運(yùn)新星

摘 要：提高班主任管理工作效率非常重要，它可以營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。文章針對(duì)班主任管理工作存在的問(wèn)題，從強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的人性化管理、提升學(xué)生的自我管理能力、多跟學(xué)生進(jìn)行友好的溝通、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的合作、注重以身作則等方面，對(duì)提高班主任管理工作效率的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;工作效率;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）04-0022-02

班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班級(jí)的好壞在相當(dāng)大的程度上取決于班主任工作的質(zhì)量。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，完善班主任的管理工作顯得非常重要，它可以營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)校對(duì)班主任管理工作提出了更高的要求。在班主任管理工作中，班主任不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行管理，要采用個(gè)性化的管理方案，提升班級(jí)管理效果。本文針對(duì)班主任管理工作存在的問(wèn)題，從強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的人性化管理、提升學(xué)生的自我管理能力、多跟學(xué)生進(jìn)行友好的溝通、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的合作、注重以身作則等方面，對(duì)提高班主任管理工作效率的策略進(jìn)行研究。

一、班主任管理工作存在的問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班主任管理工作存在一些問(wèn)題，如師生地位不平等、班主任管理理念落后、管理工作壓力較大、忽略學(xué)生個(gè)性化發(fā)展等。

1.師生地位不平等

有些班主任一味采用班主任的“權(quán)威”來(lái)壓制學(xué)生，要求學(xué)生只能被動(dòng)地服從管理，這樣的管理方式不僅對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生傷害，也不利于管理工作的順利進(jìn)行。不平等的師生關(guān)系不利于學(xué)生的健康發(fā)展，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性難以發(fā)揮。更為嚴(yán)重的是，有時(shí)還出現(xiàn)班主任辱罵、毆打、體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，造成不好的社會(huì)影響。

2.班主任管理理念落后

作為整個(gè)班級(jí)的管理者和組織者，班主任對(duì)班級(jí)的正常運(yùn)行起著重要的作用，班主任管理理念的科學(xué)性直接關(guān)系到班級(jí)管理工作的正常開(kāi)展。但受到傳統(tǒng)觀念的影響，部分班主任更看重學(xué)生的考試成績(jī)而忽略學(xué)生的思想道德水平，不重視班級(jí)日常管理，導(dǎo)致班級(jí)事務(wù)雜亂，影響良好班風(fēng)的形成。除此之外，部分班主任的班級(jí)管理積極性不高，缺乏工作熱情，被動(dòng)應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致難以形成和諧的班級(jí)氛圍。

3.管理工作壓力較大

隨著科技的發(fā)展，學(xué)校教學(xué)管理工作迎來(lái)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，因此對(duì)班主任管理工作提出更高的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)的透明化特性讓教學(xué)工作置于公眾的目光中，真實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生及家長(zhǎng)面前，接受來(lái)自社會(huì)上所有人的評(píng)論。班主任管理工作的透明化，有利于家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)校提供的各類照片或者視頻觀察孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，并對(duì)班主任提出寶貴的意見(jiàn)，但有時(shí)也造成家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的一些誤解，容易讓班主任產(chǎn)生較大的壓力。

4.忽略學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

孩子的教育問(wèn)題已經(jīng)成為眾多家庭的重中之重，很多家長(zhǎng)會(huì)安排孩子參加各種類型的才藝班，使得孩子從幼兒時(shí)期就開(kāi)始奔波于各類課外輔導(dǎo)班。但很多家長(zhǎng)只注重孩子對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，不關(guān)注孩子的內(nèi)心感受，不考慮孩子的興趣愛(ài)好，忽略孩子的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校也時(shí)常忽略學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同需求，忽略學(xué)生個(gè)體的差異，而按照統(tǒng)一的方案進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有設(shè)身處地為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展著想。

二、提高班主任管理工作效率的策略

當(dāng)前的教育環(huán)境發(fā)生了一些變化，班級(jí)管理的難度加大。班主任在管理工作中應(yīng)該及時(shí)更新管理觀念，優(yōu)化管理措施，采用科學(xué)的管理方法，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該建立班主任培訓(xùn)機(jī)制，定期培訓(xùn)班主任，逐步提升班主任的管理能力，切實(shí)提高班主任的整體素質(zhì)，使得班主任在班級(jí)管理工作中得心應(yīng)手，大大提高班級(jí)管理水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1.強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的人性化管理

青少年學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境存在差異，個(gè)體差異非常明顯，這對(duì)班主任管理工作提出了巨大的挑戰(zhàn)。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，班主任應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班主任應(yīng)該從“應(yīng)試教育”的影子中走出來(lái)，改變傳統(tǒng)的管理方式，注重人性化管理，采取更加委婉的管理方法，有效地保護(hù)學(xué)生的自尊心。平時(shí)應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)之后，班主任不能立刻就嚴(yán)厲地批評(píng)他們，而應(yīng)耐心詢問(wèn)事情的經(jīng)過(guò)，采用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.提升學(xué)生的自我管理能力

班主任在管理過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，有意識(shí)地提升學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。班主任平時(shí)可以結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展各類活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自我管理。為了確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行，班主任在活動(dòng)開(kāi)始之前應(yīng)該制訂周密的計(jì)劃，注重激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)過(guò)程中，班主任可以設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白活動(dòng)的目的，確保學(xué)生在友好的氛圍中公平競(jìng)爭(zhēng)。設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，班主任要確保學(xué)生都能參與其中，要和學(xué)生一起制定活動(dòng)方案和活動(dòng)步驟，討論活動(dòng)注意事項(xiàng)，逐步提高學(xué)生的自我管理能力。

3.多跟學(xué)生進(jìn)行友好的溝通

班主任不僅是班級(jí)管理工作的引導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的伙伴。因此，在具體的工作中應(yīng)該善于與學(xué)生溝通，通過(guò)交流了解學(xué)生的真實(shí)想法。通過(guò)友好的溝通，班主任可以獲得很多信息，提高管理的針對(duì)性，盡量做到管理工作有的放矢。學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活深受班主任的影響，班主任只有經(jīng)常與學(xué)生溝通與交流，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，并且給予有效的幫助，才能獲得學(xué)生的信任，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任在與學(xué)生溝通的時(shí)候，要給學(xué)生灌輸積極向上的思想，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。為了更好地了解自己日常工作的實(shí)際效果，班主任還可以安排學(xué)生對(duì)自己的日常工作進(jìn)行反饋與評(píng)價(jià)，要耐心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)改正自己的不足。