周晶

摘要：近年來(lái)，新媒體技術(shù)發(fā)展飛快，對(duì)高校思政教育也產(chǎn)生了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?；诖耍疚姆治隽烁咝Ｋ颊逃羞\(yùn)用新媒體技術(shù)時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，然后對(duì)其發(fā)展趨勢(shì)和改進(jìn)策略提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)，希望高校思政教育課程能夠借助新媒體技術(shù)的特色，充分發(fā)揮其教育功能。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)? ?思政教育? ?問(wèn)題? ?策略

近年來(lái)，新媒體技術(shù)在思政教育中的作用越來(lái)越大。教育的過(guò)程離不開(kāi)內(nèi)容，思政教育的內(nèi)容具有趣味性、易讀性、正確性，而新媒體技術(shù)具有廣泛性、互動(dòng)性、便捷性，兩者若能有效結(jié)合，可以更好地傳播高校的思政教育，提升教學(xué)質(zhì)量。但在當(dāng)前的教育中，新媒體技術(shù)的運(yùn)用仍然存在一些問(wèn)題，不能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

一、新媒體技術(shù)在高校思政教育中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，新媒體技術(shù)在高校思政教育中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.存在具有誤導(dǎo)性的雜亂信息

新媒體技術(shù)基于互聯(lián)網(wǎng)，信息量巨大，不可避免地存在一些錯(cuò)誤信息，有的甚至是政治錯(cuò)誤，這將對(duì)大學(xué)生的思政意識(shí)產(chǎn)生負(fù)面影響。另外，大量無(wú)聊、無(wú)用的冗余信息增加了師生篩選信息的難度，也耗費(fèi)了不必要的時(shí)間和精力，使得課堂教學(xué)效果不理想。

2.大學(xué)生在自我監(jiān)管方面存在問(wèn)題

新媒體環(huán)境有很大的開(kāi)放性，大學(xué)生的言論和思想自由得到了極大的展現(xiàn)。但是，有些大學(xué)生缺乏自律，對(duì)信息的判斷能力不足，容易被網(wǎng)上的錯(cuò)誤信息影響，導(dǎo)致他們思政理念出現(xiàn)分歧。

3.新媒體和思政教育的運(yùn)用周期不同

新媒體時(shí)效性強(qiáng)，但是思政教育是對(duì)人思想的教育，具有比較長(zhǎng)的周期性，兩者的教育周期差異很大，導(dǎo)致了信息不對(duì)稱的問(wèn)題。如教師在課堂上講述的內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)效信息不一樣，兩者缺乏足夠的對(duì)比性，但是大學(xué)生不能夠分辨這一點(diǎn)。由此看來(lái)，大學(xué)生不能將掌握的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，沒(méi)有使知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，長(zhǎng)此以往會(huì)影響大學(xué)生知識(shí)體系的建立。

4.教師在大學(xué)生心中的可信度下降

在大學(xué)教育中，教師發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，然而新媒體環(huán)境顛覆了大學(xué)生對(duì)教師的信任度。借助于新媒體技術(shù)，大學(xué)生能接觸到非常多的信息，但是沒(méi)有教師的指導(dǎo)，大學(xué)生難以理解和分類信息。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這會(huì)逐漸弱化大學(xué)生的思考能力，也會(huì)降低教師的公信力。

二、新媒體技術(shù)在高校思政教育中的運(yùn)用策略

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度

第一，培養(yǎng)教師的新媒體使用技能。在選擇思政課程教師時(shí)，首先，高校要注重教師思政教育的專業(yè)水平和教育能力;其次，高校要考察教師新媒體技術(shù)的掌握能力和新媒體制作能力。思政教育的教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該定期開(kāi)展課程內(nèi)容研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)階段教學(xué)情況，方便及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。另外，新媒體技術(shù)的使用狀況應(yīng)該納入教師的教學(xué)質(zhì)量考核范圍，這樣才能促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)新媒體，使用新媒體，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)。

第二，借助新媒體的優(yōu)勢(shì)建立信息反饋系統(tǒng)。教師可以建立一個(gè)信息交流平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后有針對(duì)性地做出解答。教師還可以了解學(xué)生感興趣的話題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展一些興趣教學(xué)，幫助學(xué)生熟悉熱點(diǎn)知識(shí)。這種反饋機(jī)制不僅有利于師生之間的互動(dòng)，還有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

第三，仔細(xì)審查新媒體作品。在新媒體作品的審查中，高校應(yīng)該制訂嚴(yán)格的選用標(biāo)準(zhǔn)，包括教師的教學(xué)示范，也應(yīng)該納入統(tǒng)一的監(jiān)管。另外，教師要和學(xué)生一起，分析新媒體作品中的思政內(nèi)容，禁止出現(xiàn)誤導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)容。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的良性指導(dǎo)

首先，提高學(xué)生創(chuàng)作新媒體思政作品的主動(dòng)性。高?？梢耘e辦一些思政方面的演講比賽、路演活動(dòng)、新媒體創(chuàng)業(yè)大賽等，激發(fā)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)熱潮。其次，創(chuàng)新思政課堂模式。思政教育是大學(xué)生的公共課程，對(duì)于非思政專業(yè)的學(xué)生，教師不應(yīng)局限于公開(kāi)課，而是可以借助新媒體技術(shù)，擺脫時(shí)間和空間的限制，開(kāi)展小班教學(xué)或者其他形式的講座。最后，教師可以借助新媒體技術(shù)構(gòu)建一個(gè)立體、豐富的思政教育課堂體系，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳華淋，梁鐘鵬，高雨欣.新媒體如何在大學(xué)生思政教育中有效發(fā)揮作用[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019，（10）.

[2]冷水.高校思政教育在新媒體時(shí)代的創(chuàng)新路徑探析[J].傳播力研究，2019，（1）.

（作者單位：江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院）