劉素琴 陳莉君

摘 要：近年來，國(guó)家對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重視程度逐漸加大，為我國(guó)教育事業(yè)提出新的發(fā)展方向。作為德育、智育雙結(jié)合的高等教育來講，更是對(duì)文化的弘揚(yáng)與傳承起到重要作用。基于此，文章以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)文化價(jià)值特性進(jìn)行論述，指出高校教育體系與文化傳播體系融合的價(jià)值體現(xiàn)，并從建立文化教育型師資團(tuán)隊(duì)、加大社會(huì)實(shí)踐力度、建構(gòu)信息化文化傳輸體系，對(duì)高校文化教育機(jī)制進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高校;中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;教育機(jī)制

中國(guó)傳統(tǒng)文化是歷史發(fā)展中的產(chǎn)物，同時(shí)也是現(xiàn)代人們認(rèn)知古代歷史的一種途徑，在新時(shí)代社會(huì)的到來下，歷史文化、傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的精神力指引著時(shí)代發(fā)展的方向。從高校教育角度來講，大學(xué)生作為未來社會(huì)體系發(fā)展的基礎(chǔ)，青年群體文化特征將成為學(xué)生日后生活、工作、學(xué)習(xí)的主要導(dǎo)向，為進(jìn)一步發(fā)揮文化傳輸載體的價(jià)值，應(yīng)充分利用學(xué)校教育的大環(huán)境，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，為學(xué)生樹立思想觀念，以發(fā)揮中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的本質(zhì)價(jià)值。

一、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值特性論述

從微觀角度來看，歷史文化、傳統(tǒng)文化已滲透到社會(huì)的各個(gè)行業(yè)體系中，諸如孔子、孟子、墨子的思想，可作為社會(huì)行為的指向標(biāo)，通過基層行業(yè)的弘揚(yáng)與傳承，時(shí)刻挖掘著文化本身蘊(yùn)含的價(jià)值。

從當(dāng)代價(jià)值觀角度來講，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會(huì)文化、青年文化形成的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化歷經(jīng)歲月的考驗(yàn)，其在現(xiàn)代仍可傳承下去則代表著文化本身的價(jià)值，在當(dāng)代社會(huì)主義道路的發(fā)展體系下，中國(guó)傳統(tǒng)文化則可作為道路發(fā)展中的明燈，在既定的發(fā)展路線下，依據(jù)傳統(tǒng)文化的本質(zhì)內(nèi)涵來建立創(chuàng)新型、實(shí)踐型的社會(huì)主義道路，可提升中華民族的凝聚力，以更好的踐行社會(huì)主義價(jià)值觀念。

二、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校教育體系中開展的必要性

（一）有利于建構(gòu)思政教育、德育教育體系

在國(guó)家教育改革政策的實(shí)施下，高校體系中的思政、德育工作的比重逐漸提升，為保證學(xué)生思想體系可與社會(huì)發(fā)展體系相貼合，大多高校將教育本身立足于發(fā)展體系之上，為綜合人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障。在思政教育工作方面，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的開展，可拓寬思政教育工作范疇，由于思政工作本身是社會(huì)主義價(jià)值觀的一種外在彰顯，而通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)社會(huì)主義進(jìn)行宣揚(yáng)，可達(dá)到教育本質(zhì)上的契合。如孔子著作《論語(yǔ)》中的禮義廉恥，其與實(shí)際生活相貼合，代表著學(xué)生日常行為意識(shí)、道德素養(yǎng)等，而將文化體系與教育體系進(jìn)行融合，可極大拓寬教育路徑，令課程教育本身具備信服力，同時(shí)也可調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在德育教育方面，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系，可對(duì)外來文化的優(yōu)秀特性進(jìn)行吸取，然后再經(jīng)過同質(zhì)化作用，打造一種多維度文化體系。此類文化效應(yīng)對(duì)于思想、人格尚在完善階段的大學(xué)生來講，將對(duì)其主觀意識(shí)進(jìn)行指引，并令學(xué)生在多元文化體系中堅(jiān)定自身的信念，防止外來文化對(duì)既有的認(rèn)知體系造成沖擊，如西方極端主義、享樂主義、拜金主義等。學(xué)生自身認(rèn)知體系可對(duì)外來文化、思想意識(shí)等進(jìn)行重新審視，并利用中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基準(zhǔn)來衡量自身的行為，進(jìn)一步發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價(jià)值。

（二）利于穩(wěn)定、和諧社會(huì)的發(fā)展

作為社會(huì)主體中的人們來講，單體思維體系的發(fā)展，決定著未來整體大環(huán)境的發(fā)展方向，反觀，社會(huì)和諧穩(wěn)定的發(fā)展，則需要單體按照一定的行為準(zhǔn)則來執(zhí)行相應(yīng)的理念、道德行為等，并承擔(dān)自身在社會(huì)體系中的定位責(zé)任，保證社會(huì)體系的良態(tài)運(yùn)行。對(duì)于學(xué)生群體來講，優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，由于高校畢業(yè)學(xué)生每年呈現(xiàn)出增長(zhǎng)的趨勢(shì)，其在社會(huì)體系中的價(jià)值逐漸彰顯出來，如學(xué)生在學(xué)校接收正確的文化教育，則在未來步入社會(huì)的過程中，將把自身具備的文化內(nèi)涵帶入到社會(huì)體系中，以起到文化弘揚(yáng)與傳承的作用。

（三）為文化多形式發(fā)展奠定基礎(chǔ)

中國(guó)悠久的歷史文化具有很高的研究?jī)r(jià)值，經(jīng)由歲月的沉淀，優(yōu)秀文化的價(jià)值性也逐漸被彰顯出來，此種文化的傳承則代表著我國(guó)現(xiàn)有的文化體系。新時(shí)代的來臨下，素質(zhì)教育更是為文化拓展搭建平臺(tái)，在多元化學(xué)習(xí)平臺(tái)下，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教育體系的結(jié)合，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，令學(xué)生在主觀意識(shí)上形成認(rèn)可。在文化的定向性發(fā)展下，以學(xué)生作為載體，結(jié)合創(chuàng)新意識(shí)，可為文化本身賦予時(shí)代的新意義，進(jìn)而為文化多形式發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、高校中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育機(jī)制研究

（一）建立文化教育型師資團(tuán)隊(duì)

無(wú)論是專業(yè)教師、教導(dǎo)員、管理者，都是教育體系中的重要組成部分，其即時(shí)教育組織者，又代表著教育實(shí)施者，每一項(xiàng)教學(xué)行為均關(guān)乎著整體文化教育的滲透深度。為此，高校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行正確的教育與培訓(xùn)，增強(qiáng)教師本身的文化內(nèi)涵，然后教師依據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)將文化內(nèi)容與課程教育體系相融合，并深度挖掘教學(xué)內(nèi)容中含有的文化實(shí)質(zhì)。此外，高校應(yīng)組建文化培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)執(zhí)教人員的文化素養(yǎng)進(jìn)行正確教導(dǎo)，令教師本身作為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播載體，以最大限度的發(fā)揮文化育人效用。

（二）加大社會(huì)實(shí)踐力度

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校教育體系中的重要組成部分，其可作為文化教育價(jià)值彰顯的載體，在傳統(tǒng)的理論知識(shí)教導(dǎo)中，學(xué)生對(duì)文化的理解大多存在于既有的知識(shí)體系內(nèi)，而通過實(shí)踐體系的延伸，則可對(duì)各類文化知識(shí)進(jìn)行多維度解析，以提升理論知識(shí)的認(rèn)知深度。教師在組建實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)依據(jù)文化的傳播形式來建立正確的文化導(dǎo)向，如將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與智育、德育、思政教育等進(jìn)行融合，充分展現(xiàn)出文化內(nèi)涵，令學(xué)生對(duì)文化形成潛意識(shí)里的認(rèn)同，以促進(jìn)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。

（三）建構(gòu)信息化文化傳輸體系

信息化文化體系是將信息技術(shù)作為平臺(tái)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)行傳播。從多數(shù)高校教育形式來看，中國(guó)傳統(tǒng)文化教育工作仍處于弱勢(shì)地位，一般以選修課、公講課的形式存在，而此類教育形式將無(wú)法最大限度的激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)大課堂的教育方法無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。鑒于此，高校應(yīng)建立多渠道信息傳輸路徑，將文化信息與智能設(shè)備相連接，打造一個(gè)立體化的信息傳輸環(huán)境，令學(xué)生隨時(shí)隨地可對(duì)文化信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，可設(shè)定文化傳輸類別，學(xué)生在接受到文化信息時(shí)，可依據(jù)自身的發(fā)展特性對(duì)文化內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性選取，以保證傳統(tǒng)文化的定向傳輸。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展道路中的風(fēng)向標(biāo)，從高校教育體系來講，要想加大文化與教育的融合力度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展特性、時(shí)代發(fā)展特性，采取逐層滲透的教育方式，對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的價(jià)值進(jìn)行挖掘，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、思想觀等，以保證整體教育工作開展的規(guī)范性，為學(xué)生日后工作、生活等奠定良好的精神基礎(chǔ)。

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