鄭志琳

摘 要：閩南民間故事是人類寶貴的文化遺產(chǎn)，是閩南人集體智慧的結(jié)晶。隨著全球化的發(fā)展，我國(guó)文化受到了外來(lái)文化的沖擊，持別是幼兒階段，國(guó)外的動(dòng)畫、繪本等占據(jù)了幼兒園的大部分活動(dòng)。基于此，本文在介紹民間故事概念、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上著重分析其教育價(jià)值及在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中應(yīng)用的有效策略。

關(guān)鍵詞：閩南;語(yǔ)言教育;民間故事幼兒園;幼兒

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“3—4歲的幼兒要基本會(huì)說(shuō)本民族或者本地區(qū)的語(yǔ)言;4—5歲的幼兒要會(huì)說(shuō)本民族或者本地區(qū)的語(yǔ)言;5—6歲的幼兒要會(huì)說(shuō)本民族或者本地區(qū)的語(yǔ)言和普通話，且發(fā)音正確清晰?！边@份文件明確說(shuō)明在幼兒園，老師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)讓幼兒接觸一些本地文化、方言，并完成相對(duì)應(yīng)的要求。而且在《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出：“要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域。以幼兒、小學(xué)、中學(xué)教材為重點(diǎn)，構(gòu)建中華文化課程和教材體系，編寫中華文化幼兒讀物?！贝宋募鞔_了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展要從幼兒階段開始，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀文化。

一、閩南民間故事的概念及特點(diǎn)

（一）閩南民間故事的概念。

閩南人民根據(jù)生活經(jīng)歷和美好愿望，創(chuàng)造了豐富多彩、形式多樣的民間文學(xué)，包括神話、傳說(shuō)、民間故事等。黃濤在《中國(guó)民間文學(xué)概論》一書中認(rèn)為：“民間故事屬于民間文學(xué)的領(lǐng)域，廣義的民間故事，泛指人民群眾創(chuàng)作和傳播的所有散文性民間文學(xué)作品;狹義是指除了民間傳說(shuō)、寓言、神話之外的，實(shí)現(xiàn)性較強(qiáng)的、幻想性、散文性質(zhì)的民間文學(xué)作品。”劉守華在《民間文學(xué)教程（上卷）》中認(rèn)為：“民間故事有廣義和狹義之分，并將民間故事分為生活故事、寓言、笑話、神話、傳說(shuō)、童話。”閩南民間故事指的是由閩南人民群眾集體創(chuàng)作和傳播的，反映了閩南人民在各個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)生活、社會(huì)風(fēng)俗、風(fēng)土人情及思想風(fēng)貌的民間文學(xué)作品，包括機(jī)智人物故事、勞動(dòng)生活故事、愛情故事、農(nóng)民起義斗爭(zhēng)故事等。

（二）閩南民間故事的特點(diǎn)。

閩南民間故事的第一個(gè)特點(diǎn)是口頭性。民間故事大多來(lái)源于他們的日常生活和社會(huì)生活，簡(jiǎn)單純樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言質(zhì)樸。幼兒可以通過(guò)閱讀了解本民族人民的生活是怎樣的，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然而然地學(xué)習(xí)本民族的方言。第二個(gè)特點(diǎn)是游戲性。民間故事中富有游戲性的事物比比皆是，如高蹺、舞龍舞獅等。不但使幼兒覺(jué)得好奇、新鮮、有趣，而且激發(fā)了他們的游戲興趣。第三個(gè)特點(diǎn)是人民性。民間故事來(lái)自于民間，更來(lái)自于人民的勞動(dòng)生活，為勞動(dòng)人民所創(chuàng)作。許多民間故事的內(nèi)容大多描寫的是熱愛人民的英雄事跡，懲罰了為非作歹的壞人。這種正能量的故事表達(dá)出來(lái)真善美的價(jià)值觀，使得幼兒在欣賞的同時(shí)，可以與故事產(chǎn)生情感共鳴。這對(duì)民族文化素質(zhì)和心理道德品質(zhì)正在形成期的幼兒來(lái)說(shuō)，是有深刻影響的。而且通過(guò)閩南民間故事的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒可以真切感受閩南的豐富文化，加深對(duì)家鄉(xiāng)深厚文化的認(rèn)知，提高民族認(rèn)同感和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)人的美好情感，初步實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。

二、閩南民間故事的教育價(jià)值

第一，有利于幼兒語(yǔ)言能力的提高。將閩南民間故事應(yīng)用于幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)講述活動(dòng)獲得獨(dú)白語(yǔ)言、書面語(yǔ)言的提高，通過(guò)談話活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的傾聽行為和表述行為，通過(guò)聽說(shuō)游戲幫助幼兒按一定規(guī)則進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，提高幼兒積極傾聽的水平，通過(guò)早期閱讀獲得書面語(yǔ)言的提高、文學(xué)活動(dòng)，給幼兒展示成熟的語(yǔ)言，掌握語(yǔ)詞，培養(yǎng)藝術(shù)現(xiàn)象力。第二，有利于幼兒個(gè)性品質(zhì)的塑造。例如：《拿飯匙抵貓》閩南系列民間故事告訴我們遇到困難時(shí)，要沉著冷靜，嘗試著思考解決的辦法。這些閩南民間故事對(duì)塑造幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，引導(dǎo)幼兒做正能量的人。第三，有利于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要從教育的起始階段——學(xué)前教育階段開始抓起。《白賊七和高個(gè)一》閩南民間故事從側(cè)面教育幼兒做人要誠(chéng)實(shí)，不撒謊等。

三、閩南民間故事應(yīng)用于幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的有效策略

（一）注意閩南民間故事文本的選擇。

我們?yōu)橛變哼x取的閩南民間故事的文本，必須是符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)的、最近發(fā)展區(qū)的內(nèi)容，要從幼兒的角度選擇故事文本。這就要求民間故事文字不宜過(guò)難、過(guò)復(fù)雜，情節(jié)要生動(dòng)、有起伏、有趣，內(nèi)容健康、積極向上，由于幼兒的思維以直觀形象思維為主，最好選擇一些圖文結(jié)合的文本，且圖畫和文字色彩要鮮艷、清晰，這樣更利于幼兒理解，并且感興趣。

（二）教師要善于表達(dá)故事。

首先導(dǎo)入的方式應(yīng)可以是圖片、玩偶、剪紙，或者是與內(nèi)容相關(guān)的兒歌或者音樂(lè)活動(dòng)，還可以是日常的談話導(dǎo)入。其次是教師講故事的方式，如聽閱讀、圖片講述或者講演結(jié)合等方式。聽閱讀是通過(guò)讓幼兒安靜傾聽，老師可以用標(biāo)準(zhǔn)的普通話講故事，也可以是放錄好的故事音頻，從而理解故事內(nèi)容;圖片講述是教師以圖片為媒介講述故事內(nèi)容，有了圖片，會(huì)讓幼兒更加直觀感受、理解故事內(nèi)容;講演結(jié)合是相對(duì)將復(fù)雜的一種方式，老師需要將表情、動(dòng)作和聲音相結(jié)合，這種方式是會(huì)讓幼兒更加生動(dòng)、形象地理解故事。

（三）教師要善于提問(wèn)，提高幼兒的參與度。

教師善于提問(wèn)的前提基礎(chǔ)是要巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，開放性問(wèn)題和封閉性問(wèn)題的設(shè)計(jì)要合理得當(dāng)，要以幼兒為本，從文本出發(fā)循序漸進(jìn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。然后是提問(wèn)，提問(wèn)貴在巧、妙、恰到好處，幼兒的注意力集中時(shí)間段，老師要善于察言觀色，當(dāng)看到幼兒走神、注意力不集中時(shí)可以提一個(gè)就近的問(wèn)題，比如，在《沉東京浮福建就蟲不倘救人》中，當(dāng)講到少年爬到山頂時(shí)，孩子走神了，老師就可以就近原則提問(wèn)發(fā)生了什么現(xiàn)象呢？通過(guò)就近提問(wèn)，把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中，繼續(xù)講下面的內(nèi)容。另外，在幼兒園教師的提問(wèn)要以開放性為主，幼兒的各方面發(fā)展都具有很強(qiáng)的可塑性，因此，幼兒園教師要學(xué)會(huì)提問(wèn)、善于提問(wèn)，激發(fā)幼兒討論的興趣，提高幼兒的活動(dòng)參與度。

（四）注重師幼互動(dòng)。

師幼的良好互動(dòng)是衡量活動(dòng)效果的重要指標(biāo)，語(yǔ)言教育活動(dòng)也不例外，要保證幼兒的全體參與、全程參與、深度參與。根據(jù)不同年齡班特點(diǎn)可以從不同的方面進(jìn)行，比如小班幼兒，民間故事語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中可以讓幼兒復(fù)述故事進(jìn)行良好的師幼互動(dòng);中班幼兒，民間故事語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)可以讓幼兒仿編故事、嘗試?yán)m(xù)編故事進(jìn)行良好的師幼互動(dòng);大班幼兒，民間故事語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)可以讓幼兒續(xù)編故事、創(chuàng)編故事進(jìn)行良好的師幼互動(dòng)。

綜上所述，閩南民間故事是閩南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過(guò)開展閩南民間故事教學(xué)，應(yīng)用于幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中，有效策略為可以借鑒語(yǔ)言教育活動(dòng)的形式，注意閩南民間故事文本的選擇、善于表達(dá)故事、善于提問(wèn)，提高幼兒的參與度、注重師幼互動(dòng)等方面進(jìn)行.幫助閩南民間故事能夠在幼兒園教育活動(dòng)中發(fā)揮更加積極的效用。

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