王一萍
摘要:只有擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生才能不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率,所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并提出培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策,以期提升學(xué)生的綜合能力與綜合素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)? ?學(xué)習(xí)習(xí)慣
素質(zhì)教育改革要求,教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這也是當(dāng)前小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的重中之重。
小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段,學(xué)生若形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,正確、高效的學(xué)習(xí)方法便可實(shí)現(xiàn)內(nèi)化,有助于學(xué)生未來更好地發(fā)展。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要先充分了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀,然后采取相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生今后更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀
本次調(diào)查以問卷的形式執(zhí)行操作,以河海實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)300名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,問卷調(diào)查是主要形式,個(gè)別談話是輔助形式。具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查主要分為預(yù)習(xí)調(diào)查內(nèi)容、聽課調(diào)查內(nèi)容、作業(yè)調(diào)查內(nèi)容、復(fù)習(xí)調(diào)查內(nèi)容,旨在掌握不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀,以便教師熟知他們的內(nèi)心所想。
第一,預(yù)習(xí)習(xí)慣方面。學(xué)生經(jīng)常預(yù)習(xí)比率、偶爾學(xué)習(xí)比率、從不預(yù)習(xí)的比率依次為22.3%、58.6%、19.1%。
第二,聽課習(xí)慣方面。學(xué)生認(rèn)真聽講比率、偶爾不聽比率、基本上不聽講的比率依次為53.2%、40.8%、6%。
第三,作業(yè)習(xí)慣方面。學(xué)生獨(dú)立完成比率、時(shí)常抄襲比率、經(jīng)常性抄襲同學(xué)的比率依次為78.6%、18.4%、3%。
第四,復(fù)習(xí)習(xí)慣方面。學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)比率、考前復(fù)習(xí)比率、從來都不復(fù)習(xí)的比率依次為25.8%、60.7%、13.5%。
由上可知,很多學(xué)生尚未形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,這會(huì)直接造成學(xué)生數(shù)學(xué)成績的下滑??磥砼囵B(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要,所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師務(wù)必探究出良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略。
二、小學(xué)生不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)
1.沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃
計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的先決條件,制訂了良好的計(jì)劃,學(xué)生才能科學(xué)有效地開展學(xué)習(xí)。然而,很多學(xué)生沒有制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣,只是被動(dòng)地應(yīng)付作業(yè)和考試,毫無學(xué)習(xí)主動(dòng)性。久而久之,學(xué)生只會(huì)一味地考慮教師讓我干什么,而不知道自己應(yīng)該怎么做。
2.沒有合理使用時(shí)間
大部分學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)將學(xué)習(xí)和生活安排得妥當(dāng),可是部分學(xué)生表面上看起來非常忙碌,卻無法抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn),所以學(xué)習(xí)成效不高;部分學(xué)生不會(huì)利用時(shí)間,總覺得每天都在忙碌,抱怨沒有多余的時(shí)間;部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度懶散,每到考試就臨時(shí)抱佛腳。
3.只知死記硬背
在學(xué)習(xí)時(shí),很多學(xué)生不講究方法,一味地死記硬背,不斷重復(fù)知識(shí)點(diǎn),以生硬的辦法進(jìn)行記憶,沒有理解知識(shí),也忽視了記憶技巧。這種學(xué)習(xí)方式只會(huì)導(dǎo)致事倍功半,使得學(xué)生不但經(jīng)常出現(xiàn)記憶混淆的情況,而且記憶也不深刻,學(xué)習(xí)沒有條理性。不僅如此,很多學(xué)生采用死記硬背的方式記憶數(shù)學(xué)概念,導(dǎo)致對(duì)概念理解不透徹,無法將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)于解決實(shí)際問題。
三、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略
1.課前有效預(yù)習(xí)
俗話說:“良好的習(xí)慣是成功的一半。”完善的準(zhǔn)備是成功的首要條件,所以課前預(yù)習(xí)不僅要預(yù)習(xí)新課的內(nèi)容,還要預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)解題方法和相關(guān)的算理內(nèi)容等知識(shí)。
如在教學(xué)《圓的面積》時(shí),教師可以先要求學(xué)生羅列出預(yù)習(xí)內(nèi)容,明確預(yù)習(xí)要求。教師可以詢問學(xué)生:“圓是否能夠轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)習(xí)過的圖形?”并要求學(xué)生講述轉(zhuǎn)化的步驟。這樣一來,學(xué)生便能形成清晰的思路,達(dá)到預(yù)習(xí)的要求,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2.上課認(rèn)真聽講
從實(shí)際角度而言,“聽講”有兩個(gè)含義:首先,學(xué)生要在課堂上集中注意力,不能做與課堂教學(xué)無關(guān)的事情,然后跟隨教師的教學(xué)步調(diào),進(jìn)入課堂節(jié)奏,接受教師的引領(lǐng),并在此基礎(chǔ)上抓住重要知識(shí)點(diǎn),將新舊知識(shí)相互銜接,掌握公式、法則等知識(shí)的緣由;其次,學(xué)生要傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,深度思考同學(xué)們發(fā)表的觀點(diǎn)和提出的問題,及時(shí)做出評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。
3.課中活動(dòng)組織
教師可以開展以“習(xí)慣與成績”為主題的班會(huì),讓學(xué)生參與討論和交流。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組,按照學(xué)生的能力不同仔細(xì)地安排與分工,決定發(fā)言人員、記錄人員、補(bǔ)充發(fā)言人員等,最大限度地發(fā)揮全組人員的作用,讓學(xué)生通過親身實(shí)踐了解學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的意義。與此同時(shí),每個(gè)小組的成員都能了解自身和組員的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
4.高效教學(xué)評(píng)價(jià)
為了提高課堂教學(xué)效率,教師必須創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)模式,且評(píng)價(jià)語言務(wù)必充滿藝術(shù)性。當(dāng)學(xué)生上課開小差時(shí),教師不能一味地指責(zé),而要加以引導(dǎo),采用眼神暗示或幽默的話語等方式,將學(xué)生拉回課堂上。這樣一來,學(xué)生的注意力便會(huì)慢慢集中,認(rèn)真聽講了。
此外,家校聯(lián)動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要渠道,教師要鼓勵(lì)家長督促孩子,并與家長交流學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),通過查缺補(bǔ)漏、家校聯(lián)合教學(xué),共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)他們不斷發(fā)展。
5.仔細(xì)完成作業(yè)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣十分重要,這可以加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶和印象,在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維,讓學(xué)生在獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上,形成堅(jiān)韌的意志力,養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品德。首先,教師要明確作業(yè)要求。如寫作業(yè)的時(shí)候,格式要正確、規(guī)范,作業(yè)要整潔干凈,并要求學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)保持認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度,作業(yè)務(wù)必按時(shí)完成且具備新意。其次,教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真審題,分析已知條件和問題,理解題目的意思,提高學(xué)生自主實(shí)踐、自主思考的能力,提升作業(yè)的質(zhì)量和水平。最后,教師應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)檢查寫完的作業(yè),然后與學(xué)生一起探討模棱兩可或不懂的問題。
6.課后有效復(fù)習(xí)
教師可以要求學(xué)生在睡前回憶今日所學(xué)內(nèi)容與之前學(xué)過的內(nèi)容存在哪些異同點(diǎn),以及兩者之間是否有關(guān)系,助力學(xué)生構(gòu)建正規(guī)化、常態(tài)化的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,通過對(duì)知識(shí)之間的銜接,夯實(shí)數(shù)學(xué)根基。
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(作者單位:江蘇省常州市新北區(qū)河海實(shí)驗(yàn)小學(xué)<原國英小學(xué)>)