趙亞麗

“興趣是最好的老師”。從幼兒角度來講，對(duì)于自己感興趣的東西學(xué)得快、記得牢，對(duì)不感興趣的事物即使重復(fù)多遍也不會(huì)留深刻的印象。各種研究表明，早期教育可以很好的發(fā)展幼兒的視覺功能，有利于開發(fā)幼兒的左右腦功能，對(duì)培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、記憶力有積極的作用。我們從培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣入手引導(dǎo)幼兒喜歡閱讀。

基于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)在園如何培養(yǎng)小班幼兒對(duì)早期閱讀的興趣進(jìn)行以下闡述：

一、教師的學(xué)習(xí)與能力提升

教師只有不斷提升自身能力，才能給予孩子更大的舞臺(tái)，讓幼兒從小在心中就埋下閱讀的種子。為了讓孩子學(xué)到更多，我們園每周都開展閱讀興趣班，雖然沒有要求每位老師都去，但我每一周都去學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，對(duì)小班幼兒的早期閱讀興趣的培養(yǎng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我在教學(xué)中對(duì)早期閱讀培養(yǎng)這塊更游刃有余。除了我們園開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)外，我還常常與同事交流做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，還常常在網(wǎng)上觀看學(xué)習(xí)好的教學(xué)視頻提升自己。

作為一名幼兒教師，所扮演的角色不僅是老師，還是媽媽、同伴、和他們一起游戲、一起學(xué)習(xí)的好朋友。這樣才能讓孩子打心眼兒喜歡我們、相信我們，從而做到尊敬我們，這樣的教師才是一位真正合格的幼兒教師，才能得到孩子們喜歡。

二、培養(yǎng)小班幼兒對(duì)早期閱讀興趣的方法

1.給幼兒充分講的機(jī)會(huì)

小班幼兒由于年齡還小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)差，對(duì)語言、文字及圖像往往很難記牢。要讓幼兒能閱讀，使其理解書上的知識(shí)，就必須通過各種方法和手段，豐富其感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，講是一個(gè)很好的方法，要給幼兒多一些講述的機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)把自己的想法講出來。這樣幼兒才會(huì)有興趣，慢慢地就會(huì)喜歡上閱讀。

比如，在早期閱讀活動(dòng)《大西瓜》中，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，都是啟發(fā)式的進(jìn)行，我會(huì)讓幼兒在只看一頁圖書的前提下來通過提問西瓜除了吃還可以用來干什么，孩子們的想法就多很多，各抒己見回答的都不一樣，這樣可以讓幼兒大膽地在集體面前講述，并且得到老師肯定和表揚(yáng)，再由此引出故事中的西瓜有何用處，是否與自己的答案是一樣的，這樣既調(diào)動(dòng)了幼兒聽說的積極性。又激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣，更多的是獲得成功的快樂，也培養(yǎng)了幼兒的自信心。

2.為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

《綱要》指出“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！倍h(huán)境創(chuàng)設(shè)是一種特殊的潛在的課程，我們應(yīng)根據(jù)幼兒年齡段的閱讀特點(diǎn)，努力做到有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行選材和構(gòu)思。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，盡量為幼兒提供適宜的、有趣味性的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，努力給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境，讓他們能無拘無束、大膽自主地學(xué)會(huì)選擇，培養(yǎng)自主意識(shí)，享受個(gè)性自由的快樂。

3.將閱讀活動(dòng)與看圖密切結(jié)合

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)小班幼兒年紀(jì)小尚未到達(dá)憑借書面文字閱讀階段，他們所面對(duì)的是大量的圖文并茂或以圖為主的讀物，最具吸引力的是有故事情節(jié)的圖書。而且鮮艷的色彩，有趣的畫面能最快闖入幼兒視野，使之產(chǎn)生持久興趣。如何幫助他們讀懂這些圖畫故事，使他們順暢地進(jìn)入到幼兒讀物的閱讀中。選擇的突破口是從圖入手，幼兒在看圖、說圖、讀圖的過程中通過觀察畫面、理解畫面、描述畫面來實(shí)現(xiàn)圖畫符號(hào)與語言文字符號(hào)的轉(zhuǎn)譯，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和內(nèi)部結(jié)構(gòu)故事圖式語言的能力。在看圖的過程中，我覺得要特別注重在“看、想、說、讀”方面的指導(dǎo)。

4.提供幼兒喜歡的閱讀材料

選擇的圖書要是比較適合小班幼兒看的，他們的閱讀主要是感官上的，就要有可愛的動(dòng)物、有趣的物品、色彩鮮艷的畫面及與自己生活經(jīng)驗(yàn)相似的內(nèi)容，比如以圖畫為主加一句文字的短話，這樣小班幼兒是比較感興趣的。這樣的圖書呈現(xiàn)在孩子面前時(shí)，可以大大激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。如為幼兒訂閱大量適合其年齡特點(diǎn)的閱讀材料《好兒童》、《娃娃畫報(bào)》、《小表蛙故事報(bào)》等等，如此之多的花花綠綠的圖書呈現(xiàn)在孩子面前時(shí)，對(duì)他們無疑是一種難以抗拒的誘惑，大大激發(fā)了他們閱讀的興趣.

5.創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，游戲活動(dòng)最符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，愛玩游戲又是幼兒的天性。對(duì)孩子來說，閱讀并非成人意義上的看、理解的思維過程，它更像一種游戲。因此，在讓幼兒進(jìn)行閱讀時(shí)，我們應(yīng)從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，把閱讀過程游戲化。小班的幼兒在閱讀時(shí)，由于年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平的限制，往往只是不停地翻閱。因此，我通過開展不同形式的游戲，讓幼兒自己尋求答案成為發(fā)現(xiàn)者，閱讀過程成了游戲的過程。

比如在，《過獨(dú)木橋》的教學(xué)活動(dòng)前，我先以游戲的形式讓孩子們進(jìn)行“走獨(dú)木橋”的游戲體驗(yàn)，讓孩子們先感受走獨(dú)木橋的感覺，說簡(jiǎn)短一句話，結(jié)合這樣的游戲，孩子們非常感興趣，真正在閱讀活動(dòng)中學(xué)習(xí)時(shí)，掌握知識(shí)特別快。在閱讀后的延伸活動(dòng)中，我還提供頭飾、動(dòng)物手偶、桌面玩具等材料，讓他們挑選自己最喜歡的角色結(jié)伴表演，有表情地學(xué)說角色間的對(duì)話，孩子們感興趣，參與性也很高，這樣不僅鞏固了讀本的重點(diǎn)，而且還激發(fā)了孩子們強(qiáng)烈的積極性，為以后的閱讀活動(dòng)做了良好的鋪墊。

總之，閱讀在人的一生中有著非常重要的作用，閱讀能讓孩子受益終身，閱讀也是人們獲取信息最直接、最有效的途徑。將幼兒引進(jìn)閱讀世界的第一步，就是激發(fā)其閱讀的興趣。運(yùn)用科學(xué)的教育方法和教育材料實(shí)施有效的閱讀教學(xué)活動(dòng)，幼兒才會(huì)親近圖書，喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀。培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣也不是一朝一夕就能促成的，在教學(xué)工作中，我還將不斷努力、探究和改進(jìn)新做法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們真正的愛上圖書，愛上閱讀，讓閱讀伴隨孩子成長(zhǎng)！我們要積極調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，正確有效地開展閱讀活動(dòng)，從而不斷地培養(yǎng)和提高幼兒閱讀能力，為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。