吳少婷

摘 要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵時期。學(xué)校應(yīng)對于高中教學(xué)加強(qiáng)重視，特別是地理教學(xué)，主要由于其教學(xué)難度與學(xué)習(xí)難度均較大，因此，教師應(yīng)對地理教學(xué)方式進(jìn)行深入探索。在其中融入比較法的應(yīng)用，學(xué)生可以明確不同地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系以及區(qū)別，對于學(xué)生更好的掌握知識有較大作用。本文是針對比較法在高中地理教學(xué)中的作用、高中地理教學(xué)中比較法的運(yùn)用的概述。

關(guān)鍵詞：高中;地理教學(xué);比較法;運(yùn)用

引言

教育改革前提下，學(xué)校需改變傳統(tǒng)的地理教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對于地理知識的樂趣。高中地理中涉及到的地理知識比較豐富，使用比較法進(jìn)行地理教學(xué)，學(xué)生可以對于教材中的內(nèi)容進(jìn)行分析與研究，增加學(xué)生對于知識探索的欲望。本篇文章筆者是針對高中地理教學(xué)中比較法的應(yīng)用對于教學(xué)效果的影響、以及比較法在高中地理教學(xué)中的實踐過程。

一、比較法在高中地理教學(xué)中的作用

高中地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，具有一點的抽象性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識時，很容易興趣不高，究其原因多數(shù)學(xué)生是因為一節(jié)教學(xué)的斷節(jié)以及不理解，造成后期課堂教學(xué)已經(jīng)無法跟上教師教學(xué)的節(jié)奏。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)形式，將高中地理教學(xué)的效果增強(qiáng)。地理比較法是近幾年來普遍運(yùn)用的一種地理教學(xué)法，其可讓學(xué)生對于地理知識充滿探索的激情，學(xué)生可以運(yùn)用比較法對于教材中涉及到的地理知識進(jìn)行分析總結(jié)、比較，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)會有一定幫助。另外，在地理教學(xué)法滲透比較法，教師對于地理知識的印象就會更加深刻，教師可以利用自己的教學(xué)風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法學(xué)習(xí)，使學(xué)生對于教材中的教學(xué)內(nèi)容印象更加深刻[1]。

運(yùn)用比較法進(jìn)行高中地理教學(xué)，學(xué)生對于地理環(huán)境之間聯(lián)系更加直觀的了解，確保其知識掌握能力的增加，使其可以積極深入地理知識的學(xué)習(xí)，同時也可以緊跟教師的教學(xué)內(nèi)容，避免其由于理解能力過差，導(dǎo)致知識的斷層問題，長時間下來，學(xué)生就會對于地理知識失去樂趣。在地理教學(xué)中融入比較法，教師也可以將地理知識中涉及到的地理環(huán)境以及地理事物進(jìn)行分析與對比，讓學(xué)生對于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容了解更加深層，并可以清晰的區(qū)別其與其他地理內(nèi)容之間的差別，由此可見，在高中地理教學(xué)中，運(yùn)用比較法對教學(xué)效果的增加有良好的促進(jìn)作用[2]。

二、高中地理教學(xué)中比較法的運(yùn)用

（一）重視教學(xué)設(shè)計

地理教學(xué)是一門比較基本的學(xué)科，教師應(yīng)對于地理教學(xué)成果更加重視。在教學(xué)之前，教師應(yīng)注重地理課堂的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計應(yīng)與本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，教師應(yīng)積極探索教材中的地理知識，將教材中可以運(yùn)用地理比較法進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，并實施完整的內(nèi)容設(shè)計，確保教學(xué)內(nèi)容豐富，也可以使學(xué)生對于地理教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)理解。在地理課堂教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生，利用比較法進(jìn)行高中地理課堂教學(xué)，使學(xué)生對于地理知識掌握更加深層[3]。

（二）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

教師在教學(xué)中，應(yīng)明確自己的課堂教學(xué)目標(biāo)，并利用比較法進(jìn)行地理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在課堂教學(xué)中會不斷提問，并得到教師的及時反饋，這對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升有很大幫助。例如在進(jìn)行《自然環(huán)境對人類活動的影響》的關(guān)于“地形對聚落及交通線路分布的影響“”的教學(xué)中，教師應(yīng)明確比較法在這一課堂教學(xué)中的運(yùn)用以及實踐，教師可以將地形對于交通線路分布的影響、以及地形對于聚落分布的影響進(jìn)行比較，明確這兩者之間的聯(lián)系。教師可以根據(jù)學(xué)生對以上兩者的對比，明確學(xué)生對于本節(jié)內(nèi)容理解程度，并完善教學(xué)形式。

教師可以讓學(xué)生運(yùn)用比較法對比“地形對聚落及交通線路分布的影響”、“地形對于交通線路分布的影響”，分析兩者的內(nèi)在聯(lián)系？應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并結(jié)合地理教材內(nèi)容，進(jìn)行分析以及整理，培養(yǎng)學(xué)生對于書中知識的探索能力，以問題為基本導(dǎo)向，運(yùn)用比較法，提升學(xué)生的獨(dú)立思考以及自主學(xué)習(xí)的技能，這對于學(xué)生的創(chuàng)新以及邏輯思維能力的培養(yǎng)可提供極大便利。另外，學(xué)生在自主地學(xué)習(xí)時，如果遇到自己難以解決的問題，可以請教教師，得到教師及的回答，其對于本問題的解決有很大幫助，可見，運(yùn)用比較法學(xué)習(xí)高中地理知識對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要價值。

三、結(jié)束語

高中教育中，地理教學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生對于地理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加其對地理內(nèi)容進(jìn)一步認(rèn)識。在地理教學(xué)中運(yùn)用比較法，可以將地理相關(guān)知識點實施比較與分析，使學(xué)生對于地理知識的掌握更加深刻。另外，教師也應(yīng)及時鼓勵部分學(xué)生運(yùn)用地理比較法對于地理知識進(jìn)行探究，提升其自主學(xué)習(xí)技能，這對于對地理教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)有很大影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳長明. 基于地理比較法，優(yōu)化高中地理教學(xué)[J]. 求知導(dǎo)刊， 2015（22）：00174-00174.

[2]謝愛蓮. 高中地理教學(xué)中地理比較法的應(yīng)用研究[J]. 文存閱刊， 2018（1）.24-24.

[3]劉現(xiàn). 高中地理教學(xué)中比較法應(yīng)用教學(xué)模式探析[J]. 山西青年.2017（7）.52-53.

[4]李超. 地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 中國校外教育， 2017.No.625（5）：129-130.