吳冬梅

摘要：中國(guó)素來(lái)是一個(gè)禮儀之邦，自古以來(lái)中國(guó)人十分注重禮儀禮節(jié)，使用文明禮儀用語(yǔ)。問(wèn)人姓名用貴姓，問(wèn)人年齡用貴庚。閱讀他人文章用拜讀，請(qǐng)人改文用斧正。請(qǐng)人批評(píng)說(shuō)指教，求人原諒用包涵。即使是在唇槍舌劍的論戰(zhàn)中，我們的先人也同樣講究語(yǔ)言美，所以說(shuō)良好的言談禮儀不光是對(duì)文化的傳承，也是自我修養(yǎng)的象征。因此，我們從小就要培養(yǎng)幼兒的良好的言談禮儀，那如何在幼兒園生活中培養(yǎng)幼兒良好的言談禮儀呢？本文從來(lái)園、離園活動(dòng)、集體活動(dòng)、與家長(zhǎng)共同攜手三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵字：幼兒 言談禮儀

言談作為一門藝術(shù)，也是個(gè)人禮儀的一個(gè)重要組成部分。言談禮儀的涵蓋面比較廣，其中有待人態(tài)度、說(shuō)話音量、禮貌用語(yǔ)、儀態(tài)舉止、見(jiàn)面禮儀等。幼兒園正是幼兒幼兒園社交的起點(diǎn)，倘若在幼兒園生活中能培養(yǎng)幼兒言談禮儀，將會(huì)對(duì)其一生的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。我們將從以下三個(gè)方面培養(yǎng)幼兒良好的言談禮儀。

一、?????? 利用來(lái)園、離園活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的言談禮儀

一日之計(jì)在于晨，當(dāng)幼兒用主動(dòng)、積極熱情地向別人“問(wèn)好”、“問(wèn)早”給別人留下良好的第一印象，是一個(gè)人講禮儀獲得好感的開(kāi)始。每天，我們會(huì)在晨檢牌上掛上幾種打招呼的方式，請(qǐng)幼兒選擇用自己心儀的方式與老師，同伴打招呼，這不僅調(diào)動(dòng)了幼兒講禮儀的積極性，一聲聲“老師早！小朋友早！”一次次地鞠躬，融洽了師生關(guān)系，更拉近了同伴的距離，也調(diào)動(dòng)了彼此的學(xué)習(xí)情緒。每天早上，孩子、教師、家長(zhǎng)見(jiàn)面行鞠躬禮，互相問(wèn)好，看似形式，但長(zhǎng)期堅(jiān)持會(huì)提醒人們交往就要躬下身來(lái)，互相尊重，接下來(lái)交往中，矛盾就會(huì)大大減少。

離園時(shí)，我們也培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同老師、小朋友說(shuō)“再見(jiàn)！”開(kāi)始，部分幼兒會(huì)忘記與老師打招呼，但經(jīng)過(guò)我們的禮儀教育后，幼兒逐漸了解了言談禮儀的重要性。經(jīng)過(guò)一天的幼兒園生活，孩子們就要離開(kāi)幼兒園了，一聲“再見(jiàn)”有對(duì)下一次見(jiàn)面的期待，也有對(duì)今天友誼的依戀;同時(shí)也告知老師，我要走了！知道孩子跟誰(shuí)走。簡(jiǎn)單的一句“再見(jiàn)”讓孩子養(yǎng)成做事善始善終的習(xí)慣，這樣簡(jiǎn)單和年復(fù)一日的問(wèn)候，就會(huì)在孩子心中埋下行為禮儀的種子，終將結(jié)出文明的果實(shí)。

二、?????? 重視集體活動(dòng)中幼兒的儀態(tài)舉止

儀態(tài)舉止包含了許多內(nèi)容，如談話姿勢(shì)、站姿、坐姿和起姿等。為了培養(yǎng)幼兒良好的儀態(tài)舉止，我們?cè)诩w活動(dòng)中對(duì)幼兒常抓不懈，注重其習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.養(yǎng)成良好的站姿與坐姿

在集體活動(dòng)中，我們對(duì)兒童提出要有正確的坐姿和站姿，在習(xí)慣養(yǎng)成之初，我們會(huì)以郎朗上口的兒歌編入其中，讓幼兒有養(yǎng)成習(xí)慣的動(dòng)力。當(dāng)孩子不自覺(jué)地忘記保持正確的坐姿時(shí)，我們會(huì)每天適時(shí)提醒;要求孩子坐直、自然放松，肩膀要端平，但有時(shí)過(guò)多的語(yǔ)言提醒會(huì)招來(lái)孩子的反感，所以我們會(huì)在孩子忘記的時(shí)候，輕輕拍拍孩子的胸背，用肢體語(yǔ)言來(lái)提醒，這樣也不會(huì)打斷孩子正在進(jìn)行的事情，使孩子分散注意力。

2.養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的聽(tīng)與說(shuō)的目標(biāo)中指出：5——6對(duì)的兒童須在集體中能注意聽(tīng)老師或他人講話，聽(tīng)不懂或由疑問(wèn)時(shí)能主動(dòng)提問(wèn)。在集體活動(dòng)中，有些幼兒會(huì)出現(xiàn)不聽(tīng)老師或同伴講話的現(xiàn)象，針對(duì)這些現(xiàn)象我們也會(huì)進(jìn)行反思，是不是老師的教學(xué)內(nèi)容與方法幼兒不能接受，我們會(huì)在此基礎(chǔ)上調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容及方法，當(dāng)個(gè)別幼兒反復(fù)出現(xiàn)不能傾聽(tīng)他人講話的現(xiàn)象時(shí)，我們就會(huì)對(duì)該幼兒進(jìn)行個(gè)別教育，與他一起剖析，讓他了解傾聽(tīng)的重要性，改變其傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度。除以以外，我們還會(huì)進(jìn)行隨機(jī)教育，時(shí)刻提醒幼兒要養(yǎng)成

傾聽(tīng)的好習(xí)慣，如果有疑問(wèn)可以舉手，并用適中的音量回答問(wèn)題，當(dāng)別人在講話時(shí)不要插嘴……慢慢地，幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣也就變好了。

三、家園共育，提高幼兒的內(nèi)在素質(zhì)。

良好習(xí)慣的形成離不開(kāi)家庭的教育，為此，我們與家長(zhǎng)共同攜手，讓家長(zhǎng)做幼兒的榜樣，提高幼兒的內(nèi)在素質(zhì)。

1.多閱讀有關(guān)禮儀的書籍

閱讀是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，我們通過(guò)閱讀這一手段和途徑，充分挖掘閱讀活動(dòng)中的禮儀教育價(jià)值，讓幼兒知禮儀、懂禮儀，從中獲得情感的熏陶，進(jìn)而養(yǎng)成良好的言談禮儀。富含禮儀教育內(nèi)容的繪本將原本枯燥無(wú)味的禮儀教條都賦予了生命，有鮮活可愛(ài)的主人公，有具體的情境。通過(guò)對(duì)各種禮儀主題繪本的有效閱讀，用情感來(lái)激活孩子們的愛(ài)心、善心、誠(chéng)心、耐心、熱心、責(zé)任心、以及感恩的心等，引發(fā)孩子們對(duì)尊重、敬意、友好、關(guān)心等方面問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、思考與爭(zhēng)辯，最終在體驗(yàn)與分享行為所帶來(lái)的快樂(lè)過(guò)程中，真正理解禮儀。

2.言傳身教，做幼兒的榜樣。

家長(zhǎng)也要明白：在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣上，千萬(wàn)不要用強(qiáng)迫、打罵、讓其厭煩的方式進(jìn)行。如果幼兒在養(yǎng)成良好習(xí)慣的時(shí)候經(jīng)常受到痛苦，這種習(xí)慣就很難養(yǎng)成，甚至起到強(qiáng)化效果。 因此，家長(zhǎng)可以以自己做榜樣，如對(duì)待親戚鄰居時(shí)的態(tài)度、對(duì)待家人的態(tài)度、待人接物幼兒都看在眼里，記在心上，所以，只有家長(zhǎng)自己做好了，幼兒也會(huì)耳濡目染，長(zhǎng)此以往，幼兒也將養(yǎng)成良好的言談禮儀。

幼兒園生活中，我們還可以利用一切可以利用的時(shí)間及資源，逐步培養(yǎng)幼兒的言談禮儀，讓每個(gè)幼兒成為將文明，有禮貌的新時(shí)代小公民。

摘自：《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》