李雄 趙紅霞

摘?要：通過近四年、兩屆學(xué)生的摸索實(shí)踐，深感“師徒幫帶”形式的伙伴教育在初中生物學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面效果明顯。徒弟的合格率、考試成績大幅提高，師傅在此的同時(shí)，成績也有提高。施行伙伴教育的班級(jí)生物成績都有較大幅度的進(jìn)步，縮小了與平行班之間的差距，對(duì)整個(gè)年級(jí)生物學(xué)成績的提高有重要意義，也為我校多次生物中考全市第一做出了貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生轉(zhuǎn)化，伙伴教育，實(shí)踐與探索

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們通常愿意聽取年齡相仿、知識(shí)背景、興趣愛好相近的伙伴、朋友的意見和建議。青少年尤其如此。青少年往往能夠聽取或采納伙伴的意見?；锇榻逃褪抢们嗌倌甑内叡妰A向，對(duì)青少年進(jìn)行教育的方式。

在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中就是讓至少兩位同學(xué)形成伙伴關(guān)系，組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，其中一名學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué)作為師傅，主導(dǎo)學(xué)習(xí)小組，起到傳播者的作用，另一名學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)為徒弟，接受來自師傅的影響與幫助，借此提高徒弟的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的一種伙伴合作學(xué)習(xí)的形式。這種由學(xué)生主導(dǎo)的一對(duì)一的學(xué)困生轉(zhuǎn)化模式，經(jīng)過八年實(shí)踐，四年課題探索，著實(shí)驗(yàn)證了它的可行性和有效性。課題實(shí)施的四年中，有兩屆學(xué)生參加了全省初中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)困生絕大多數(shù)在伙伴的幫助下達(dá)到及格成績，有一部分甚至達(dá)到了優(yōu)秀成績，學(xué)習(xí)小組的師傅在幫助別人的同時(shí)也無形中提高了自己的成績?；锇榻逃泊偈拱嗉?jí)內(nèi)部形成了互幫互學(xué)，比學(xué)趕超的良好學(xué)風(fēng)。下面就是本人運(yùn)用伙伴教育思想在初中生物學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面的實(shí)踐與探究。

一、 伙伴教育在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面的可行性

初中學(xué)生特別是新初一的學(xué)生，剛組成一個(gè)新的集體，都樂于表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，愿意幫助新認(rèn)識(shí)的新朋友。學(xué)生也明白一位生物教師帶5-7個(gè)班，面對(duì)面輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)不多，反而是身邊的同學(xué)好友幫助自己更加方便有效。教師通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)100%的學(xué)困生愿意找個(gè)師傅幫助他學(xué)習(xí)生物，有100%的學(xué)困生班上有生物學(xué)習(xí)優(yōu)秀的朋友，另一方面有100%的優(yōu)秀學(xué)生愿意幫助班上的學(xué)困生，95%的優(yōu)秀生認(rèn)為能幫助學(xué)困生達(dá)到考試及格、其中有70%優(yōu)秀生認(rèn)為能幫助學(xué)困生達(dá)到成績優(yōu)秀。

二、 伙伴教育在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中的具體實(shí)施

（一）伙伴關(guān)系的建立

1. 師傅的遴選

師傅是按照初一第一次期中生物考試成績確定，試卷滿分50分，成績?cè)?0分以上的學(xué)生才有資格當(dāng)學(xué)困生的師傅。特殊情況，比如需要幫助學(xué)生自己選定的師傅成績達(dá)不到40分，又不愿意其他的師傅替代，考慮到伙伴關(guān)系的融洽，教師可進(jìn)行特批，同時(shí)要求這位師傅，提高成績，早日成為“合格”的師傅。

2. 徒弟的確定

徒弟一般按照初一第一次期中生物考試成績確定，試卷滿分50分，成績?cè)?0分以下的學(xué)生確定為需要幫扶的徒弟，幫扶目標(biāo)是達(dá)到及格成績30分。經(jīng)過半學(xué)期的“師徒結(jié)對(duì)”的伙伴教幫扶后，徒弟成績大幅提高。屆時(shí)將有很多考試成績?cè)?0-40之間的學(xué)生也強(qiáng)烈要求配師傅?；锇榻逃隣I造的良好學(xué)習(xí)氛圍開始激發(fā)學(xué)生“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)意愿。教師可在滿足不及格徒弟的情況下，盡可能滿足其他學(xué)生“找?guī)煾?，?dāng)徒弟”的愿望。

3. 伙伴關(guān)系的建立

伙伴關(guān)系大多根據(jù)自愿原則建立，徒弟在班級(jí)內(nèi)部為自己尋找?guī)煾担蠋煾禈?biāo)準(zhǔn)的同學(xué)也有權(quán)選擇徒弟，根據(jù)自愿原則建立伙伴關(guān)系。當(dāng)然，也有一些符合師傅標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)不愿幫助別人，另一些需要幫助的徒弟不積極找?guī)煾?。?duì)于前者由課代表和老師出面做工作，絕大多數(shù)同學(xué)打消顧慮后，還是能愉快接受幫助別人的任務(wù)，最終，教師還是要尊重學(xué)生的意愿。在特殊情況下，可建立三人伙伴小組。對(duì)于后者也要尊重他的選擇，經(jīng)過一段時(shí)間師徒幫扶后，看到別的徒弟成績提高，他們就會(huì)有所改變。

4. 伙伴教育計(jì)劃的制訂

建立伙伴關(guān)系后，師徒一起總結(jié)徒弟生物學(xué)習(xí)及試卷中存在的問題。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題共同制訂徒弟可以接受的幫扶計(jì)劃。計(jì)劃包括生物知識(shí)點(diǎn)的記憶、筆記的檢查、試題的講解、作業(yè)的督促、筆記的背誦和考前復(fù)習(xí)等。計(jì)劃要明確各項(xiàng)幫扶工作開展的具體時(shí)間，便于負(fù)責(zé)伙伴教育的課代表檢查督促。伙伴教育計(jì)劃由老師修改終查，師徒簽字確認(rèn)，就可以開始按計(jì)劃執(zhí)行了。

（二）伙伴教育計(jì)劃的實(shí)施

1. 日?；锇榻逃?jì)劃的實(shí)施

一是每節(jié)生物課前，通過徒弟臨時(shí)調(diào)座位的方式和師傅坐同桌。這樣方便師傅上課時(shí)了解徒弟的學(xué)習(xí)情況，也可對(duì)課上容易走神的徒弟進(jìn)行必要的監(jiān)督。做習(xí)題可以及時(shí)給徒弟講題。二是按照制訂的伙伴教育計(jì)劃，完成查筆記、出題、改錯(cuò)等工作，并向檢查伙伴教育計(jì)劃執(zhí)行的課代表匯報(bào)。三是教師每天抽查一到兩組伙伴教育的開展情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒解決，對(duì)做得好的伙伴組要及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)做得效果好的伙伴組可在全班表揚(yáng)并推廣他們的經(jīng)驗(yàn)和做法。日?？荚囍暗膹?fù)習(xí)是很重要，效果好、效率高的復(fù)習(xí)是取得好成績的重要條件。經(jīng)過一段時(shí)間的伙伴教育，最了解徒弟學(xué)習(xí)情況的就是師傅，要充分發(fā)揮師傅的主觀能動(dòng)性，在徒弟按照老師的節(jié)奏完成復(fù)習(xí)任務(wù)后，各位師傅再針對(duì)自己徒弟的弱項(xiàng)，開展有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練。比如：幫徒弟糾正錯(cuò)別字，師傅根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給徒弟押題等。

2. 中考前伙伴教育的實(shí)施

面對(duì)中考學(xué)生普遍有壓力，徒弟的壓力要更大一些。中考前的師傅在做好知識(shí)的輔導(dǎo)外，要關(guān)注徒弟心理變化。同時(shí)，有些師傅也會(huì)有來自伙伴教育的壓力，這些都會(huì)導(dǎo)致伙伴關(guān)系雙方細(xì)微的心態(tài)變化。一是教師要關(guān)注徒弟們的心理變化，及時(shí)給他們解壓，幫助他們樹立符合基礎(chǔ)的中考目標(biāo)，鼓勵(lì)他們?yōu)槟繕?biāo)努力，同時(shí)提醒師傅們中考前對(duì)徒弟多鼓勵(lì)。二是關(guān)注那些心態(tài)有變化的師傅，通過談心及側(cè)面了解，幫他們解決問題。穩(wěn)固伙伴關(guān)系，讓伙伴教育在中考到來前持續(xù)發(fā)力。

三、 伙伴教育在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中的常見問題

經(jīng)過四年兩屆學(xué)生的生物學(xué)伙伴教育實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)日常管理是最重要的，同時(shí)也最難，難就難在堅(jiān)持。

（一）師徒不能堅(jiān)持完成伙伴教育計(jì)劃

一部分學(xué)生缺乏持之以恒的精神。伙伴教育開展初期，師傅們感覺很新鮮，在班組里很風(fēng)光，新鮮感過后，就會(huì)有出工不出力的情況，徒弟方面，制訂伙伴教育計(jì)劃時(shí)感覺很簡單，時(shí)間一長，就有些怠惰，就有不能配合師傅執(zhí)行計(jì)劃的徒弟，另一些徒弟覺得身邊的同學(xué)當(dāng)了師傅后，不講情面了，執(zhí)行計(jì)劃很嚴(yán)厲，情感上接受不了。

（二）負(fù)責(zé)伙伴教育的課代表和教師的監(jiān)督不到位

不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決伙伴教育中出現(xiàn)的問題。如果負(fù)責(zé)伙伴教育的課代表不能及時(shí)匯報(bào)班級(jí)每天的幫扶情況，教師就不能及時(shí)處理存在的問題。存在部分師徒的伙伴教育計(jì)劃沒有落實(shí)，伙伴間的矛盾沒有被及時(shí)化解，最后可能導(dǎo)致“散伙”。因此，教師的督促引導(dǎo)很重要，教師一定要第一時(shí)間掌握所有班級(jí)的伙伴教育計(jì)劃執(zhí)行情況，及時(shí)解決伙伴關(guān)系中存在的問題。

（三）對(duì)伙伴教育中表現(xiàn)好的師傅、徒弟獎(jiǎng)勵(lì)不及時(shí)，可能導(dǎo)致伙伴教育動(dòng)力不足

一般對(duì)于伙伴教育雙方的評(píng)價(jià)都會(huì)放在期中、期末考試后，中間隔了近兩個(gè)月，師傅沒有及時(shí)感受到教師對(duì)他工作的肯定，徒弟也無法檢測自己是否真的進(jìn)步了。時(shí)間長了開展活動(dòng)的主動(dòng)性會(huì)下降。因此，平時(shí)要開展一些小型活動(dòng)及檢測，讓師徒及時(shí)看到伙伴教育的成果，并獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃執(zhí)行好的伙伴小組。

四、 伙伴教育在生物學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面的效果

（一）伙伴教育對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化有積極作用

通過七次期中、期末考試的成績測算，學(xué)困生的合格率為77.47%、優(yōu)秀率為29.01%、平均分34.60分。合格率提高55.25%、優(yōu)秀率提高29.01%、平均分提高8.26分。三項(xiàng)指標(biāo)的提高指數(shù)均高于班級(jí)平均提高值，也高于未施行伙伴教育的平行班。說明伙伴教育對(duì)學(xué)困生合格率的鞏固、提升有積極作用。同時(shí)，有些學(xué)困生經(jīng)過伙伴教育成績不僅能及格，還能達(dá)到優(yōu)秀。首考及格的學(xué)困生平時(shí)考試合格率為

91.66%，說明伙伴教育對(duì)鞏固低分段學(xué)生的合格率有很大作用。

學(xué)困生中考合格率為75.93%，優(yōu)秀率為18.52%，平均分為33.81分。中考平均分與首考相比增加7.93分，最高的徒弟增加16分，合格率提高53.72%，優(yōu)秀率提高18.52%。中考三項(xiàng)指標(biāo)的提高值均高于班級(jí)平均提高值，也高于未施行伙伴教育的平行班。首考及格的學(xué)困生中考合格率為100%、優(yōu)秀率50%、最高分是46分。說明伙伴教育對(duì)鞏固學(xué)困生、低分段學(xué)生合格率，提升他們的優(yōu)秀率和平均分有很大作用。

（二）伙伴教育對(duì)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績的提高有作用

通過七次期中、期末考試的成績的測算，師傅的優(yōu)秀率為95.54%、平均分為46.11。與首考相比優(yōu)秀率提高6.65%（首考有六位師傅是不優(yōu)秀）、平均分提高0.72分?？梢娀锇榻逃龑?duì)師傅成績的鞏固提升有作用，只是提高的幅度不大，考慮到師傅的成績是在優(yōu)秀率88.89%、平均分45.39的基礎(chǔ)上提高的，可以說成績的提升難度很大，雖然幅度不大，對(duì)高分段的師傅作用明顯。

師傅中考優(yōu)秀率為96.43%、平均分為46.68分，六位首考沒達(dá)到優(yōu)秀的師傅有四人優(yōu)秀。與首考相比優(yōu)秀率提高7.47%、平均分提高1.29分、最高的師傅提高10分。

經(jīng)過兩年左右的伙伴教育，無論徒弟還是師傅，成績都有提高，基礎(chǔ)差的徒弟提高幅度比較大、優(yōu)秀的師傅提高的幅度小一些?；锇榻逃龑?duì)班級(jí)平均分、優(yōu)秀率和合格率的提高有積極作用?；锇榻逃s小了與平行班之間的差距，對(duì)整個(gè)年級(jí)生物學(xué)成績的提高有重要意義，也為我校多次生物中考全市第一做出了很大貢獻(xiàn)。

五、 伙伴教育在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面的應(yīng)用前景

生物學(xué)課程的老師每位老師至少帶5個(gè)班的課。筆者曾帶班7個(gè)，學(xué)生人數(shù)高達(dá)380多人。每個(gè)班不及格人數(shù)少則五六人、多則十幾人，學(xué)困生總數(shù)超過一個(gè)正常班級(jí)的人數(shù)，僅僅憑借生物教師一人無法完成大面積轉(zhuǎn)化。通過學(xué)生間的互助，卻可達(dá)到轉(zhuǎn)化大量后進(jìn)生的目的。通過近八年、四屆學(xué)生的摸索實(shí)踐，深感“師徒幫帶”形式的伙伴教育在初中生物學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面效果明顯。特別是有些公認(rèn)的后進(jìn)班生物中考成績良好。有些公認(rèn)的學(xué)困生，生物中考及格了，有些甚至能考到優(yōu)秀。其他科目的老師感到吃驚，紛紛了解伙伴教育模式，并應(yīng)用于自己學(xué)科學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，同樣取得了不錯(cuò)的效果。

伙伴教育雖然實(shí)際使用近八年，系統(tǒng)研究四年，但其巨大的價(jià)值還沒有完全發(fā)掘，只是發(fā)現(xiàn)其在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面有顯著的作用，其他方面的價(jià)值還要繼續(xù)發(fā)掘。今后在繼續(xù)做好伙伴教育以外，還要再研究、再總結(jié)、再提煉，讓伙伴教育更好地服務(wù)于教學(xué)。

作者簡介：李雄，趙紅霞，甘肅省嘉峪關(guān)市，嘉峪市關(guān)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。