羅安順

【摘要】培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是每個(gè)數(shù)學(xué)老師的都想做到的。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我思來(lái)想去，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和這幾天的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得確實(shí)是范老師和周老師講的那樣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將得到事半功倍的效果。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)知識(shí);興趣;激發(fā)策略

興趣是人們從事各種活動(dòng)的動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，只要感興趣，才能學(xué)好所學(xué)內(nèi)容，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動(dòng)是最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，供大家參考：

一、精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)引入，可以使學(xué)生注意力集中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。每位小朋友都有好奇的天性，懸念能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，加上巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)、思維情境，使學(xué)生覺(jué)得特別、新奇，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，使學(xué)生在良好的心態(tài)下開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)。

二、備好課是激發(fā)學(xué)生興趣的前提。

教師認(rèn)真?zhèn)湔n，是上好課的關(guān)鍵，只有上好課，才能吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生最反感教師照本宣科，為完成任務(wù)而教學(xué)，所以教師備課應(yīng)從以下幾方面入手：

1、動(dòng)手操作，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、好玩，他們愛(ài)動(dòng)手操作。動(dòng)手操作不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，還引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極去探討知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生去動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變枯燥被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激趣樂(lè)學(xué)。而且通過(guò)讓學(xué)生具體實(shí)踐，動(dòng)手操作，能不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲。

2、根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣

教學(xué)方法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇的，教師要精心安排，使課堂教學(xué)成為快樂(lè)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把灌輸性課堂變成激發(fā)式的教學(xué)課堂。讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這也是教學(xué)成功的基本出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如：教學(xué)第二冊(cè)"元、角、分的認(rèn)識(shí)"一課時(shí)，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成"同學(xué)們?nèi)ド痰曩I(mǎi)東西"這樣一個(gè)情境，把例題和練習(xí)題設(shè)計(jì)成商店里發(fā)生的事情，學(xué)生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。在商店里，售貨員阿姨拿出各種錢(qián)幣讓學(xué)生分類(lèi)，接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。講元、角、分的進(jìn)率時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：小明去商店買(mǎi)一支筆要花一元錢(qián)，但他只有面值一角的錢(qián)，他要給售貨員阿姨幾張一角的錢(qián)才夠一元呢？讓學(xué)生小組討論，互相交流。設(shè)置問(wèn)題情境，可使學(xué)生在輕松愉快不知不覺(jué)中進(jìn)入新的知識(shí)領(lǐng)域，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，要精講、細(xì)講，采用生動(dòng)實(shí)例，使之通俗易懂，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，采用電化教學(xué)，使學(xué)生在生動(dòng)形象，輕松愉快中獲得知識(shí)。

3、教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生實(shí)際

教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生實(shí)際是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)期保持的一個(gè)重要因素。備課前，教師要充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異，授課難易程度，內(nèi)容多少應(yīng)有所不同;備課和授課要面向全體學(xué)生，保證知識(shí)和教學(xué)方法能為大多數(shù)學(xué)生所接受，使學(xué)生感到學(xué)而有用，另外，教學(xué)內(nèi)容要有趣味性，應(yīng)多記錄些學(xué)生日常接觸到的案例，以備授課時(shí)用。

四、提升能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

自從學(xué)習(xí)減負(fù)要求出現(xiàn)后，學(xué)生課后作業(yè)也開(kāi)始隨之減輕。但是，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)，盡量幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，并在知識(shí)的內(nèi)化中幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和理解知識(shí)，分層次引導(dǎo)學(xué)生，從而讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中都有所得，并在學(xué)習(xí)中都得到提升。

課后作業(yè)的布置是教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，教師在完成課堂教學(xué)之后，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用分層教學(xué)法布置作業(yè)。針對(duì)第一個(gè)層次的學(xué)生，一般要布置一些基礎(chǔ)問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生完成中等難度的問(wèn)題;針對(duì)第二個(gè)層析的學(xué)生，一般布置一些中等難度的問(wèn)題，并附帶選做題;針對(duì)第三個(gè)層次的學(xué)生，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，布置中等難度題目和一些選做題，確保學(xué)生在學(xué)有余力時(shí)有事情做。在批改的過(guò)程中，教師也需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，分層次批改，并以賞識(shí)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)他們朝著更加好的方向發(fā)展。通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生燃起學(xué)習(xí)的興趣，繼而提高教學(xué)的效率。

五、練習(xí)形式多樣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新授課結(jié)束后，為檢查學(xué)生掌握新知的情況，首先設(shè)計(jì)基本訓(xùn)練即模仿題，主要是鞏固新知，使學(xué)生形成基本技能。其次是綜合練習(xí)題，既鞏固了新知識(shí)又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，提高了解題的靈活性和思維的敏捷性。最后，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。這樣由淺入深，循序漸進(jìn)，既發(fā)展了學(xué)生思維能力，又發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，既能活躍課堂氣氛，又能消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，一舉兩得。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)、懸念設(shè)置、問(wèn)題解決、能力提升等多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中燃起學(xué)習(xí)的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，并幫助學(xué)生打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的配合，可以轉(zhuǎn)變教學(xué)的現(xiàn)狀，繼而引導(dǎo)學(xué)生提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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