白琳

摘 要：新時代教育改革已經(jīng)是社會發(fā)展的必然趨勢，培養(yǎng)什么樣的人才、如何培養(yǎng)新時代社會需要的人才是各個高校當前主要解決的問題。因此，通過對當前人才培養(yǎng)體系構建情況的分析，提出相關的解決策略，以期能夠更好地推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：新時代;形勢;創(chuàng)新人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）02-0082-02

引言

對于經(jīng)濟專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系構建而言，首先要對社會經(jīng)濟的發(fā)展需要有清晰的了解。隨著經(jīng)濟全球化的不斷推進，社會對經(jīng)濟人才的需要也由傳統(tǒng)的技能型人才向知識經(jīng)濟型人才轉(zhuǎn)變。一方面，知識經(jīng)濟是建立在知識的生產(chǎn)、存儲、使用和消費基礎上的，對于工業(yè)經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟而言，有較大的的差距和區(qū)別，主要體現(xiàn)在對相關知識能力的掌握方面。知識經(jīng)濟的最主要特點是區(qū)別于其他經(jīng)濟體系的生產(chǎn)要素，即知識。傳統(tǒng)企業(yè)的附加值主要來源于生產(chǎn)制造部門，而在當今社會經(jīng)濟體系下，企業(yè)的附加值則主要體現(xiàn)在研究開發(fā)部門和營銷部門。因此，生產(chǎn)附加值的“輕型化”是知識經(jīng)濟發(fā)展的顯著標志。另一方面，知識作為知識經(jīng)濟時代最主要的資源，知識經(jīng)濟能力的獲得卻不是直接來自對資源、硬件設施和相關技術的掌握，而是直接依賴于對知識或者是有效信息的積累和應用。而我們在這里強調(diào)的知識，并不是只指在課堂上和教材中所學的知識，也包括通過一系列的信息手段所獲得的相關有效的信息。強調(diào)產(chǎn)品與服務的數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化等功能，就目前的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展而言，知識經(jīng)濟成為主流趨勢只是時間問題。因此，在經(jīng)濟專業(yè)的教學中更要把握對學生知識經(jīng)濟的能力的培養(yǎng)。作為一門更人性化的經(jīng)濟趨勢或是經(jīng)濟發(fā)展方式，知識經(jīng)濟更能夠體現(xiàn)市場經(jīng)濟的價值規(guī)律。

其次是對專業(yè)人才創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如果說知識經(jīng)濟是高校經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑，那么創(chuàng)新型經(jīng)濟人才的培養(yǎng)則是高校人才培養(yǎng)的目標。在“十三五”規(guī)劃中，“創(chuàng)新”已經(jīng)成為重要的發(fā)展理念之一加以推行。這就要求高校實時踐行“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”，并將其作為人才發(fā)展的優(yōu)先戰(zhàn)略。在此背景之下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，構建新型人才培養(yǎng)體系是當前各個高校在尋求發(fā)展的過程中亟待解決的問題。

一、經(jīng)濟專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

創(chuàng)新型人才的缺乏已經(jīng)成為當前制約我國科技發(fā)展的重要因素。如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為新時代各個高校在課程改革中必須解決的問題，不僅缺乏有效的“前車之鑒”，甚至可以說是“前無古人”。這也導致創(chuàng)新型教育改革推進較慢。因此，文本主要從兩方面來分析當前創(chuàng)新型人才培養(yǎng)所遇到的主要問題。

（一）缺乏協(xié)同性的人才培養(yǎng)模式

長久以來，高校的人才培養(yǎng)模式一直局限于一種單一的教學手段。一方面，學校與社會發(fā)展、企業(yè)技術等方面脫節(jié)，學生無法真正看見外面世界的變化，導致學生在學習中只知道書本內(nèi)容，學生知識視野狹窄，綜合能力應用能力較差，缺乏獨立思考的能力;另一方面，學校對教師的選拔缺乏嚴謹?shù)臉藴?，學生的創(chuàng)新學習、人文培養(yǎng)都首先受到教師的影響最深，一名同樣沒有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的教師又如何能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學生。而這也是導致我國在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關卡時期缺乏能夠解決產(chǎn)業(yè)技術難題、推進企業(yè)技術升級的創(chuàng)新人才的根本問題。因此，在新的課程改革中，我們首先要與各個行業(yè)協(xié)同作戰(zhàn)，不能“固步自封”，使企業(yè)人員、科研人員、技術人員都能夠參加到教育中來，有效利用社會資源，將社會資源轉(zhuǎn)化為育人資源，從而拓寬學生視野，形成校企合作的協(xié)同育人模式。

（二）科研與教學發(fā)展失衡

科研和教學是一所學校生生不息的兩大基本職能，只有將科研與育人功能充分結合起來，才能夠保證學校的發(fā)展，才能夠為學校的生存提供養(yǎng)分。然而在目前的學校職能中，教育和科研成為兩個不相干的陣營。一方面，是教學與科研互不干擾，學校的科研成果逐漸帶有了很強的功利性。就教師職稱而言，大多數(shù)論文或者研究成果的發(fā)表，都有直接的目的。另一方面，是學校科研與教學內(nèi)容相互脫節(jié)，由于仍然沿襲傳統(tǒng)的教育方法，導致學校的科研成果無法更好地為課堂服務，教師的授課內(nèi)容很難跟上前沿的科研成果，導致學生的發(fā)展與社會的發(fā)展脫離，人才培養(yǎng)體系的構建完全失衡?；诖耍咝Ｔ谶M行創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構建中，首先要把握好科研與教學之間的關系，使教學內(nèi)容與科研成果能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，從而達到科教融合、協(xié)同育人的新教學目標，以滿足當前社會對創(chuàng)新型人才的需要。

（三）經(jīng)濟專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在上文中我們提到本文從兩方面來分析當前對創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構建，首先探討了學校方面在培養(yǎng)創(chuàng)新人才體系構建時出現(xiàn)的問題，其次闡述了在經(jīng)濟專業(yè)下如何構建培養(yǎng)創(chuàng)新人才體系。社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型已經(jīng)是必然趨勢，相較于傳統(tǒng)的經(jīng)濟專業(yè)而言，顯然已經(jīng)無法適應于當前社會經(jīng)濟的發(fā)展，因此，在經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型也是勢在必行。結合當前經(jīng)濟發(fā)展的特點，企業(yè)生產(chǎn)附加值的“輕型化”是知識經(jīng)濟發(fā)展的重要標志。一方面，知識經(jīng)濟能夠有效的改變傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟對自然資源消耗的問題，而知識作為新型生產(chǎn)資料和資本，能夠有效帶動民族文化的傳播和發(fā)展;另一方面，經(jīng)濟基礎決定上層建筑，而經(jīng)濟基礎卻取決于資本和勞動力的投入，同時二者必須能夠相對成比例增加，反之則會造成經(jīng)濟收益第二遞減。在知識經(jīng)濟中，受信息化技術發(fā)展的影響，知識具有完全的互補性和共享性，具有1+1>2的效果，因此提高經(jīng)濟專業(yè)學生的相關知識的有效利用能力，在于其和生產(chǎn)要素相結合時才能夠發(fā)揮最大的效益。

二、經(jīng)濟專業(yè)創(chuàng)新才人培養(yǎng)構建策略

（一）不斷學習，緊跟時代步伐

當代經(jīng)濟的發(fā)展主要依賴于知識的生產(chǎn)、應用和傳播等一系列環(huán)節(jié)，因此，知識的積累成為許多國家經(jīng)濟發(fā)展的驅(qū)動力。但就目前經(jīng)濟專業(yè)教學而言，想要培養(yǎng)學生知識經(jīng)濟的能力還有很長的路要走。這就要求我們教師在日常教學活動中，通過多種途徑增加對學生相關知識的傳播;同時，將課本內(nèi)容與時事熱點緊密聯(lián)系起來，保證學生能夠緊跟時代發(fā)展，了解社會需要，從而提高在畢業(yè)后的就業(yè)能力。對學校而言，加強校企合作，在注重教學的同時，也需要注重企業(yè)的發(fā)展前景和生存能力、學生在企業(yè)實習培訓的具體情況，從而提高學生的適應能力，通過讓學生不斷獲取新的知識，來達到與時俱進的培養(yǎng)目標。