【摘 要】本文分析開展基于工作過程知識競賽的電子商務(wù)專業(yè)群學(xué)生認(rèn)識實習(xí)的意義，闡述電子商務(wù)專業(yè)群學(xué)生認(rèn)識實習(xí)的路徑：開展教師帶賽培訓(xùn)，提高教師指導(dǎo)水平;開展賽前動員會，幫助學(xué)生全面了解競賽;開展賽前指導(dǎo)，全面提高學(xué)生參賽信心;開展初賽，提供給所有的學(xué)生展示的機會;開展決賽集訓(xùn)，實地調(diào)研豐富學(xué)生職業(yè)認(rèn)識;開展總決賽，提供范本深刻認(rèn)識崗位;進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo);開展職業(yè)規(guī)劃比賽，為認(rèn)識實習(xí)畫下句號。

【關(guān)鍵詞】中職電子商務(wù)專業(yè)群 工作過程知識競賽 認(rèn)識實習(xí)

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）34-0100-04

根據(jù)教育部等五部門印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》，認(rèn)識實習(xí)是指職業(yè)院校組織學(xué)生到實習(xí)單位參觀、觀摩和體驗，形成對實習(xí)單位和相關(guān)崗位的初步認(rèn)識的活動。認(rèn)識實習(xí)是職業(yè)院校是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理的認(rèn)識實習(xí)可以幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)認(rèn)識與職業(yè)目標(biāo)。

工作過程知識競賽是一項大型的、易于推廣的職業(yè)認(rèn)知活動，目前活動已推廣到廣西區(qū)內(nèi)外30多所職業(yè)院校。該活動通過競賽的方式，指導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)、國家頒布的各項標(biāo)準(zhǔn)等各類資源，認(rèn)識職業(yè)、認(rèn)識崗位群、認(rèn)識崗位、認(rèn)識崗位任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生自主探究職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、崗位任務(wù)、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)等材料，通過信息化手段收集崗位對應(yīng)的工作過程知識，并進(jìn)行信息處理，最后呈現(xiàn)工作認(rèn)知文本，并進(jìn)行匯演。學(xué)生通過初賽熟悉工作過程知識，通過復(fù)賽進(jìn)一步完成職業(yè)認(rèn)知，這是認(rèn)知實習(xí)的好辦法，同時也為職業(yè)規(guī)劃打下堅實基礎(chǔ)。本文以廣西物資學(xué)校為例，探究基于工作過程知識競賽的電子商務(wù)專業(yè)群學(xué)生認(rèn)識實習(xí)的意義和路徑。

一、電子商務(wù)專業(yè)群學(xué)生認(rèn)識實習(xí)現(xiàn)狀

筆者對開設(shè)有電子商務(wù)專業(yè)且建設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)群的 21 所中職學(xué)校與 15 所高職院校進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)情況問卷調(diào)查，其中 4 所院校沒有開展認(rèn)識實習(xí)活動，32 所院校以到企業(yè)參觀的形式開展認(rèn)識實習(xí)活動，這 32 所院校中 27 所院校開展的企業(yè)參觀只有一次半天的參觀活動，另外 5 所院校每學(xué)期到企業(yè)參觀 1 次。另外，大部分院校表示當(dāng)前疫情期間，無法開展本年度的認(rèn)識實習(xí)活動。

從調(diào)研數(shù)據(jù)看，大部分院校的認(rèn)識實習(xí)安排在一年級開展，跟崗實習(xí)安排在二年級開展，頂崗實習(xí)安排在三年級開展。然而，實際狀況是多數(shù)職業(yè)院校一年級學(xué)生的認(rèn)識實習(xí)和二年級學(xué)生的跟崗實習(xí)流于形式。因為實現(xiàn)起來難度很大，大批學(xué)生出校門活動存在大概率的安全風(fēng)險;若集中觀摩，則效果不佳;若分散觀摩，則需要較大的人力與物力;短期的實習(xí)，可以覆蓋崗位群，但難以明晰各崗位內(nèi)的主要工作任務(wù)點。因此，如何在足不出戶的情況下，解決認(rèn)識實習(xí)是當(dāng)前推進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)群學(xué)生認(rèn)識實習(xí)的瓶頸。

二、基于工作過程知識競賽的電子商務(wù)專業(yè)群學(xué)生認(rèn)識實習(xí)的開展意義

認(rèn)識實習(xí)的目的是讓學(xué)生深刻認(rèn)識自己的專業(yè)，了解專業(yè)相關(guān)的崗位，也是讓學(xué)生進(jìn)一步了解社會、了解自己，亦是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力以及社會活動能力。而開展工作過程知識競賽的目的，也是幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)內(nèi)生動力，提高信息收集與處理能力，提高團隊合作與交流能力，豐富職業(yè)認(rèn)識，為職業(yè)規(guī)劃打下良好基礎(chǔ)。

（一）增強學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力

學(xué)習(xí)內(nèi)生動力是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始動力，也是最深層次的動力。這種動力可以促進(jìn)學(xué)生主體進(jìn)行自我教育、自我管理、自我發(fā)展。中職學(xué)生在漫長的基礎(chǔ)教育里不斷地經(jīng)歷“失敗”，學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力隨之不斷地被磨滅，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的渴望，更缺乏學(xué)習(xí)的信心。在競賽中，指導(dǎo)老師只是旁觀者，學(xué)生是實施者，學(xué)生小組經(jīng)過自身的努力不斷完善成果，得出突破性成果，從而給他們帶來巨大的成就感。由于經(jīng)歷長時間段且多次比賽，這些成就感具有一定的持續(xù)作用，逐步內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)生動力。另外，學(xué)生經(jīng)過競賽對未來的就業(yè)崗位較為熟悉，他們知道自己需要付出什么樣的努力，努力完成什么樣的學(xué)習(xí)才能夠達(dá)到目標(biāo)，原來的迷茫得到改變，從而進(jìn)行明確的學(xué)習(xí)，也促使內(nèi)生動力不斷增強。學(xué)習(xí)內(nèi)生動力可以幫助學(xué)生更好地成長，最終全面提高新生入學(xué)教育的效果與專業(yè)教學(xué)效果。

（二）提高學(xué)生信息收集與處理能力

信息處理能力作為當(dāng)今社會人們職業(yè)生涯的核心能力，不僅僅是技術(shù)層面的打字輸入、上網(wǎng)查詢信息以及多媒體使用等與計算機相關(guān)的能力，還應(yīng)該具備在信息意識層面上的觀察、判斷、洞察和創(chuàng)造信息、應(yīng)用信息解決問題的能力。在競賽中，學(xué)生需要從網(wǎng)絡(luò)里找出與崗位相關(guān)的知識，從龐大的信息源梳理出有用的信息，并加以運用，其信息收集與處理的能力在潛移默化中得到提高。另外，學(xué)生在決賽中要做出崗位描述的視頻，這對學(xué)生來說既是一次大挑戰(zhàn)也是一次機會，他們要再進(jìn)行一次信息的收集與處理，并產(chǎn)出新的成果，學(xué)生的能力再次得到提高。大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生的信息處理能力包括搜索、分析與處理信息的方法和策略，然而職業(yè)院校對此能力的培養(yǎng)明顯不足，基于工作過程知識競賽的電子商務(wù)專業(yè)群學(xué)生認(rèn)識實習(xí)能夠很好地解決這個問題。

（三）提高學(xué)生團隊合作與交流能力

現(xiàn)代職場對合作能力、溝通能力非常重視，高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才應(yīng)具有這些能力，這關(guān)系到他們未來的發(fā)展。而且合作能力、溝通能力與人們的社會心理、社會交往、經(jīng)濟合作效率等方面息息相關(guān)，職場中進(jìn)行有效的溝通，才能謀求到合作與支持，亦是實現(xiàn)自我、豐富自我、超越自我的途徑。在競賽中，學(xué)生以小組為單位完成任務(wù)，由于時間的限制，不得不分工合作，溝通交流以完成任務(wù)。隨著職業(yè)教育的深度改革，職業(yè)院校也非常重視培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力與有效溝通能力，但是苦于方法難求，基于工作過程知識競賽的電子商務(wù)專業(yè)群學(xué)生認(rèn)識實習(xí)不失為一個好方法。

（四）幫助學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃可以幫助學(xué)生確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，挖掘自我潛能，增強個人實力。電子商務(wù)專業(yè)群學(xué)生完成基于工作過程知識競賽的認(rèn)識實習(xí)后，對電子商務(wù)專業(yè)和行業(yè)有了比較深刻和全面的認(rèn)識，他們會自發(fā)性對自己的未來有所規(guī)劃，此時是促使學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的最好時機。在競賽的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步了解自己、評估自己、找出自己的優(yōu)劣勢，正確樹立目標(biāo)，合理制訂計劃，促使自己的才能得到發(fā)揮。另外，由于職業(yè)規(guī)劃的自我評估環(huán)節(jié)需要一定的職業(yè)認(rèn)識，對崗位有了具體的了解后才能夠更準(zhǔn)確地開展自我評估，因此職業(yè)規(guī)劃是三大步的最后一步，亦是競賽成果的運用，可促使這個時候?qū)W生對自己和專業(yè)學(xué)習(xí)都有比較清晰的認(rèn)識，能夠設(shè)計出高效實用的職業(yè)規(guī)劃，用以鞭策自己的學(xué)習(xí)與工作。

三、基于工作過程知識競賽的電子商務(wù)專業(yè)群學(xué)生認(rèn)識實習(xí)的實施路徑

基于工作過程知識競賽的電子商務(wù)專業(yè)群學(xué)生認(rèn)識實習(xí)實施分三大步：第一步是初賽亦是新生入學(xué)教育，初賽完成職業(yè)（崗位）認(rèn)知文本（包含本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)面向的主要就業(yè)崗位、專業(yè)崗位群對應(yīng)的主要工作任務(wù)、主要工作任務(wù)分析、明確本人心儀的崗位、參賽收獲、參考資料）的撰寫與答辯 PPT 的制作;第二步是決賽亦是第一學(xué)期期末認(rèn)識實習(xí)，復(fù)賽優(yōu)化文本與 PPT，要求學(xué)生開展實地調(diào)研后增加各個崗位的視頻解說;第三步是競賽成果的運用亦是職業(yè)規(guī)劃設(shè)計，要求每個學(xué)生根據(jù)前兩步成果撰寫職業(yè)規(guī)劃并進(jìn)行現(xiàn)場比賽。三大步共 8 個內(nèi)容，路徑如圖 1 所示。

（一）開展教師帶賽培訓(xùn)，提高教師指導(dǎo)水平

指導(dǎo)教師的水平?jīng)Q定學(xué)生競賽的效果，指導(dǎo)教師越熟悉競賽，就越能勝任學(xué)生競賽的指導(dǎo)工作。學(xué)生競賽的效果與指導(dǎo)教師的水平密切相關(guān)。開展教師帶賽培訓(xùn)的內(nèi)容包括撰寫競賽方案、學(xué)習(xí)競賽方案，模擬競賽，完善競賽方案。本環(huán)節(jié)的重點是指導(dǎo)教師必須參加一次模擬競賽，否則難以解決學(xué)生競賽中出現(xiàn)的問題。

競賽方案的撰寫可以借鑒參考有競賽經(jīng)驗的學(xué)校所用的方案，但必須由帶賽教師集體商議各個細(xì)節(jié)后擬定初稿;然后所有參與競賽的教師共同學(xué)習(xí)競賽方案，熟悉方案;進(jìn)而嚴(yán)格根據(jù)競賽方案，開展一次模擬競賽，完成競賽各個環(huán)節(jié)，并進(jìn)行細(xì)致的記錄;最后根據(jù)模擬記錄完善競賽方案，確定最終執(zhí)行的方案。

（二）開展賽前動員會，幫助學(xué)生全面了解競賽

不少中職學(xué)生畏懼考試、比賽，因此賽前給學(xué)生進(jìn)行全面的解答可促使學(xué)生積極參賽。賽前動員會的內(nèi)容包括介紹競賽方案、鼓勵學(xué)生參賽、解答學(xué)生疑惑。這里的重點是做好安撫，告知學(xué)生參加競賽的目的是讓自己深入認(rèn)識所學(xué)的專業(yè)，不要過于在意競賽的結(jié)果。

介紹競賽方案需要提前制作專門的 PPT，把競賽流程、要求以及教師模擬中出現(xiàn)的問題和學(xué)生可能出現(xiàn)的問題解釋清楚;教師鼓勵學(xué)生參賽時應(yīng)說出清晰的競賽目的，告知學(xué)生參加競賽能夠得到哪些方面能力的提升，告知學(xué)生教師將會全程指導(dǎo)，并且是以小組形式參賽，相互間擁有合作伙伴，從而減少學(xué)生的畏難情緒;教師耐心解答學(xué)生疑惑，提高學(xué)生參加競賽培訓(xùn)的信心。

（三）開展賽前指導(dǎo)，全面提高學(xué)生參賽信心

中職學(xué)生缺乏信心，容易出現(xiàn)拒絕比賽，或者半途而廢的現(xiàn)象，初賽前教師需要開展耐心的全面指導(dǎo)工作，提供具體的資料和可以參考的填寫模板，解除學(xué)生的擔(dān)憂，提高學(xué)生的信心。開展賽前指導(dǎo)的內(nèi)容包括分組、開展團建，講解比賽要求，提供職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)大典、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)等材料，指導(dǎo)學(xué)生完成工作過程知識文本與答辯 PPT。

分組、開展團建能夠給予學(xué)生良好的心理支持，對這個環(huán)節(jié)必須予以重視，分組的方式可以使用報數(shù)分組、抽簽分組、自由組合等方式，團建時選出相對有擔(dān)當(dāng)?shù)年犻L，制定好團隊的口號、手勢等標(biāo)識，凝聚團隊力量;講解比賽要求時要多提供材料和完成路徑給學(xué)生，讓學(xué)生有據(jù)可依，提高信息收集與處理的能力，同時降低學(xué)生首次開展活動的難度;學(xué)生完成工作過程知識文本與答辯 PPT 時會遇到很多問題，這個過程需要教師全程悉心指導(dǎo)，但是不能幫助學(xué)生操作，而是幫助學(xué)生堅持參與，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑搜索信息、處理信息、使用信息。學(xué)生看到自己的作品時會產(chǎn)生強烈的參賽信心，提高對自己的認(rèn)可度，隨即產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動力。

工作過程知識文本的內(nèi)容包含本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)面向的主要就業(yè)崗位、專業(yè)崗位群對應(yīng)的主要工作任務(wù)、主要工作任務(wù)分析、明確本人心儀的崗位、參賽收獲、參考資料等七大內(nèi)容，其中專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)面向的主要就業(yè)崗位、專業(yè)崗位群對應(yīng)的主要工作任務(wù)可以從教師提供的材料中找到;主要工作任務(wù)分析則需要篩選大量的網(wǎng)絡(luò)信息，這一部分需要特別指導(dǎo)，教師可以給學(xué)生提供一些招聘網(wǎng)站以及已經(jīng)完成的其他專業(yè)的案例，引導(dǎo)學(xué)生如何篩選有用的網(wǎng)絡(luò)信息;明確本人心儀的崗位、參賽收獲部分主要為了幫助學(xué)生樹立目標(biāo)與信心，務(wù)必鼓勵每一個學(xué)生都把自己心儀的崗位與參賽收獲寫出來;參考資料部分能夠幫助學(xué)生再次梳理所參考過的材料，也培養(yǎng)學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識。答辯 PPT 是在初賽展示小組成果時使用，主要是按照工作過程知識文本結(jié)構(gòu)來制作，教師可以提供一些模板給學(xué)生，幫助學(xué)生比較快速地完成 PPT 制作。

（四）開展初賽，提供給所有的學(xué)生展示的機會

初賽要求所有學(xué)生全部上臺，先將紙質(zhì)的文本交給評委，然后利用答辯 PPT 講解小組完成的職業(yè)（崗位）認(rèn)知文本的內(nèi)容，教師作為評委給予點評，幫助學(xué)生建立展示自己的信心。初賽的步驟包括各個小組上臺演示文本與 PPT、評委點評、頒獎、欣賞比賽過程視頻。

各個小組上臺演示之前，應(yīng)給學(xué)生充足的時間進(jìn)行演練，不斷提高演示水平，讓學(xué)生在正式演示時做到自信、從容，收獲更多的信心;評委點評環(huán)節(jié)應(yīng)注意評價要以鼓勵為主，多給予肯定的評價，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)生動力;頒獎環(huán)節(jié)要給學(xué)生多留照片與視頻，最好能給所有小組都設(shè)置獎項，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的成就感，激發(fā)學(xué)生未來更加主動地學(xué)習(xí);最后把整個競賽過程做成簡單的視頻，留給學(xué)生紀(jì)念，促使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感。

（五）開展決賽集訓(xùn)，實地調(diào)研豐富學(xué)生職業(yè)認(rèn)識

決賽是在第一學(xué)期期末舉行，學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的專業(yè)學(xué)習(xí)，在一定的專業(yè)基礎(chǔ)上再次認(rèn)識專業(yè)、崗位，收獲更加豐富。期末決賽前進(jìn)行集訓(xùn)，集訓(xùn)以班級為基本單位，在初賽的基礎(chǔ)上，到專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實地調(diào)研，以主要工作任務(wù)分析為腳本做出各個崗位的工作任務(wù)視頻，以班級為單位進(jìn)行作品的修改與優(yōu)化。決賽集訓(xùn)的內(nèi)容包括企業(yè)參觀調(diào)研、優(yōu)化文本與 PPT、崗位視頻制作、模擬決賽等。

在學(xué)生對專業(yè)有一定的認(rèn)知后開展企業(yè)參觀調(diào)研更有意義，在這個環(huán)節(jié)需要帶領(lǐng)學(xué)生做好調(diào)研策劃，明確調(diào)研的目標(biāo)與內(nèi)容;得到調(diào)研信息后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息處理，然后對文本與 PPT 進(jìn)行優(yōu)化，這個時候?qū)W生會有更多的感觸，對專業(yè)認(rèn)識會有一個質(zhì)的飛躍，對自己未來想從事的崗位也會有理性的見解;最后要求學(xué)生根據(jù)前期工作收獲的經(jīng)驗，制作崗位描述視頻，一般采用手機自帶的視頻工具便能完成視頻的編輯與處理。為保障決賽的順利進(jìn)行，以及學(xué)生能夠表現(xiàn)出最好的狀態(tài)，所有材料準(zhǔn)備完成后需要反復(fù)進(jìn)行決賽模擬。

（六）開展總決賽，提供范本深刻認(rèn)識崗位

決賽以班級或?qū)I(yè)為單位進(jìn)行競爭，通過各個競爭小組的講解與示范，專業(yè)群里各個專業(yè)間的學(xué)生可以看到更具體、更直觀、更清晰的崗位任務(wù)，提升對職業(yè)的認(rèn)識，也能夠?qū)I(yè)群各個專業(yè)有深入的了解。決賽的內(nèi)容包括各班代表團隊上臺演示文本與 PPT，播放崗位認(rèn)知視頻，評委點評，根據(jù)得分與表現(xiàn)情況評出冠亞季軍、最佳職業(yè)意識獎、最佳設(shè)計獎、最佳團隊合作獎、最佳人氣獎、最具潛質(zhì)獎、最有創(chuàng)意獎、最勤奮獎、最具耐心獎等獎項。

各班代表團隊上臺演示文本與 PPT，是為了讓所有的學(xué)生共同提高對專業(yè)的認(rèn)識，通過觀看完善的作品促使學(xué)生快速成長，播放崗位描述視頻能夠讓所有的學(xué)生對專業(yè)、崗位有更直觀的了解;評委點評環(huán)節(jié)在決賽起著畫龍點睛的作用，著重幫助學(xué)生更深刻地了解專業(yè);評獎環(huán)節(jié)不僅要樹立標(biāo)桿，給予冠亞季軍鼓勵，也需要盡量地挖掘每一隊的特色來設(shè)置獎項，給予所有參賽組一定的獎勵，讓所有小組既看到差距又有收獲成功的喜悅。

（七）進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

職業(yè)規(guī)劃是學(xué)生對職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計劃。學(xué)生經(jīng)過工作過程知識競賽，對職業(yè)已經(jīng)有了深入的了解，適合進(jìn)一步利用競賽的成果樹立職業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容主要是撰寫職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)目標(biāo)并設(shè)計合理的實施路徑與計劃。

撰寫職業(yè)規(guī)劃在職業(yè)教育中十分重要，但是以往學(xué)生缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)，難以規(guī)劃實施路徑。經(jīng)過知識競賽后，學(xué)生對專業(yè)、崗位有了深刻的了解，往往在競賽結(jié)束時已經(jīng)能明確自己想從事的崗位，在設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃時，老師稍加引導(dǎo)，就能幫助學(xué)生合理地設(shè)計出實施路徑與計劃。

（八）開展職業(yè)規(guī)劃比賽，為認(rèn)識實習(xí)畫下句號

開展職業(yè)規(guī)劃比賽是為了讓學(xué)生之間相互促進(jìn)，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力，也讓學(xué)生明白清晰的職業(yè)規(guī)劃會幫助他們更好地步入社會，更好地成長。職業(yè)規(guī)劃比賽的內(nèi)容包括展示職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容與答辯，（下轉(zhuǎn)第148頁）（上接第102頁）也可以組織學(xué)生參加教育部或自治區(qū)教育廳組織的職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的比賽。

展示職業(yè)規(guī)劃能夠讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生更加堅定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)的困難很大，用這個方法成效比較好;增加答辯環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更進(jìn)一步明確與堅定自己的目標(biāo)，設(shè)計出可行性高的實施路徑;每年教育職能部門都舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，學(xué)生的作品正好可以參與比賽，從而增加學(xué)生的心理期待，如果獲獎更是能很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并且影響更多的學(xué)生。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生參加競賽后，大多數(shù)的學(xué)生都有收獲，不但能夠明確自己的奮斗目標(biāo)，而且可以明晰自己要在哪個崗位上付出更多的努力，同時老師也可以從學(xué)生的興趣中調(diào)整課程計劃，針對學(xué)生的興趣開展教學(xué)。另外，學(xué)生對比賽的整體意見是支持的、是接受的，正面的接受對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

廣西物資學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)群的學(xué)生經(jīng)歷工作過程知識競賽后，對學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，對崗位的了解更加深刻，了解了各崗位的工作任務(wù)與工作過程知識，明確職業(yè)目標(biāo)，跨越了信息處理、學(xué)習(xí)內(nèi)生動力、團隊合作等方面的困難，每一個團隊都自信地展示出自己對職業(yè)的認(rèn)識。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]蔣祖國，蔣文沛.基于工作過程知識競賽的職業(yè)認(rèn)知模式探究[J].職業(yè)，2019（15）.

【基金項目】廣西職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展研究基地“廣西職業(yè)教育電子商務(wù)專業(yè)群發(fā)展研究基地”項目。

【作者簡介】冷玉芳（1985— ），女，教育碩士，現(xiàn)就職于廣西物資學(xué)校，財經(jīng)教研室副主任，電子商務(wù)專業(yè)高級講師，廣西國際電商中心特聘講師。

（責(zé)編 劉 影）