duì)于不懂的問題就會(huì)及時(shí)去和老師進(jìn)行溝通。所以，課外閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)很大的幫助，不僅僅在閱讀方面，在其他方面也是有很大的幫助的。

課外閱讀不但能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)學(xué)生們積累很多寫作素材有很大幫助，同時(shí)還對(duì)培育學(xué)生們的語(yǔ)感也有很大的幫助，進(jìn)一步就會(huì)開拓出學(xué)生們的思維。所以，在日常的作文教學(xué)過程中，所有老師都應(yīng)該去積極鼓勵(lì)學(xué)生們展開課外閱讀，這樣能夠在一定程度上為學(xué)生們提升寫作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在關(guān)于寫作的教學(xué)中，老師們彼此間都應(yīng)該有一個(gè)共識(shí)，就是讀書多的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)面也是比較廣的，思維上比較敏捷，寫作水平相對(duì)來(lái)說(shuō)也就會(huì)比較強(qiáng)。在關(guān)于寫作的教學(xué)過程中，初中生涉及的課外書籍越多，掌握的知識(shí)也就會(huì)越豐富。相反的是，要是作業(yè)太多的話，就會(huì)影響到學(xué)生們看課外書的時(shí)間，就會(huì)嚴(yán)重地制約學(xué)生寫作能力的提高。所以作者覺得，在現(xiàn)階段的發(fā)展情況下，應(yīng)該積極做好關(guān)于課外閱讀的工作，提升學(xué)生們的閱讀理解能力，在減輕了學(xué)生作業(yè)壓力的情況下，讓學(xué)生們感受到課外閱讀為他們帶來(lái)的歡樂感受。

七、 結(jié)語(yǔ)

所以綜上所述，在進(jìn)行初中語(yǔ)文作文的教學(xué)課程中，培育學(xué)生的美育滲透是一個(gè)非常有效的教學(xué)方向。首先，老師要為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。另外，老師也要積極引導(dǎo)學(xué)生們閱讀一些具有情感的文學(xué)著作，在學(xué)生們閱讀這些名著的時(shí)候就可以不斷地提升自己的寫作水平，提升自己的閱讀能力。在伴隨著學(xué)生們閱讀寫作能力不斷提升的同時(shí)，學(xué)生們美育滲透的潛力也得到了提升。因此，教師就要拋棄傳統(tǒng)的錯(cuò)誤教學(xué)理念，意識(shí)到語(yǔ)文作文對(duì)于當(dāng)代初中生的重要意義，在對(duì)語(yǔ)文作文知識(shí)進(jìn)行傳播的同時(shí)，也要利用不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育滲透。這樣就可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文作文課程的有效進(jìn)行，學(xué)生的語(yǔ)文作文水平也就會(huì)得到明顯的提升。

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作者簡(jiǎn)介：劉先皋，福建省三明市，福建省三明市永安市第一中學(xué)附屬學(xué)校。