米兆波

摘 要：教學管理是教育領域中的重要組成部分，教學管理方式是否科學直接影響教學效率。在本篇文章中會針對中學教育管理的人性化管理方法展開詳細的闡述。從中學生的身心發(fā)展規(guī)律入手，同時，結合較為先進的人性化管理方式，目的是促進其中學教學效率的提升以及學生身心健康的發(fā)展。在中學教育管理中應用人本理念，實施人性化的管理方式能夠有效地推進教學體系的完善，同時提升學生的參與感和快樂感，改變學生對于學習的態(tài)度，使得學習任務由負擔轉變成探索，從而有效促進教學效率的進步。

關鍵詞：中學教育管理;人性化管理方式;人本理念;應用探索

由于中學學生身心處于發(fā)展階段，其可塑性和管理性較強，通過使用人性化的管理方法能夠有效地激發(fā)學生內在潛力，找到學生的優(yōu)點與長處，做到揚長避短，從而實現(xiàn)每個學生的價值。人性化的管理方式也是新時代與新型教育理念下誕生的管理方式，它從學生本體需求出發(fā)，站在學生的角度思考問題，看到學生的不同需求，從而真正做到以學生為主。人性化管理方式不把學生看作學習的機器，而是把學生當成具有各種不同情感需求的人對待，從而在滿足學生情感需求的基礎之上，輔之以較為合適的指導方式，增強學生自我價值感，讓學生能夠清楚的認清自身的價值，有效彌補家庭教育的缺失，降低自卑感，從而促進學生身心健康的進步。

一、人性化管理方式在中學管理教育中應用的意義與作用

在中學教育管理中，應用人性化的管理方式，最重要的是能夠保證學生身心健康的發(fā)展。人性化的管理方式真正看到學生不同的需求，從而使得學生的校園學習不再單調乏味，學生可將學校視為快樂的源泉和溫暖的港灣。打破傳統(tǒng)型學習的認知才是應用人性化管理方式的根本所在。讓學生通過人性化的管理與教育認識到學習的重要性，學生可從教師身上看到幫助他人、傳授知識的意義與作用，或通過課堂學習真正找到自己所感興趣的內容，從而激發(fā)學生學習的內在動機，讓學生能夠以主動的姿態(tài)進行探索，將學習的負擔轉換為進步的墊腳石。在此種狀態(tài)下的教學才更加具有意義與效率。

二、人本理念在中學管理教育中應用的策略與方式

（一）結合人本理念轉變其管理的手段

在人本理念下進行教學管理手段的轉變，首先應當提高管理人員的整體素養(yǎng)水平。學?？蔀槠涔芾砣藛T提供請學習的素材與平臺，讓管理人員進行定期的培訓與學習，學習先進的管理模式和管理理念。管理人員通過觀摩其他學校的管理方式以及優(yōu)秀的管理案例，從中吸取經(jīng)驗彌補自身的不足，基于本校校風和學生特征進行改革，使之更加具有本土化特征。人本理念下的教育手段應當更加突出學生主場地位，通過與學生共同學習共同進步的方式，增強學生在被管理過程中的參與感，而并非一味的服從。管理人員在實行人性化管理方式的過程中注重體驗學生的感受是非常重要的，站在學生的角度設置相應的管理條例，可經(jīng)過自身經(jīng)驗和問卷調查的方式進行，尊重學生的意見。管理內容的人性化能夠有效地降低學生違反規(guī)則的幾率。

（二）融合人本理念改變教育評估制度

人本理念下教育與評估制度的改變需要打破傳統(tǒng)教育理念的束縛。首先，學校在進行教學管理的過程中，應當尊重每個教師不同的教學方式，讓教師通過自我展現(xiàn)的方式以及經(jīng)驗的積累彌補自身的不足。通過這種模式，教師能夠結合學生不同的特點靈活的轉變不同的教學方式。多樣化的教學風格能夠有效的降低學生的聽課疲勞。其次，評估制度應當更加多元化與科學化，使學生的不同表現(xiàn)都能夠參與到評估的模板中。

（三）注重每個學生不同的發(fā)展需求

根據(jù)著名心理學家馬斯洛的需求理論，人類的需求分為不同的階段。人本理念在中學管理教育中的應用策略中包括關注每個學生不同的發(fā)展需求。由于學生不同的家庭氛圍與經(jīng)濟狀況決定了學生在發(fā)展過程中不同的需求，其中包括情感需求與經(jīng)濟需求。經(jīng)濟需求則對應馬斯洛需求理論中的生存需求，以滿足人類的基本生理活動。而情感需求則對應馬斯洛需求理論中的安全需要，既確保生存環(huán)境的穩(wěn)定性。但對于中學的學生來說經(jīng)濟需求相對較小。教學管理中要看到每個學生不同的發(fā)展需求，真正做到人性化的管理方式。教師在教學管理中應當通過仔細觀察的方式關注每個學生的狀況，從而保證學生的身心健康。

三、結語

綜上所述，本篇文章圍繞人性化管理模式在中學教育管理中的應用意義與策略進行詳細的解釋與闡述。人性化管理模式，通過轉變管理手段、教育評估制度以及發(fā)現(xiàn)學生不同需求營造良好的教學氛圍四個層面進行。人性化管理模式的核心理念是以人為本，充分尊重不同學生之間的個體差異，注重學生心理狀態(tài)的發(fā)展，滿足學生不同的需求，站在學生的立場制定相應的管理模式，從而使得中學教育管理更加具有信服度與威嚴性，讓學生在人性化管理的方式下能夠健康成長，促進身心協(xié)調發(fā)展。

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