黃美琪

班級(jí)管理工作是班主任必須掌握的一門科學(xué)。在班級(jí)管理工作中，班主任必須打造一支以自己為核心，班干部為中堅(jiān)力量的積極、團(tuán)結(jié)的班集體。只有這樣，班主任才能培養(yǎng)出身心健康、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。初中是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀的初期，需要得到教師相應(yīng)的引導(dǎo)。筆者參加工作至今二十載，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，深切地體會(huì)到班主任引導(dǎo)學(xué)生要用“心”，更要會(huì)用“心”。

一、用愛(ài)心感染學(xué)生

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”在筆者眼里，每個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，班主任有責(zé)任讓他們絢麗綻放。特別是那些“帶刺的花蕾”，班主任需要給予他們更多的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。隨著我國(guó)單親家庭孩子數(shù)量的迅速增長(zhǎng)，他們因家庭原因?qū)е滦愿癞惢?，出現(xiàn)自卑、自棄、自傲、極端等性格，凡此種種，不一而足。面對(duì)這些需要愛(ài)的學(xué)生，班主任更應(yīng)該開導(dǎo)、鼓勵(lì)他們，端正他們的生活態(tài)度，給予他們更多家人般的關(guān)愛(ài)，讓這些學(xué)生走出迷茫，走向堅(jiān)強(qiáng)。

二、用耐心、責(zé)任心引導(dǎo)學(xué)生

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，高科技的通信工具讓學(xué)生接觸到了太多的信息。然而，在面對(duì)手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲等誘惑時(shí)，學(xué)生往往比任何時(shí)候都脆弱。這時(shí)，班主任要耐心、合理地引導(dǎo)學(xué)生正確使用電子產(chǎn)品，預(yù)防學(xué)生成為“電子控”。很多家長(zhǎng)向筆者反映：“我家孩子因?yàn)橥嬗螒颍瑢W(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降了。”尤其是在寒暑假，更容易出現(xiàn)這種情況。因?yàn)槿狈ψ灾屏Γ瑢W(xué)生玩游戲的時(shí)間明顯增加，一旦開學(xué)正式進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的問(wèn)題，不能馬上把注意力從游戲轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。

如何配合家長(zhǎng)去除學(xué)生的游戲癮、網(wǎng)癮，成了新時(shí)期班主任需要面對(duì)和解決的新課題。去除學(xué)生的游戲癮、網(wǎng)癮是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，班主任對(duì)此要有充分的心理準(zhǔn)備，學(xué)生一旦產(chǎn)生游戲癮，很容易出現(xiàn)反復(fù)，這不是短期能解決的問(wèn)題，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不服從班主任的勸誡，或與教師發(fā)生爭(zhēng)辯，甚至采取冷戰(zhàn)的態(tài)度等。面對(duì)這些情況，班主任可以明確告訴學(xué)生不要放棄，因人而異采取不同的方法。但是，無(wú)論采用何種方法，班主任都要有耐心，用真心與學(xué)生交流，并想辦法組織開展各種有益、有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生融入活動(dòng)，從活動(dòng)中感受成功和進(jìn)步的快樂(lè)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移、擺脫對(duì)電子產(chǎn)品的依賴。

三、以誠(chéng)心架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁

當(dāng)代班級(jí)教育和管理活動(dòng)離不開家長(zhǎng)的積極參與和支持配合，其中，平等、相互尊重是班主任與家長(zhǎng)相處最重要的原則。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，不能一見(jiàn)面就埋怨和數(shù)落家長(zhǎng)，把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，而要平心靜氣地與家長(zhǎng)溝通，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，耐心地傾聽家長(zhǎng)的訴求。只有這樣，班主任才能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)部分家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn)時(shí)，班主任必須做到寬有則改之，無(wú)則加勉。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師與家長(zhǎng)的溝通方式越來(lái)越多，如家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話、微信等。通過(guò)溝通，教師與家長(zhǎng)能夠在思想上達(dá)成一致，一起尋求教育孩子的最佳方法，一起承擔(dān)教育孩子的重任。筆者相信，只要班主任把對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)心、耐心、責(zé)任心告訴給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就能真真切切地感受到班主任的良苦用心，進(jìn)而理解、支持、配合班主任的管理工作。

四、以協(xié)作心作為聯(lián)系班級(jí)和任課教師的紐帶

班主任與任課教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作是做好班級(jí)教育和管理活動(dòng)的重要保證。在開學(xué)之初，班主任要有意識(shí)地向?qū)W生介紹各科任課教師的姓名、簡(jiǎn)歷、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、教學(xué)水平和效果等，特別是要向?qū)W生介紹任課教師的授課風(fēng)格和取得的榮譽(yù)，讓學(xué)生全面了解任課教師，使他們因尊其師而重其教，為構(gòu)建良好的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，班主任也要與任課教師密切配合，經(jīng)常與任課教師溝通，全面了解每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好、課堂紀(jì)律情況和學(xué)習(xí)態(tài)度等。只有與任課教師進(jìn)行資源共享，交流分享每個(gè)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況，班主任才能根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，有效提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三尺講臺(tái)，手捧愛(ài)心，憧憬明天，無(wú)悔芳華。二十載苗圃耕作，讓筆者深深地感受到自己承擔(dān)的責(zé)任，筆者享受著快樂(lè)，收獲著人生，并深深地體會(huì)到“愛(ài)心是包容，愛(ài)心是浸潤(rùn)，愛(ài)心是溫暖”。教育事業(yè)就是愛(ài)心事業(yè)，讓我們一起用愛(ài)心包容天地，用愛(ài)心滋潤(rùn)山川，用愛(ài)心溫暖世界。

（作者單位：濂溪區(qū)第一中學(xué)）