高亞娟

又帶初一新生。課堂上雖仍如往年一般，活潑聰慧的同學(xué)總是大膽而直率地發(fā)言，膽小的縮在一邊，總需要老師再三引領(lǐng)、提點(diǎn)，才敢于在課堂上發(fā)言，這似乎是一種共性。

初識(shí)小欣

幾次作業(yè)下來，發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫小欣的女孩，膚色雖黑卻不失秀氣，但字寫得東倒西歪，語文測試沒有及格過。下課我找她，她總是閉口不言，更不用說上課主動(dòng)發(fā)言。從班主任那里得知，小欣家是外來務(wù)工家庭，父母對(duì)她的成績也無所謂了，打算讀到初中畢業(yè)就算了。

突然，我很是同情這個(gè)女孩，下課后，多次叫她到教室外，告訴她寫字要一筆一畫地寫，別著急;她點(diǎn)點(diǎn)頭，仍然一言不發(fā)。我想，她一定有苦衷;我不忍心揭開她心中的苦。如何讓她振作起來，產(chǎn)生求知的興趣？這是我對(duì)她的必然要求。

一次，在與班主任的交流中，得知小欣的各科成績也都不好，在家還發(fā)生過自殘行為。我想，這肯定是在她極度痛苦之下，甚至故意在折磨自己。她還是一株稚嫩的幼苗，應(yīng)該得到必要的陽光和雨露。我決心好好幫她。隨后，從她父母那里得知，父母不是不想管，而是管不了，還勸老師也盡量不要讓她生氣走極端。于是，我有點(diǎn)緊張，怕一次正常的師生談話，就會(huì)引發(fā)她的情緒反彈，但出于教師的良知，我做不到對(duì)她放任不管。

“結(jié)對(duì)子”與“約法三章”

一個(gè)女孩到了初一，連字都寫不好，今后如何在社會(huì)立足？幾經(jīng)思索，我在班上找了一個(gè)學(xué)習(xí)成績偏上、性格活潑開朗的小雨同學(xué)與她“結(jié)對(duì)子”。小雨同學(xué)語文不錯(cuò)，每次測試總能進(jìn)入班級(jí)優(yōu)秀;我提出，請(qǐng)她替我做件事，小雨欣然答應(yīng)，這樣小欣與小雨就成為好朋友。

好朋友“約法三章”;首先，從寫字開始。為了讓小欣學(xué)會(huì)寫字，上課前，下課后，總能看到她倆在一起學(xué)習(xí)的身影。慢慢地，小欣的字寫得有點(diǎn)樣子了;漸漸地，小欣還學(xué)會(huì)對(duì)老師、對(duì)同學(xué)露出會(huì)心的笑。正如許多事件都是因?yàn)榕Χ淖儭Ｐ⌒赖淖兓谟谖覍?duì)她持續(xù)的關(guān)注，另加一個(gè)開朗熱情女同學(xué)的幫助。

一個(gè)春日的午后，我又一次被小欣的事嚇了一跳。那天，小雨拉著小欣一起告訴我，說有一個(gè)初三男生無端要報(bào)復(fù)她們，希望我能幫幫她。這也可能因?yàn)樵谥暗恼Z文課上，我曾經(jīng)說過，如果有什么事不敢對(duì)別人說就來找我，要敢于面對(duì)校園欺凌。這件事也說明，小欣有了敢于對(duì)不良行為斗爭的勇氣;這件事，我們一起報(bào)告了學(xué)校，學(xué)校德育處很快妥善處理了此事。

初二期末考試，為了鼓勵(lì)大家考出好成績，我承諾若有學(xué)生超出期中考試成績10分，每人一杯奶昔。那次考試比較簡單，很多孩子都得到了奶昔，小欣也有一份。那天，她接過奶昔，清楚地說了一句：“這是我第一次拿到老師的獎(jiǎng)品！”那天，小欣與幾個(gè)女生一起還加了我的聯(lián)系方式。

生命中的溫暖將伴隨一生

暑期過后，由于身體原因，我又去接初一的孩子，而她們升入了初三。開學(xué)后的一個(gè)午后，學(xué)校沿河的小徑旁，粉色的辛夷花在烈日的炙烤下仍努力綻放;這時(shí)，竟巧遇小欣和小雨，她倆正扶著幾株花稈，好像在比高矮;我走過去打趣地說：“人比花嬌?！彼齻z高興地一邊一個(gè)抱住我的胳膊，笑著說：“高老師，我們好想你！”從她倆的匯報(bào)中，感覺小欣進(jìn)步很快，她已發(fā)生了徹底的蛻變，有時(shí)還能上講臺(tái)為同學(xué)們演示課題作業(yè);小雨和小欣已經(jīng)成為班上的一對(duì)比翼雙飛鳥了。

我也輕輕地?fù)Я藫齻z：“加油啊，初三了?！彼齻z異口同聲地答道：“謝謝高老師！”等來年的辛夷花綻放時(shí)，一定會(huì)有佳音等候。是啊！一個(gè)女孩的初中年華轉(zhuǎn)瞬即逝;但是，可以相信，生命中的溫暖卻將伴隨她的一生。

引導(dǎo)孩子們來到大自然中間，看藍(lán)天、白云、山巒、綠蔭，聆聽風(fēng)呼、鳥啼，尋訪潺潺流水，觀察昆蟲鳴唱，這都會(huì)使孩子們對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的興趣，也必然使他們享受到學(xué)習(xí)樂趣。而嘗試用關(guān)注與助人之心，不僅可以使他們獲取知識(shí)，而且還有益于孩子正確人生觀的形成，而這些都是在課堂上無法傳授的。如果有一天，當(dāng)你面對(duì)泰山極頂?shù)慕鹕?，站在峨眉之巔眺望無際的雪山;或是觀“五百里滇池奔來眼底”，看“飛流直下三千尺”高山瀑布，大自然與校園同樣可以產(chǎn)生一種美感，給人一種激揚(yáng)向上的力量。

冰心在《論生命》中寫道：宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)成長合成了宇宙的進(jìn)化運(yùn)行;生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的，在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命;快樂固然重要，痛苦又何嘗不美麗？

就個(gè)人而言，每個(gè)人的生命都是一部成長的歷史，都會(huì)留下許多思考：個(gè)人在成長中，需要自我意志的覺醒和外界的支持與幫助，才有可能與過去告別，走向未來。因此，可以說，任何美好的東西只有經(jīng)過真誠努力和不懈奮斗才能得到。

（作者系浙江省紹興市馬山中學(xué)教師）