嚴(yán)雪梅 彭海靜 錢進(jìn) 張彬

摘要：為了培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)一直急需的應(yīng)用型人才，本文結(jié)合OBE理念，通過分析《Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)》課程教學(xué)內(nèi)容，將OBE應(yīng)用于該課程的課前、課堂及課后。實(shí)踐表明，該啟發(fā)式應(yīng)用可以明顯鍛煉和提升學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力與實(shí)踐操作能力。

關(guān)鍵詞：OBE;教學(xué)模式;啟發(fā)式應(yīng)用

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）03-0168-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)的要求變得越來越高?；诖耍诮虒W(xué)過程中，需要鍛煉和提升學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生在畢業(yè)后能夠成為社會(huì)和企業(yè)一直急需的應(yīng)用型人才。因此，需要將傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式向以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。

OBE理念即成果導(dǎo)向教育（OutcomeBased Education，簡稱OBE），于1981年由Spady等人首次提出，是一種以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果（Learning outcomes）為導(dǎo)向的教育理念，認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)是學(xué)生通過教育過程最后所取得的學(xué)習(xí)成果[¨。

相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的教學(xué)內(nèi)容與畢業(yè)要求相分離、教學(xué)方法單一及考核方式單調(diào)等問題，OBE理念要求學(xué)生“具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力”，OBE理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生不斷反饋為驅(qū)動(dòng)，重視學(xué)習(xí)結(jié)果、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的可持續(xù)改進(jìn)。

1《Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)》課程分析

《Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)》課程是面向本科計(jì)算機(jī)類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過本課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論、知識方面和技能方面的能力。

理論、知識方面應(yīng)掌握：Web的工作原理，Web環(huán)境搭建，JSP技術(shù)基礎(chǔ)、JSP基本語法、JSP內(nèi)置對象;JSP數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、Ja-vaBean與Servlet技術(shù)及應(yīng)用開發(fā)理論與方法;過濾器技術(shù)、EL表達(dá)式以及自定義JSP標(biāo)簽庫的設(shè)計(jì)方法;JSP Web系統(tǒng)的性能指標(biāo)與評價(jià)方法。

技能方面應(yīng)掌握：能運(yùn)用所學(xué)JSP Web的基本原理，提出應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案，分析所提方案在環(huán)境資源、設(shè)計(jì)復(fù)雜性、系統(tǒng)性能等方面的利弊，從中選擇性價(jià)比高的設(shè)計(jì)方案;能正確分析應(yīng)用項(xiàng)目需求，進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，并掌握常用調(diào)試方法以及版本控制技術(shù);能夠?qū)?xiàng)目的設(shè)計(jì)方案的可行性和合理性進(jìn)行科學(xué)客觀評估。

2 0BE理念在《Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)》教學(xué)中的啟發(fā)式應(yīng)用

2.1 課程大綱的制定

首先，教師在教授該課程前需制定教學(xué)大綱，分析課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)，了解課程的基本要求。在此基礎(chǔ)上加入OBE理念，產(chǎn)生新的OBE教學(xué)大綱。其次，根據(jù)所制定的教學(xué)大綱，采用相應(yīng)的教學(xué)方法以及實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)手段。最后，制定課程考核方式來進(jìn)行多方位綜合的成績評定。

2.2 啟發(fā)式的教學(xué)模式

OBE理念要求學(xué)生“具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力”。自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識主要靠外界環(huán)境和因素的激發(fā)。同樣，《Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)》課程也同樣要兼顧此思想。[2]

以“需求”為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行課前教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和課后實(shí)踐操作設(shè)計(jì)。注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，以便讓學(xué)生能體會(huì)和領(lǐng)略學(xué)科研究的思路和方法。理論和實(shí)踐相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手的能力。

同時(shí)，課堂教學(xué)方式應(yīng)盡量便于學(xué)生理解、接受，力求形象生動(dòng)，使學(xué)生在掌握知識的過程中，保持較為濃厚的興趣。以興趣為引導(dǎo)，提升學(xué)生的綜合能力。

2.3 注重實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的練習(xí)

OBE理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，為了讓學(xué)生能更加直觀的了解本門課程，注重實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的練習(xí)必不可少。

根據(jù)制定的OBE教學(xué)大綱，制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。包括：IIS Web服務(wù)器，HTML頁面設(shè)計(jì)，JSP Web環(huán)境，JSP動(dòng)態(tài)表格和JDBC數(shù)據(jù)庫訪問。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)結(jié)合實(shí)際工程案例又分為驗(yàn)證類和設(shè)計(jì)類，驗(yàn)證類項(xiàng)目使得學(xué)生在練習(xí)過程中能將理論分析在實(shí)踐中得到驗(yàn)證，設(shè)計(jì)類項(xiàng)目使得學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在這個(gè)過程中，很好地貫徹了OBE理念，不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力與實(shí)踐操作能力。

3 結(jié)束語

OBE理念是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，本文以《Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)》為例，就OBE理念在該課程下的應(yīng)用和實(shí)施進(jìn)行了討論，發(fā)現(xiàn)這種成果導(dǎo)向的教育理念能夠很好地鍛煉和提升學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問題和解決問題的能力，不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力與實(shí)踐操作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志義，成果導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2015（3）： 32-39.

[2]劉玉飛，許德章，梁利東，等.基于OBE理念的理工科專業(yè)《計(jì)算方法》課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2018（9）：135-137.