王寧邦

摘 ? 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”蓬勃發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行融合升級(jí)，大放異彩。文章探索了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用，介紹了Y大學(xué)教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源硬件和軟件建設(shè)情況，給出了教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的策略及應(yīng)用具體措施，以及教師教育實(shí)訓(xùn)大樓在教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用中的作用。作者的研究有助于Y大學(xué)教師教育水平的提升，對(duì)師范類高校具有參考借鑒意義。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;教師教育;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;建設(shè);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2020）05-0041-05

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表著一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)[1]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是指以互聯(lián)網(wǎng)為主的新一代信息技術(shù)，包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活中的擴(kuò)散、應(yīng)用與深度融合的過(guò)程。2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中，提出要制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃[1]。“教師教育”一詞是由“師范教育”嬗變而來(lái)[2]。國(guó)內(nèi)較權(quán)威的定義是2002年發(fā)布的《教育部關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》，認(rèn)為教師教育是指“教師的職前培養(yǎng)、入職教育和在職培訓(xùn)的統(tǒng)稱”[2]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是指為教學(xué)目的而專門設(shè)計(jì)的或者能被用于教育目的服務(wù)的各種資源[3]。我國(guó)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》（CELTS-41）將教育資源分為九大類：媒體素材、試題、試卷、課件、案例、文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)課程、常見(jiàn)問(wèn)題解答、資源目錄索引[3]。

2000年，教育部《關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程的通知》提出“爭(zhēng)取使全國(guó)90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)都能上網(wǎng)”。2012年，教育部在國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃中提出進(jìn)行“三通兩平臺(tái)”建設(shè)（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)），國(guó)家在教育信息化方面持續(xù)投入，全國(guó)中小學(xué)在教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面得到大幅提升，有效提升農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)的信息化水平，為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用提供了保障。此外，“國(guó)培計(jì)劃”、“卓越教師計(jì)劃”、云南省“萬(wàn)名校長(zhǎng)進(jìn)校園”計(jì)劃（用五年時(shí)間先后對(duì)全省10000名中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行集中培訓(xùn)），為教師教育提供了更廣闊的上升空間。我校（Y大學(xué)）是云南省師范類院校中的龍頭，教師教育是學(xué)校的特色，在教師教育領(lǐng)域具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和不可替代的地位。我校擁有國(guó)家級(jí)教師教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，為我校在教師教育領(lǐng)域先進(jìn)的標(biāo)志性建筑，具有先進(jìn)的軟硬件設(shè)施，將更加凸顯教師教育辦學(xué)特色，助力實(shí)現(xiàn)教師教育水平的跨越式發(fā)展。探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用對(duì)我校的教師教育事業(yè)發(fā)展、服務(wù)地方、輻射東南亞、積極主動(dòng)融入國(guó)家“一帶一路”建設(shè)具有重要意義。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)及應(yīng)用研究現(xiàn)狀

在教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)方面：陳鄧安等[4]分析了院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)存在的問(wèn)題，探討了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的主要內(nèi)容和建設(shè)方法;凌玲等[5]以廣東電大為例探討開放教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源存在的問(wèn)題及對(duì)策;陳海林等[3]分析了高校教師參與教學(xué)資源建設(shè)的重要性及資源建設(shè)的分類和功能，指出在建設(shè)過(guò)程中須各級(jí)部門的規(guī)劃和學(xué)校的政策支持;胡振華等[6]提出教師教育資源庫(kù)系統(tǒng)模型及實(shí)施策略，為資源庫(kù)建設(shè)提出建設(shè)性方案;劉紅俠等[7]論述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中應(yīng)注意的問(wèn)題及其發(fā)展方向，提出相應(yīng)改革措施;陶祥亞等[8]分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)存在的問(wèn)題，闡述了MIT教師開放課件項(xiàng)目理念對(duì)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的啟示;劉胡權(quán)等[9]認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)的教師教育學(xué)科建設(shè)需進(jìn)一步明確教師教育學(xué)科建設(shè)的主體。在教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用方面：張超[10]從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與終身教育體系的構(gòu)建關(guān)系上，尋求有效解決問(wèn)題的途徑;張?jiān)圼2]認(rèn)為教師教育的研究和高師院校改革實(shí)踐是熱點(diǎn)，對(duì)教師教育及其轉(zhuǎn)型和特色等基本概念進(jìn)行了重新梳理和界定;徐敏[11]認(rèn)為教師教育改革主要經(jīng)歷教師的訓(xùn)練、發(fā)展和學(xué)習(xí)的演進(jìn)，在此過(guò)程中，教師分別是客體、主體及完整的人。

在互聯(lián)網(wǎng)觸手可及的信息時(shí)代，4G網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，使用便利，5G技術(shù)不斷進(jìn)步，并已在我國(guó)開始商用，給教師的職業(yè)發(fā)展提供了有利條件，可以便捷地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造。當(dāng)下，教師教育信息化向縱深發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”大放異彩，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)及應(yīng)用對(duì)教師教育事業(yè)發(fā)展意義重大。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，通過(guò)教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用，將能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)提高。筆者對(duì)我校教師教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用情況進(jìn)行了摸底調(diào)查，針對(duì)我校教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源現(xiàn)狀，提出了建設(shè)和應(yīng)用的具體措施，將有助于我校教師教育水平的提升。同時(shí)，也對(duì)師范類高校具有參考借鑒意義。

三、教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用現(xiàn)狀分析

1.教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、政策、文件通知

2018年1月20日，中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》發(fā)布，提出“加強(qiáng)教師教育學(xué)科建設(shè)”、“創(chuàng)新教師培養(yǎng)形態(tài)”等[9]。2018年2月21日，教育部等部門發(fā)布《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018-2022年）》，明確“開展教師教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)行動(dòng)”，鼓勵(lì)支持有條件的高校自主設(shè)置“教師教育學(xué)”二級(jí)學(xué)科。全國(guó)師范院校陸續(xù)成立教師教育學(xué)院，開展學(xué)科建設(shè)與研究[9]。當(dāng)前，教師教育成為獨(dú)立二級(jí)學(xué)科，對(duì)于提升教師職業(yè)社會(huì)地位、提升教師水平具有重要意義。

國(guó)家在教師教育方面先后出臺(tái)多項(xiàng)政策支持，進(jìn)行持續(xù)性的投入和建設(shè)，教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用取得了一定成效。當(dāng)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”大發(fā)展，教師教育面臨諸多改革和實(shí)踐問(wèn)題。教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、政策、文件通知一覽表如表1所示。

2.我校教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀

（1）教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源硬件建設(shè)情況

除傳統(tǒng)的多媒體教室、公共機(jī)房、語(yǔ)音室、微課教室、錄播教室、云桌面機(jī)房等外，我校建設(shè)有教師教育實(shí)訓(xùn)大樓，其作為國(guó)家級(jí)教師教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，是我校在教師教育領(lǐng)域先進(jìn)的標(biāo)志性建筑，大樓由I區(qū)和II區(qū)組成，I區(qū)有16層，II區(qū)有6層，高度信息化、智能化。下設(shè)教師資格證國(guó)考中心、教師教學(xué)發(fā)展中心、教師技能培訓(xùn)與測(cè)試中心、課程資源中心、教師教育公共服務(wù)體系。教師教育實(shí)訓(xùn)大樓作為公共資源聚集區(qū)、教師教育特色體驗(yàn)區(qū)、信息化管理與應(yīng)用示范區(qū)，是我校承擔(dān)全校和全省師資力量教育培訓(xùn)任務(wù)的中心;是一個(gè)以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信等技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、管理、資源到教學(xué)的信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化，進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研和管理，創(chuàng)建數(shù)字管理、教育資源、虛擬社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的數(shù)字化教育教學(xué)環(huán)境;是我校在教師教育改革與實(shí)踐領(lǐng)域的先行示范區(qū)。教師教育信息化基礎(chǔ)平臺(tái)框架如圖1所示，大樓擁有大量功能各異的實(shí)體教室、制作室和實(shí)驗(yàn)室，作為硬件環(huán)境支撐。

教師教育實(shí)訓(xùn)大樓具有一定的先進(jìn)性和引領(lǐng)性。實(shí)現(xiàn)大樓場(chǎng)地、設(shè)備和人力等資源的立體管理，并建設(shè)有多個(gè)系統(tǒng)作為支撐，推動(dòng)線上線下學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。教師教育實(shí)訓(xùn)大樓網(wǎng)絡(luò)建設(shè)采用扁平化二層結(jié)構(gòu)，區(qū)別于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的三層結(jié)構(gòu)，有效地保障了大樓有線和無(wú)線高速率、大容量、實(shí)時(shí)性高等傳輸需求。實(shí)訓(xùn)大樓機(jī)房作為骨干節(jié)點(diǎn)機(jī)房，為我校的第二數(shù)據(jù)中心和災(zāi)備中心。

（2）教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源軟件建設(shè)情況

實(shí)訓(xùn)大樓建設(shè)有信息發(fā)布平臺(tái)、課堂智能教學(xué)系統(tǒng)及學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程管理系統(tǒng)、多模式網(wǎng)絡(luò)錄課、多模式教師授課網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播系統(tǒng)、師范生課堂教學(xué)綜合測(cè)試平臺(tái)、教學(xué)視頻資源管理系統(tǒng)、計(jì)算存儲(chǔ)系統(tǒng)、云計(jì)算平臺(tái)、課程資源庫(kù)、教學(xué)資源庫(kù)、云課堂及云社區(qū)、遠(yuǎn)程觀摩協(xié)同教學(xué)系統(tǒng)、雙板教學(xué)系統(tǒng)等。依托先進(jìn)的信息化教育教學(xué)環(huán)境探索和推動(dòng)教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用。

四、教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)策略及應(yīng)用路徑

1.教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)策略

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)已成為各個(gè)學(xué)校特別是師范類院校“互聯(lián)網(wǎng)+”教師教育的一個(gè)重要課題，關(guān)系到對(duì)教師的專業(yè)化培養(yǎng)和教師的職后發(fā)展。教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)化、體系化、最大限度地促進(jìn)共建共享，避免重復(fù)投資。教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)需要多措并舉，加強(qiáng)開發(fā)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，做好全局統(tǒng)籌規(guī)劃，相關(guān)工作指標(biāo)納入年終考核等措施，教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)策略如圖2所示。同時(shí)，我校作為云南高等學(xué)校教師教育聯(lián)盟理事長(zhǎng)單位，是我省在教師教育領(lǐng)域的旗艦，探索通過(guò)教師教育聯(lián)盟，建立優(yōu)質(zhì)教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享機(jī)制，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享，將有助于教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和共享。將各校在教師教育領(lǐng)域的資源進(jìn)行整合形成更大的資源池，促進(jìn)共享與發(fā)展，將極大地促進(jìn)教師教育事業(yè)跨越式發(fā)展。

2.教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用路徑

具備條件的課程可以實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，提高資源的利用率。教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用于師范生的教育培養(yǎng)中，教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用的具體路徑和措施如圖3所示。教師是重要教師教育資源建設(shè)與應(yīng)用的重要參與者，要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的積極性和主觀能動(dòng)性。教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使用過(guò)程如圖4所示。

3.教師教育實(shí)訓(xùn)大樓在教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用中的作用

教師教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心具有先進(jìn)的軟硬件設(shè)施，擁有完善的教學(xué)設(shè)備和系統(tǒng)，在我校教師教育中發(fā)揮著重要作用，既能對(duì)我校學(xué)生的教師技能進(jìn)行系統(tǒng)完整的培訓(xùn)和訓(xùn)練，又可以服務(wù)地方、承擔(dān)教師進(jìn)修和在職教育等。相關(guān)職能部門各司其職、協(xié)同配合，最大化地使用教師教育實(shí)訓(xùn)大樓進(jìn)行教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)使用效益最大化。大樓內(nèi)的雙板教室、未來(lái)教室、智慧教室、課程資源制作室、雙板教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字資源展示室、交互式觀摩室、課程資源制作實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)教室、書法教室、攝影教室、教師課件自助制作室、移動(dòng)資源制作室、數(shù)字媒體后期處理工作室等一批具有的國(guó)內(nèi)最新教育理念代表性的新型教室，具備教師教育信息化教育教學(xué)環(huán)境，擁有現(xiàn)代化的教師教育實(shí)訓(xùn)環(huán)境，對(duì)師范生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，學(xué)生可以接觸和使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和系統(tǒng)，體驗(yàn)教學(xué)新情境，培養(yǎng)教學(xué)技能，有效提升師范生信息素養(yǎng)，為后續(xù)信息化教學(xué)（如SPOC、翻轉(zhuǎn)課堂等）打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。大樓具備教師資格證國(guó)考必備的練習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提升相關(guān)教育教學(xué)技能?？梢砸劳写髽堑男畔⒒虒W(xué)環(huán)境探索“互聯(lián)網(wǎng)+”情境下的教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教師教育的改革與發(fā)展的示范和試點(diǎn)，促進(jìn)新的教育理念和信息技術(shù)在教師教育領(lǐng)域的應(yīng)用與推廣。教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用部門協(xié)同機(jī)制如圖5所示。

五、結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”蓬勃發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行融合升級(jí)，大放異彩。筆者探索了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用，介紹了我校教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源硬件和軟件建設(shè)情況。給出了教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)策略及應(yīng)用具體措施，以及教師教育實(shí)訓(xùn)大樓在教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用中的作用。筆者的研究有助于我校教師教育水平的提升，對(duì)全國(guó)師范類高校具有參考借鑒意義。

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（編輯：王曉明）