李娟 張德安

摘要：針對鄉(xiāng)村振興和信息化時代對新型農(nóng)民培訓(xùn)提出的新要求，以云南省楚雄彝族自治州元謀縣黃瓜園鎮(zhèn)新型農(nóng)民培訓(xùn)為例，分析了微信小程序應(yīng)用于新型農(nóng)民培訓(xùn)的可行性和優(yōu)勢，總結(jié)了微信小程序開發(fā)設(shè)計的原則，從學(xué)習(xí)者角度和教師角度提供了設(shè)計思路，為微信小程序在新型農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新型農(nóng)民;職業(yè)培訓(xùn);微信小程序;設(shè)計

中圖分類號：G710? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2020）03-0023-06

在黨的十九大所提出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)民素質(zhì)與農(nóng)村發(fā)展水平密切相關(guān)，新型農(nóng)民培育是建設(shè)新農(nóng)村、實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、推動鄉(xiāng)村振興的重要支撐點。信息時代的高速發(fā)展也給農(nóng)民提出了新的素質(zhì)要求，農(nóng)民要轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營意識，不斷提升學(xué)習(xí)能力，增強個人信息素養(yǎng)，這也給新型農(nóng)民培訓(xùn)帶來了新的機遇。

截止到2019年6月，我國互聯(lián)網(wǎng)普及率達61.2%，網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)的比例達99.1%;農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模為2.25億，占網(wǎng)民整體的26.3%，農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)民在線教育的使用率為17.6%[1]。移動網(wǎng)絡(luò)在我國農(nóng)村地區(qū)的廣泛普及，對農(nóng)民的生產(chǎn)和生活方式產(chǎn)生了廣泛影響，越來越多農(nóng)民通過網(wǎng)絡(luò)了解資訊，學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)，推銷農(nóng)產(chǎn)品，尋求解決問題的方法。將微信小程序應(yīng)用于新型農(nóng)民培訓(xùn)，可以發(fā)揮小程序優(yōu)勢，以更方便更有趣的形式對傳統(tǒng)農(nóng)民培訓(xùn)方式進行補充，改善農(nóng)民培訓(xùn)質(zhì)量，提升新型農(nóng)民的職業(yè)技能水平。

一、概念界定

（一）新型農(nóng)民

中共中央國務(wù)院2007年發(fā)布的《關(guān)于積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)扎實推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》中正式提出了“新型農(nóng)民”的概念，是指長期生活或居住在以小城鎮(zhèn)為中心的農(nóng)村區(qū)域，從事與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)的生產(chǎn)、經(jīng)營和服務(wù)活動的社會勞動者[2]。

新型農(nóng)民“有文化、懂技術(shù)”“能創(chuàng)業(yè)”“會管理”“守法紀(jì)”“講文明”，其中，“有文化、懂技術(shù)”是衡量是否是新型農(nóng)民的一個基礎(chǔ)性條件。與傳統(tǒng)農(nóng)民相比，新型農(nóng)民必須具備一定的文化知識、掌握一定的農(nóng)業(yè)技術(shù)并達到一定的學(xué)歷水平。這里的農(nóng)業(yè)技術(shù)是指與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)民增收息息相關(guān)的一些實用技術(shù)，如農(nóng)作物的栽培技術(shù)、農(nóng)機的使用技術(shù)，或農(nóng)村工業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)等[3]。本文中的新型農(nóng)民培訓(xùn)既包括傳統(tǒng)農(nóng)民向新型農(nóng)民轉(zhuǎn)變的相關(guān)培訓(xùn)，也包括針對新型農(nóng)民進行職業(yè)技能提升的培訓(xùn)。

（二）微信小程序

微信小程序是騰訊公司于2017年正式推出的基于微信平臺的輕型應(yīng)用小程序，是一種不需要下載安裝即可使用的應(yīng)用程序，用戶通過掃描小程序二維碼或模糊搜索即可打開應(yīng)用，符合即開即用、用完即走的理念，是訂閱號與服務(wù)號的延展，能夠在微信界面中使用相關(guān)應(yīng)用的全部功能[4]。

二、新型農(nóng)民培訓(xùn)的現(xiàn)狀及問題分析

（一）培訓(xùn)現(xiàn)狀

通過訪談云南省楚雄彝族自治州元謀縣黃瓜園鎮(zhèn)黨委政府工作人員、培訓(xùn)相關(guān)負(fù)責(zé)人以及當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，發(fā)現(xiàn)此地新型農(nóng)民培訓(xùn)的現(xiàn)狀和所存問題。

1.黃瓜園鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)發(fā)展情況

黃瓜園鎮(zhèn)位于元謀縣中北部，于2004年被國家六部委確定為“全國重點鎮(zhèn)”。鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展較好，全鎮(zhèn)總?cè)丝?3074戶、37675人，其中鄉(xiāng)村人口28277;2018年完成工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值122797萬元，其中農(nóng)林牧漁業(yè)產(chǎn)值57095萬元。當(dāng)?shù)匾赞r(nóng)業(yè)發(fā)展為主，全年播種農(nóng)作物72781畝，糧食總產(chǎn)量15081噸，種植蔬菜33640畝，蔬菜總產(chǎn)量12.1萬噸（數(shù)據(jù)來源于元謀縣黃瓜園鎮(zhèn)2018年統(tǒng)計年鑒，未公開）。主要種植黃瓜、番茄、辣椒等蔬菜，以及青棗、葡萄、芒果等水果，農(nóng)業(yè)種植技術(shù)較為成熟。當(dāng)?shù)匾延械姆N植產(chǎn)業(yè)園區(qū)包括3500畝黃瓜基地、年產(chǎn)5000噸小番茄果脯生產(chǎn)基地、3000畝葡萄基地、10000畝青棗基地等，鎮(zhèn)政府通過招商引資，吸引了外來的土地承包商，不僅為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地的建設(shè)提供了充足的資金，也為當(dāng)?shù)貛砹讼冗M的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，還解決了大量勞動力就業(yè)問題，為農(nóng)戶創(chuàng)造了豐厚收入。

2.黃瓜園鎮(zhèn)農(nóng)民培訓(xùn)情況

首先是政府部門組織的培訓(xùn)。據(jù)了解，當(dāng)?shù)剞r(nóng)科站、農(nóng)業(yè)局、農(nóng)管局等機構(gòu)會定期組織相關(guān)的專業(yè)老師或技術(shù)人員，到各個村子里組織開展培訓(xùn)，農(nóng)業(yè)技術(shù)方面的培訓(xùn)主要包括病蟲害防治、農(nóng)藥配備、土地增肥、新技術(shù)的推廣等內(nèi)容。截至2018年底，全鎮(zhèn)有農(nóng)民專業(yè)技術(shù)協(xié)會39個，會員5203人;組建農(nóng)民專業(yè)合作社53個，共有社員738人。農(nóng)民專業(yè)合作組織對成員和農(nóng)民全年開展技術(shù)培訓(xùn)1705人次，發(fā)放技術(shù)資料3500份（數(shù)據(jù)來源于元謀縣黃瓜園鎮(zhèn)2018年統(tǒng)計年鑒，未公開）。

其次是當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地組織的農(nóng)民培訓(xùn)，主要為職前培訓(xùn)。例如當(dāng)?shù)仄咸逊N植基地的技術(shù)員在基地負(fù)責(zé)人的安排下，給報名參加短期培訓(xùn)的農(nóng)民開展統(tǒng)一的技術(shù)培訓(xùn)。農(nóng)民可以在接受外來技術(shù)人員的培訓(xùn)指導(dǎo)后進入生產(chǎn)基地就業(yè)。此外，當(dāng)?shù)匾恍巴翆＜摇币矔园l(fā)為農(nóng)民進行技術(shù)上的指導(dǎo)。經(jīng)過培訓(xùn)的農(nóng)民參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使得當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)量都得以提升，黃瓜園鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)已形成連片管理，朝著規(guī)?；?、專業(yè)化、組織化、綠色化、品牌化方向發(fā)展，當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品已完成了“元謀青棗”“金棗園”等商標(biāo)的注冊。

（二）現(xiàn)存問題分析

目前，我國的新型農(nóng)民培訓(xùn)仍存在一些亟待解決的問題，結(jié)合黃瓜園鎮(zhèn)農(nóng)民培訓(xùn)的具體情況進行分析，歸納為以下幾點：

1.培訓(xùn)內(nèi)容和形式難以適應(yīng)農(nóng)民學(xué)習(xí)的特點

調(diào)研得知，目前黃瓜園鎮(zhèn)現(xiàn)有的農(nóng)民培訓(xùn)，內(nèi)容多為農(nóng)業(yè)相關(guān)的種植技術(shù)理論知識，并且是傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)形式。而大多數(shù)參加培訓(xùn)的農(nóng)民學(xué)員由于文化層次低，理解能力有限，對傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)和理論教學(xué)難以實現(xiàn)真正理解和掌握[5]。學(xué)員表示，如果在培訓(xùn)過程中沒及時記筆記，很快就會忘記，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)沒什么實質(zhì)性幫助。可見，目前培訓(xùn)內(nèi)容和形式的設(shè)置使得農(nóng)民對培訓(xùn)知識的吸收利用率不高。

2.受限于時間、空間等因素，農(nóng)民無法公平參加培訓(xùn)

政府相關(guān)部門雖然會定期組織培訓(xùn)，但很多培訓(xùn)時間剛好在農(nóng)忙時，培訓(xùn)地點又恰好在有一定距離的縣城，因此很多農(nóng)民不愿意犧牲自己的勞作時間去參加，甚至寧愿放棄政府提供的培訓(xùn)補貼。有時政府將培訓(xùn)地點設(shè)置在各村，如村黨總支的黨員活動室等，由于培訓(xùn)地點可容納的人數(shù)有限，各村只能派代表參加，因而參加培訓(xùn)的多為黨員和村干部，普通農(nóng)戶參加培訓(xùn)機會不多，這就導(dǎo)致了培訓(xùn)資源的分布不均，培訓(xùn)機會的公平性難以得到保證。

3.農(nóng)民缺乏獲取信息的有效保障

相關(guān)研究表明，在農(nóng)業(yè)技術(shù)和培訓(xùn)信息的獲取方面，有八成農(nóng)民的信息來源于鄰居、親友或者電視、廣播、報紙等傳統(tǒng)形式。能及時利用有效渠道去獲得信息的僅占12.5%，不能及時了解和很少了解的分別占32.3%和8.3%[6]。在黃瓜園鎮(zhèn)調(diào)研中，有些農(nóng)民表示是通過村廣播站了解到培訓(xùn)信息，也有人通過口口相傳的形式知曉，也有農(nóng)民表示從沒接到過通知?？梢?，農(nóng)民仍缺乏獲取信息的有效保障，需要為農(nóng)民提供一些行之有效的渠道或方法以提高其在農(nóng)業(yè)專業(yè)技能及培訓(xùn)信息方面的可得性。

三、微信小程序應(yīng)用于新型農(nóng)民培訓(xùn)的可行性分析

（一）農(nóng)民的培訓(xùn)需求

通過農(nóng)民參加培訓(xùn)意愿的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的農(nóng)民都表示非常愿意參加培訓(xùn)。有部分人員是因為在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中遇到了技術(shù)上的困難，需要得到更為專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)和資源支持;還有一部分人即使暫未獲得過培訓(xùn)帶來的好處，但仍然明確表示歡迎相關(guān)培訓(xùn)的開展，甚至有農(nóng)民表示，只要是對自己有幫助的培訓(xùn)，寧愿出學(xué)費也愿意參加?？梢?，農(nóng)民對于農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的需求是現(xiàn)實存在的，也是較為迫切的。

農(nóng)戶所期待的培訓(xùn)，一是沒有門檻限制，希望參加培訓(xùn)的名額充足，自己或家人都能夠有機會參加;二是沒有時空限制，不會耽誤自己的農(nóng)活，而是能在方便的時間和地點進行學(xué)習(xí);三是希望農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中能夠有相關(guān)人員進行跟蹤指導(dǎo)，遇到問題及時解決，以幫助自己的生產(chǎn)更為專業(yè)化。

（二）微信小程序的特點

從開發(fā)者層面來說，微信小程序的開發(fā)難度較低，開發(fā)和維護成本低，設(shè)計和操作簡單靈活，容易依托微信平臺原有的用戶量進行推廣。從使用者層面來說，微信小程序具有操作性強、易于使用等特點。此外，小程序即開即用、用完即走的理念，使得用戶不需要為某個低頻的應(yīng)用單獨下載APP，內(nèi)嵌于微信內(nèi)部使得小程序具有極高的易獲取性，有利于降低用戶的抵觸心理，吸引更多用戶有意愿開始使用該小程序[7]。這些優(yōu)勢都非常適合為線上新型農(nóng)民培訓(xùn)提供服務(wù)，吸引更多的農(nóng)民借助小程序進行農(nóng)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。

（三）微信小程序應(yīng)用于新型農(nóng)民培訓(xùn)的優(yōu)勢

1.移動式碎片化學(xué)習(xí)

農(nóng)民并非專業(yè)的學(xué)習(xí)者，其自身的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和農(nóng)村的環(huán)境決定了學(xué)習(xí)的特殊性。微信小程序依托手機移動網(wǎng)絡(luò)，其移動性可以幫助農(nóng)民擺脫傳統(tǒng)培訓(xùn)在時間空間上的束縛。在移動網(wǎng)絡(luò)廣泛普及的前提下，有需求的農(nóng)民可以根據(jù)自身實際隨時隨地進入小程序展開學(xué)習(xí)。農(nóng)民在生產(chǎn)過程中遇到問題也可以通過小程序進行在線提問，獲得實時解答，或者在小程序中的查詢框中進行搜索，自行尋找可行的答案。碎片化的學(xué)習(xí)使得農(nóng)民不需要一次性花很長的時間專門參加培訓(xùn)，而是可以每次在有限的時間里自行選擇最需要的知識進行學(xué)習(xí)，這樣更加符合農(nóng)民學(xué)習(xí)的特點。

2.按需選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

只有農(nóng)民自己最了解自身對知識和技能的掌握情況，也只有農(nóng)民自己知道自己最需要哪方面的知識，即使都是種植戶，所種植的農(nóng)產(chǎn)品種類不同，其所需的知識也有所不同。通過微信小程序，農(nóng)民在學(xué)習(xí)過程中只需要通過關(guān)鍵詞的搜索或者點擊各個功能模塊，就可以選擇自身所需的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和觀摩，從而實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。通過自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的形式，可以避免傳統(tǒng)培訓(xùn)方式所造成的時間、精力的浪費。此外，小程序可承載的信息量大，農(nóng)民在對某一知識有需要的時候，可以無限制地訪問小程序中內(nèi)置的培訓(xùn)資源，而不需要再費力記憶學(xué)習(xí)資料，可減輕農(nóng)民記憶負(fù)擔(dān)。

3.創(chuàng)新的培訓(xùn)形式

梅耶等人認(rèn)為，促進意義學(xué)習(xí)有兩條重要途徑，其一便是增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，從而可以讓學(xué)習(xí)者充分利用自己的認(rèn)知資源對學(xué)習(xí)材料主動進行深層認(rèn)知加工[8]。在多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境下，如何通過設(shè)計教學(xué)材料的呈現(xiàn)方式來激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，以便讓他們主動進行認(rèn)知加工就顯得十分必要。在新型農(nóng)民培訓(xùn)中應(yīng)用微信小程序，區(qū)別于傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)形式，農(nóng)民可以即開即學(xué)，自主掌控學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)過程，從而減小農(nóng)民開始學(xué)習(xí)的阻力。此外，微信小程序這一學(xué)習(xí)方式還可以通過創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，借助音頻、視頻、圖文等媒介，模擬實際生產(chǎn)過程，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，給學(xué)員帶來新鮮感和生動的體驗感，從而提升農(nóng)民參與學(xué)習(xí)的興趣，促進其對知識的理解與應(yīng)用。

4.擴大了培訓(xùn)對象范圍

智能手機與移動互聯(lián)網(wǎng)的價格不斷下降，使得其在農(nóng)民群體中的普及程度也不斷擴大。在目前國內(nèi)眾多的移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中，微信是移動端下載安裝最多，使用最頻繁的應(yīng)用之一。從微信服務(wù)中衍生出來的微信小程序相對于其他需要安裝的應(yīng)用來說是農(nóng)民最易得的學(xué)習(xí)平臺，并且具有便攜性。只要會操作微信，都可以使用微信小程序進行農(nóng)業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)。

（四）微信小程序在培訓(xùn)中的定位

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容載體

課程內(nèi)容可包含新型農(nóng)民所需的職業(yè)技能、科學(xué)技術(shù)、其它基礎(chǔ)知識、國家和地方優(yōu)惠政策、當(dāng)前市場信息等。呈現(xiàn)形式可多樣化，如短視頻、圖文、音頻、動態(tài)圖等。小程序中的資訊內(nèi)容應(yīng)組織專人收集、整理、核實，定期更新，以保證信息的時效性、準(zhǔn)確性。

2.問題服務(wù)助手

農(nóng)民在實踐過程中如遇到操作問題，可以打開微信小程序與專家連線，獲得遠程一對一指導(dǎo);或者在微信小程序中的搜索框查詢相關(guān)科普知識、課程內(nèi)容，自助解決疑問;或是在討論區(qū)中留言以獲得其他學(xué)習(xí)者、培訓(xùn)者的建議。

3.教學(xué)反饋平臺

農(nóng)民在學(xué)習(xí)過程中的需求、建議和意見都可通過微信小程序內(nèi)置的功能收集和反饋;培訓(xùn)者也可以定期追蹤和統(tǒng)計農(nóng)民的學(xué)習(xí)和工作情況，為其他課程的設(shè)計提供參考信息。

4.學(xué)習(xí)交流平臺

有研究證明，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的交互功能積極正向影響學(xué)生的滿意度和沉浸感，從而有利于學(xué)生有意愿持續(xù)性學(xué)習(xí)[9]。通過微信小程序植根于微信這一社交平臺，其本身就可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師之間的溝通交流，從而給參加培訓(xùn)的農(nóng)民提供一個與其他人交流學(xué)習(xí)的機會。

四、微信小程序應(yīng)用于新型農(nóng)民培訓(xùn)的設(shè)計思路

（一）設(shè)計原則

1.準(zhǔn)確定位

新型農(nóng)民培訓(xùn)不同于學(xué)校教育，他們的學(xué)習(xí)更多帶有即學(xué)即用的特征，因此在課程的設(shè)計上，應(yīng)該投入更多的時間和精力對新型農(nóng)民的培訓(xùn)需求進行定位。培訓(xùn)的目的就是幫助農(nóng)民解決實際生產(chǎn)工作中的問題。

2.可擴展性

幾乎所有平臺都有其自身局限性，需要在后期使用過程中不斷完善其設(shè)計。為了更有利于后期功能的拓展，在開發(fā)、設(shè)計微信小程序之初就應(yīng)該規(guī)劃好其發(fā)展思路，在時間和資金有限的情況下優(yōu)先滿足最主要的功能。

3.實用性

為農(nóng)民服務(wù)的小程序，一定要做到以低門檻或無門檻面向農(nóng)民，并且只保留解決農(nóng)民生產(chǎn)問題所需要的功能。設(shè)計開發(fā)時要注重小程序的直觀性，要讓學(xué)習(xí)者在進入小程序后，第一時間了解到這個小程序的主要功能，一看就明白，一用就知道。界面導(dǎo)航應(yīng)清晰統(tǒng)一，界面設(shè)計要易于操作，各級跳轉(zhuǎn)流暢，方便學(xué)員“即開即用”。

4.科學(xué)性

主要指教學(xué)設(shè)計和小程序設(shè)計兩方面要科學(xué)。教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性要求教學(xué)設(shè)計開發(fā)人員應(yīng)和培訓(xùn)人員進行合作。課程設(shè)計者要在對農(nóng)民的經(jīng)驗及培訓(xùn)需求進行分析的基礎(chǔ)上設(shè)計課程，以免脫離農(nóng)民的工作情境，導(dǎo)致偏離預(yù)期。課程名稱也應(yīng)描述準(zhǔn)確，要避免名稱或主題的教學(xué)內(nèi)容在含義上的偏差。小程序設(shè)計的科學(xué)性主要指界面布局和設(shè)計合理，圖片和文字搭配得當(dāng)，字號字體的選用要符合學(xué)習(xí)者的觀感，界面導(dǎo)航、鏈接的點擊要流暢，操作便捷。

（二）學(xué)習(xí)者角度的設(shè)計思路（見圖1）

1.“課程模塊”設(shè)計思路

“課程模塊”主要用于農(nóng)民自主學(xué)習(xí)，分為“當(dāng)前課程動態(tài)”和“所有課程”兩個子模塊。“當(dāng)前課程動態(tài)”這一子模塊的顯示形式為卡片狀縮略圖，附帶信息有課程名稱和授課教師姓名。通過左右滑動卡片即可查看當(dāng)前全部課程的簡要信息;點擊某一課程的卡片，可進入該課程界面，其中內(nèi)置了“課件與案例學(xué)習(xí)”“視頻與案例學(xué)習(xí)”“知識鞏固”“課程內(nèi)常見問題”“討論區(qū)”等5個分類模塊。同理，“所有課程”子模塊也以縮略圖形式顯示。在該子模塊中，學(xué)習(xí)者使用分類瀏覽，可以查看各個不同子類（如種植分類、養(yǎng)殖分類等等）下的課程信息。同時，可以通過在主頁的查詢框輸入關(guān)鍵詞檢索其他課程或其它信息。將“當(dāng)前課程動態(tài)”設(shè)置于小程序的首頁，目的是讓學(xué)習(xí)者在進入小程序時能夠快速點擊進入自己已學(xué)或正在學(xué)的課程頁面。

“課件與案例學(xué)習(xí)”分類模塊中的內(nèi)容是培訓(xùn)教師預(yù)先在小程序中上傳的PPT課件或文字講義。為改善某些不方便閱讀的農(nóng)民的學(xué)習(xí)情況，可在小程序中設(shè)置“文字—音頻點播”功能。由于微信小程序本身支持視頻資源的插入，也可加入“視頻功能”，根據(jù)學(xué)習(xí)者的偏好，將課件轉(zhuǎn)化成視頻資料分類提供給學(xué)習(xí)者，以解決某些知識與技能用文字或PPT課件表述時容易產(chǎn)生表述不清的問題，便于農(nóng)民學(xué)員理解消化。在插入視頻時，視頻長度、質(zhì)量和內(nèi)容都需要控制，內(nèi)容不能偏離主題，長度要適中，并且視頻還應(yīng)配上簡介。

“課內(nèi)常見問題”分類模塊主要發(fā)布課程中涉及到的常見問題，以及需要拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可將此板塊理解為課程助手，為學(xué)習(xí)者提供知識與實踐幫助。對于學(xué)生反復(fù)詢問的問題，或者有經(jīng)驗的學(xué)習(xí)者愿意分享的經(jīng)驗，教師都可以通過教師端將其添加到常見問題?！坝懻搮^(qū)”分類模塊主要為學(xué)習(xí)者、教師、專家提供一個線上互動的平臺。學(xué)習(xí)者存在任何疑問，都可以通過討論區(qū)向他人請教?？紤]到部分農(nóng)民學(xué)員可能無法便捷地輸入文字，可在討論區(qū)、搜索欄等處設(shè)置語言輸入的功能，以方便農(nóng)民操作。

2.“資訊模塊”設(shè)計思路

這個模塊肩負(fù)著傳播各類新鮮資訊的目的。資訊模塊主要提供“學(xué)習(xí)者所在地相關(guān)政府策略”“農(nóng)業(yè)科普知識”“科技服務(wù)”。其中，“農(nóng)業(yè)科普知識”是資訊模塊中的主要分類模塊，它提供各類與農(nóng)業(yè)相關(guān)的服務(wù)信息。如以養(yǎng)殖業(yè)為生的新型農(nóng)民，若需要查詢購買魚苗、雞苗、鴨苗等相關(guān)信息，則可以在該分類模塊中檢索到所需內(nèi)容?！翱萍挤?wù)”分類模塊是為新型農(nóng)民提供農(nóng)業(yè)中常用的化肥、種子、農(nóng)藥、家用機械、專家服務(wù)等信息的窗口，主要是為農(nóng)民和供應(yīng)商提供一個交互平臺。資訊模塊的內(nèi)容應(yīng)由教師、學(xué)習(xí)者提供意見，專人負(fù)責(zé)收集整理發(fā)布。

3.“個人模塊”設(shè)計思路

“個人模塊”主要是為農(nóng)民學(xué)員提供當(dāng)前參與課程的內(nèi)容更新情況、討論區(qū)的回復(fù)以及個人學(xué)習(xí)記錄和日志、求助連線等功能。“個人學(xué)習(xí)記錄”是學(xué)員在進行課程學(xué)習(xí)時生成的瀏覽記錄，通過該記錄，農(nóng)民可以查看過往及當(dāng)前學(xué)習(xí)的課程信息、學(xué)習(xí)進度等?！皞€人學(xué)習(xí)記錄”還會上傳到教師端以供培訓(xùn)者分析統(tǒng)計學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點，為其它課程設(shè)計開發(fā)提供依據(jù)。學(xué)員可以使用“日志”功能記錄學(xué)習(xí)筆記或?qū)W習(xí)感受，可以是語音或文字形式，也可以插入照片?！扒笾B線”則與教師端的“在線答疑”模塊中的“快速通道”功能相匹配。在農(nóng)戶需要現(xiàn)場指導(dǎo)時，可以使用該功能向課程培訓(xùn)者進行求助。

（三）教師角度設(shè)計思路（見圖2）

1.“課程發(fā)布模塊”設(shè)計思路

該模塊的主要作用為課程內(nèi)容的發(fā)布與管理。在培訓(xùn)開始之前，教師需要在小程序的相應(yīng)板塊中發(fā)布PPT課件、文字講義、視頻、常見問題及參考答案等內(nèi)容，讓學(xué)員可以從多個方面進行學(xué)習(xí)。還需要添加測驗以幫助農(nóng)民進行知識鞏固，此外，也可以發(fā)布問卷收集農(nóng)民的培訓(xùn)需求及培訓(xùn)反饋等信息?！罢n程發(fā)布模塊”應(yīng)具有課件與視頻的管理、常見問題添加和修改等功能，此模塊所有功能以服務(wù)培訓(xùn)者為出發(fā)點，在設(shè)計時應(yīng)考慮到培訓(xùn)者的知識儲備和思維方式，做到簡潔易用。

2.“答疑模塊”設(shè)計思路

此“答疑模塊”可與學(xué)習(xí)者使用端的“討論區(qū)”板塊相對接。農(nóng)民在討論區(qū)用文字留言或語音留言的方式提出問題，老師則在教師端予以解答。考慮到學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中可能會對同一類理論或操作知識產(chǎn)生疑問，“答疑模塊”還可以設(shè)置“集中問答”功能，由此減少培訓(xùn)者的重復(fù)勞動。該子功能可與“課程發(fā)布模塊”中的“常見問題添加/修改”功能相鏈接，在將二者的功能接口進行鏈接之后，就可以快速、便捷地將原本討論區(qū)中問答頻率較高的內(nèi)容直接添加到“常見問題”板塊中。此外，答疑模塊還應(yīng)具備“快速通道”功能，能在接收到農(nóng)戶對現(xiàn)場指導(dǎo)的需求時，及時與該求助學(xué)員發(fā)起視頻通話或語音通話，以實現(xiàn)遠程一對一指導(dǎo)。

3.“學(xué)習(xí)者管理模塊”設(shè)計思路

在此模塊中，教師可以查看學(xué)員的學(xué)習(xí)進度以及討論區(qū)中的提問記錄。通過“統(tǒng)計學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)”這一功能，教師可以及時查看學(xué)員整體的學(xué)習(xí)進度、學(xué)員對課程內(nèi)容的關(guān)注情況、學(xué)員的反饋意見等。為調(diào)動農(nóng)民學(xué)習(xí)的積極性，培訓(xùn)者可以考慮設(shè)置一些指標(biāo)，并對達到指標(biāo)的學(xué)員進行進一步的個性化指導(dǎo)，幫助其解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的問題。需要注意的是，培訓(xùn)者應(yīng)將所設(shè)置的指標(biāo)明確告訴學(xué)習(xí)者，以起到激勵與導(dǎo)向的功能。

微信小程序應(yīng)用于新型農(nóng)民培訓(xùn)有其可行性和優(yōu)勢，其開發(fā)設(shè)計需要遵循一定的原則，本文提供了從學(xué)習(xí)者角度和教師角度兩方面的設(shè)計思路。而微信小程序的實際應(yīng)用，仍需結(jié)合不同地區(qū)新型農(nóng)民培訓(xùn)的實際情況，在其開發(fā)和持續(xù)更新方面有所投入，在管理模式有所思考和規(guī)定。并且在微信小程序的推廣方面，需要借助當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)方的支持?？偟膩碚f，微信小程序可以與各類農(nóng)民培訓(xùn)相補充，作為傳統(tǒng)培訓(xùn)的延伸，還可以推動農(nóng)民自我教育，在潛移默化中提升農(nóng)民的信息素養(yǎng)，對新型農(nóng)民培育具有一定的推動作用。

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（責(zé)任編輯：張宇平）