摘?要：隨著教學(xué)改革的全面推進，初中歷史教學(xué)模式也發(fā)生了很大改變。在實際中，為了促進課堂教學(xué)效果提升，同時也增強學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，初中歷史教師必須改變以往的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，創(chuàng)新課堂教學(xué)手法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更加主動地參與到歷史課堂上。對此，下面就初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略進行分析。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

一、 前言

在以往的初中歷史課堂教學(xué)中，教師會按照教材內(nèi)容，單純地向?qū)W生傳遞、灌輸，忽視了學(xué)生的個體差異，也沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強，不利于學(xué)生良好發(fā)展。所以在新時期下，初中歷史教師開展課堂教學(xué)活動時，需要積極地創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，充分培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，進而更加主動地融入歷史課堂上，加深學(xué)生對歷史知識的感知。

二、 初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析

歷史學(xué)科是初中教育中十分重要的一門課程，其對于學(xué)生良好思想品質(zhì)培養(yǎng)有極大幫助。從當(dāng)前初中歷史教學(xué)實際看，還存在一些不足，在一定程度上影響到學(xué)生的發(fā)展，這些問題主要表現(xiàn)在：

1. 學(xué)生對歷史學(xué)科認(rèn)識片面，新時期下，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對于當(dāng)代中學(xué)生的影響越來越大，很多學(xué)生可以利用手機、平板電腦來獲取相應(yīng)的歷史信息，同時學(xué)生還可以在影視節(jié)目、電視節(jié)目中獲得一定的歷史知識，現(xiàn)代科技的發(fā)展雖然對于學(xué)生獲取歷史知識有一定幫助，但是其展現(xiàn)出來的歷史內(nèi)容往往是經(jīng)過了特殊的加工處理，趨于娛樂化，這也使得初中生容易被這些娛樂化歷史信息所影響，對歷史學(xué)科認(rèn)知比較片面，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識時難以構(gòu)建完整的知識體系，使得學(xué)生對歷史有一定誤解。

2. 學(xué)生對歷史知識學(xué)習(xí)不深入，正所謂學(xué)而不思則罔，初中生在學(xué)習(xí)歷史知識中不僅要掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)概念、時間、事件等歷史內(nèi)容，還需要將學(xué)到的歷史知識轉(zhuǎn)變成自身的知識體系內(nèi)容，變成自己思想。在實際中，很多初中生學(xué)習(xí)歷史知識是為了應(yīng)對考試，即便是學(xué)生背誦記憶歷史知識，也是為了考得好的成績，對歷史本身缺乏良好興趣，學(xué)生會感覺歷史學(xué)習(xí)枯燥、乏味。同時在中考的影響下，教師會將更多精力放在歷史知識講解上，課堂上教師以自身為主體，不斷地為學(xué)生灌輸知識，沒有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也沒有圍繞學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，使得學(xué)生無法積極地參與到歷史課堂上。

3. 學(xué)生對歷史學(xué)科不重視，由于中考中歷史學(xué)科的占分相對比較少，學(xué)生對于歷史學(xué)科的重視力度比較低，同時在初中教育中，歷史課程課時安排相對比較少，這也在一定程度上讓學(xué)生覺得歷史學(xué)科不重要。學(xué)生在歷史課堂上會表現(xiàn)得不認(rèn)真聽講、不主動思考，有的學(xué)生還會在歷史課堂上完成語文、數(shù)學(xué)等科目作業(yè)，嚴(yán)重地降低了初中歷史課堂教學(xué)效果。

三、 初中歷史課堂教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而傳統(tǒng)的課堂氛圍過于嚴(yán)肅，學(xué)生很難放開自己，無法在課堂上表現(xiàn)自身，不利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)。所以在今后的初中歷史課堂上，教師必須改變自身的教學(xué)思維，要從學(xué)生的興趣點入手，為學(xué)生構(gòu)建一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，改善學(xué)生緊張、焦慮的情緒，使得學(xué)生可以保持良好心態(tài)參與到課堂上。初中歷史教師要在課堂上為學(xué)生構(gòu)建一個和諧、寬松、平等的環(huán)境，要做到以情激情、民主教學(xué)，初中歷史教師要意識到自身的情感對于學(xué)生會產(chǎn)生很大影響，歷史教師在教學(xué)中保持積極、熱情的態(tài)度，用自身情感感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情感，實現(xiàn)師生情感共鳴，為歷史課堂教學(xué)活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。

初中歷史教學(xué)的關(guān)鍵是發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生可以做到自我完善及發(fā)展。初中歷史教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)體驗，從學(xué)生的實際生活、學(xué)習(xí)中挖掘素材，讓學(xué)生可以將生活與歷史學(xué)習(xí)結(jié)合起來，促使學(xué)生可以對歷史學(xué)科產(chǎn)生興趣。歷史教師要走進學(xué)生生活，了解學(xué)生真實情況，進而增強歷史教學(xué)的針對性、實效性，同時歷史教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容，利用學(xué)生喜歡的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，挖掘各種新聞話題、社會熱點話題，讓學(xué)生可以接觸到新的歷史詞匯，豐富學(xué)生歷史學(xué)習(xí)感受，促使學(xué)生可以做到學(xué)以致用。

（二）借助小組合作激發(fā)學(xué)生興趣

小組合作學(xué)習(xí)是近幾年興趣的一種教學(xué)模式，其提倡以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在小組相互討論、探究中掌握知識。初中歷史學(xué)科具有過去性、不可逆性，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識時，會產(chǎn)生不同的感觸、想法，通過小組合作，可以讓學(xué)生相互交流、分享自己的想法，有助于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)視野開闊，能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時小組合作學(xué)習(xí)還可以最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，加深學(xué)生對歷史知識的理解。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《太平天國運動》這部分知識時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作，自主探究本節(jié)課的知識。教師首先將學(xué)生分成多個小組，然后為各個小組學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)單，要求各組學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單自主開展合作探究活動。為了激發(fā)學(xué)生的合作探究熱情，教師還可以在課堂上利用多媒體為學(xué)生播放一段太平天國運動的視頻，讓學(xué)生借助形象的視頻來調(diào)動自身學(xué)習(xí)興趣。同時初中歷史教師在制定小組學(xué)習(xí)任務(wù)單時，要結(jié)合教學(xué)重難點進行，如本節(jié)課中需要學(xué)生了解太平天國運動的興起、巔峰、衰敗過程;并理解《天朝田畝制度》《資政新篇》的內(nèi)容，并對其做出評價;最后還需要學(xué)生分析太平天國運動的歷史意義，找出太平天國運動失敗的原因。各組學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)單的指引下，會有明確的合作探究方向，在小組合作過程中，每個學(xué)生都有明確分工，保持著高昂的學(xué)習(xí)興趣。而教師也需要積極地參與到學(xué)生合作中，針對學(xué)生探究中存在的疑問、困惑進行指引，幫助學(xué)生完成合作探究活動。在學(xué)生小組合作探究結(jié)束后，教師可以讓各種學(xué)生派出代表來匯報自己組的研究成果，而教師則需要對各組學(xué)生做出客觀評價，最后引導(dǎo)全體學(xué)生對本節(jié)課所有的知識點進行系統(tǒng)歸納，促使學(xué)生可以形成系統(tǒng)的知識框架。

（三）精心設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵，只有做好課堂導(dǎo)入活動，才可以幫助學(xué)生更好地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生保持積極高昂的興趣學(xué)習(xí)知識。在初中歷史教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理的設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，同時要保證課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的啟發(fā)性、趣味性，促使學(xué)生可以在課堂導(dǎo)入中對知識產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，使得學(xué)生可以對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。需要注意的是，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師需要準(zhǔn)確定位自身與學(xué)生的課堂角色，要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從淺到深，逐層次的對歷史知識進行探索，便于學(xué)生更好地把握歷史本質(zhì)。

例如教師在指引學(xué)生學(xué)習(xí)《原始的農(nóng)耕生活》這部分知識時，教師可以在進入課堂后，為學(xué)生設(shè)計出這樣的情節(jié)：教師利用多媒體，將之前收集到的各種原始生產(chǎn)工具，如魚叉、魚鉤以及房屋形象等展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對其觀察并思考這些奇怪的工具是什么時期的？有什么作用？是用什么材料制成的？學(xué)生面對這些千奇百怪的工具，會產(chǎn)生濃厚興趣，積極地對其進行探討，同時在學(xué)生探究中，教師要鼓勵學(xué)生自己大膽地將自己想法表述出來，不管學(xué)生的想法是否有錯，教師都不需要立刻點評，而是留出懸念，讓學(xué)生自主對教材知識進行探索，讓學(xué)生在探索中解決自身的疑惑。

（四）創(chuàng)設(shè)形象情景激發(fā)學(xué)生興趣

對初中生而言，會感覺歷史知識抽象難懂，學(xué)習(xí)熱情不高。但是很多初中生對形象的視頻、圖片、動畫等內(nèi)容比較感興趣，同時在新時期下，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，越來越的信息化技術(shù)被應(yīng)用到課堂上，這在很大程度上提高了課堂教學(xué)趣味性。在實際中，初中歷史教師要靈活的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將與歷史知識相關(guān)的視頻、聲音、動畫內(nèi)容展示出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。例如教師在指引學(xué)生學(xué)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭的勝利》這節(jié)課的相關(guān)知識時，教師可以在進入課堂后，利用多媒體將日本侵華的路線圖展示出來，并在路線圖中標(biāo)記處重要事件、發(fā)生時間，讓學(xué)生可以系統(tǒng)、全面的把握這部分內(nèi)容，同時教師還可以在課堂上利用多媒體將日本簽訂投降書的相關(guān)視頻播放出來，讓學(xué)生可以切實感受到抗戰(zhàn)勝利帶來的巨大喜悅，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。在課堂教學(xué)中，教師可以以學(xué)生興趣為切入點，融入家國情懷教育，引起學(xué)生情感共鳴，讓學(xué)生可以從厭學(xué)變成愛學(xué)，提高初中歷史課堂教學(xué)效果。

此外，在初中歷史教學(xué)中，為了進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以組織學(xué)生開展相應(yīng)的社會實踐活動，指引學(xué)生在實踐中感悟歷史知識，強化學(xué)生對歷史知識的認(rèn)知。教師可以在課余時間，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、文化館、名人故居，讓學(xué)生可以在實踐中對歷史知識有深刻認(rèn)知，促使學(xué)生可以在實踐中體會到歷史學(xué)科的樂趣，強化學(xué)生歷史學(xué)習(xí)熱情。

四、 總結(jié)

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，教師必須立足于學(xué)生的發(fā)展需求，創(chuàng)新課堂教學(xué)手法，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以在主動探索中掌握歷史知識，以此提高學(xué)生對歷史知識的認(rèn)知，并引導(dǎo)學(xué)生以歷史反思現(xiàn)在，全面提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。

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作者簡介：

葛紅巖，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第六中學(xué)。