摘 要：作者系沈陽市骨干教師、市優(yōu)秀班主任，總結(jié)了作者不但本人教好課、帶好學(xué)校交給的每個班，而且以對青年教師的高度責(zé)任感，與來校的青年教師結(jié)對子，傳、幫、代，動之以情，導(dǎo)之以行，指導(dǎo)青年教師搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，帶好班，同時，還指導(dǎo)青年教師，在教學(xué)和帶班中找特點、找規(guī)律，不斷“創(chuàng)新”，激發(fā)其教好課、帶好班的熱情，忠誠于黨的教育事業(yè)的做法與體會。

關(guān)鍵詞：結(jié)對子；曉之以理；動之以情；導(dǎo)之以恒；持之以恒；創(chuàng)新

我們學(xué)校的學(xué)苗是按居民區(qū)劃片進(jìn)來的，家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、入學(xué)前教育情況等差別很大。有的是知識分子家庭的孩子，入學(xué)前不但提前學(xué)習(xí)了初一數(shù)學(xué)的部分知識，有的還學(xué)了奧數(shù)，而大部分是工人家庭子弟，受經(jīng)濟(jì)條件限制，雙上班，照顧不了多少孩子。學(xué)苗的差異，給教師如何教好每節(jié)課，帶好每個班，尤其是對剛來校的青年教師出了難題。

提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，而提高青年教師的教學(xué)、帶班水平是當(dāng)務(wù)之急，也是骨干教師義不容辭的責(zé)任，多年來我除了把學(xué)校交給我的班級帶好，把數(shù)學(xué)課教好外，我還和來校的青年教師結(jié)成“對子”傳、幫、帶，取得了一些成績，下面是我的做法和體會。

一、動之以情，熱愛關(guān)懷青年教師成長

來我校任教的青年教師，不管是男教師，還是青年女教師，都有不同的愿望和處境，但有一個共同點，剛從學(xué)校當(dāng)學(xué)生走向社會，都比較單純，有的認(rèn)為：我大學(xué)本科都畢業(yè)了，初中數(shù)學(xué)這點知識還不好教嗎？有的認(rèn)為，當(dāng)班主任就是當(dāng)孩子頭唄！不好就“修理”，根本不知道教好每節(jié)課、帶好每個班的“奧秘”。我們教研室每次來了青年教師，我都和他（她）交朋友，男的當(dāng)成小弟，女的當(dāng)成小妹，幫助解決困難，如有個青年教師被“調(diào)皮”學(xué)生氣哭了，思想上產(chǎn)生了離開教師隊伍的想法，我知道后找她談心，讓那個“調(diào)皮”學(xué)生給她賠禮道歉，并以我成長的經(jīng)歷啟發(fā)她熱愛教育這一行，幫助她改變教育學(xué)生的方式、方法，她嘗到了甜頭，堅定了她熱愛教育，立志當(dāng)一輩子教師的信念。

二、導(dǎo)之以行，指導(dǎo)青年教師教好每節(jié)課

提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師教好每節(jié)課，在指導(dǎo)青年教師教好每節(jié)課的過程中，我抓住了以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）備課。備好課是課堂教學(xué)成功的前提。根據(jù)我們學(xué)生基礎(chǔ)知識差異較大的現(xiàn)實，我在指導(dǎo)青年教師一道備課的過程中采取了下列做法：

1.深入了解各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力，因材施教備課。不但備內(nèi)容也要備學(xué)生，教學(xué)時如何全面照顧各個層次的學(xué)生，如何處理可能出現(xiàn)的問題，這些都是應(yīng)該在備課中考慮到的。因此備課時根據(jù)不同層次學(xué)生，留不同的練習(xí)和作業(yè)，對后進(jìn)生重點輔導(dǎo)，收到較好的教學(xué)效果。

2.單元備課。從知識的系統(tǒng)性角度出發(fā)，從整體上規(guī)劃教學(xué)程序，明確本單元的教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)，“雙基”內(nèi)容，重點，難點和關(guān)鍵，有計劃分配知識點，合理安排教學(xué)時數(shù)，實現(xiàn)教學(xué)的計劃性與目的性，避免隨意性，使青年教師從中體會到教學(xué)是一種藝術(shù)，激發(fā)其認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課的興趣。

3.備講課語言，備板書

我從教學(xué)實踐中深深體會到：作為數(shù)學(xué)教師，清楚、準(zhǔn)確、連貫的課堂語言，不斷給學(xué)生以“懸念式”，誘發(fā)學(xué)生在思維王國里馳騁，是啟發(fā)學(xué)生思維的橋梁；板書是學(xué)生做課堂筆記的主要依據(jù)，板書像一個窗口面向著學(xué)生的心扉，在學(xué)生心靈中產(chǎn)生深刻的印象。因此，我在指導(dǎo)青年教師備課過程中，也要指導(dǎo)備語言，設(shè)計出最佳板書，給學(xué)生一個好印象，使教學(xué)起到事半功倍的

效果。

（二）課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)生的學(xué)與教師的教的結(jié)合。指導(dǎo)青年教師搞好課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，我深入到課堂聽課，到學(xué)生中征求意見，以便有的放矢給青年教師提建議，鼓勵其成功的一面，克服其不足，使其課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高，受到了學(xué)生好評。課堂教學(xué)也是因材施教的重要場所。我指導(dǎo)青年教師在課堂教學(xué)中要時刻考慮學(xué)生，講課要語言準(zhǔn)確、幽默、通俗、化難為易、循序漸進(jìn)，盡力使每個學(xué)生都聽得懂，都能理解，堅持講練結(jié)合，針對部分學(xué)生基礎(chǔ)差，課后復(fù)習(xí)少的情況，每次講新課前，總是回顧舊的概念，啟發(fā)學(xué)生溫故知新。

（三）作業(yè)和課后輔導(dǎo)。這是課堂教學(xué)的延續(xù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我啟發(fā)青年教師不要“一刀切”布置作業(yè)，課后要輔導(dǎo)，尤其要給后進(jìn)生補(bǔ)上課堂中沒有理解的知識，并針對后進(jìn)學(xué)生找出進(jìn)步的“火花”，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性。

三、不斷激勵青年教師“創(chuàng)新”意識，在教學(xué)和帶班中不斷總結(jié)，找特點、找規(guī)律，勇往直前

我不斷激勵青年教師在教學(xué)、帶班的過程中勤總結(jié)。總結(jié)的過程是一個反思的過程，提高的過程。應(yīng)該養(yǎng)成勤于總結(jié)的習(xí)慣，在總結(jié)中找特點，找規(guī)律。概念課怎么上？習(xí)題課怎么上？總復(fù)習(xí)課怎么上？主題班會怎么開？如何安排家訪？開展什么活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性？如何對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育？更細(xì)一點，如何讓學(xué)生反思某個定理中某個條件的作用，換一個條件會出現(xiàn)什么結(jié)果？“一題多解”“一題多變”如何設(shè)計？……啟發(fā)青年教師把總結(jié)出來的心得體會寫成專題，進(jìn)行交流，經(jīng)常寫，產(chǎn)生由感性到理性的升華，使自己的教學(xué)和帶班水平得到提高。

多年來我在與青年教師結(jié)對子、交朋友的過程中，建立了深厚的情誼，在指導(dǎo)青年教師教好課、帶好班的實踐中，我看到了青年教師茁壯成長的步伐，嘗到了朵朵花開的芳香，有幾位青年教師入學(xué)時，連教案不會寫，現(xiàn)在成了校、區(qū)先進(jìn)教師，我打心眼里感到欣慰。

作者簡介：張愛萍，女，1973年生，畢業(yè)于沈陽師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)在沈陽市杏壇中學(xué)任教，高級教師。主要業(yè)績：東三省優(yōu)秀數(shù)學(xué)課一等獎；沈陽市優(yōu)秀班主任；沈陽市骨干教師；參與編寫：遼寧教育出版社出版的《初一數(shù)學(xué)習(xí)題集》及解答；在西北工業(yè)大學(xué)主辦《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》；全國高校工科數(shù)學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會主編《工科數(shù)學(xué)》；《沈陽化工大學(xué)學(xué)報》等刊物發(fā)表論文數(shù)篇。