徐雪婕 楊春會(huì)

摘? 要：該文運(yùn)用文獻(xiàn)分析、調(diào)查研究、對(duì)比分析等研究方法，對(duì)大數(shù)據(jù)背景下高等院校英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行研究。文章首先指出大數(shù)據(jù)時(shí)代高等院校英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問題;接下來(lái)分析大數(shù)據(jù)背景下高等院校英語(yǔ)教學(xué)模式改革的優(yōu)勢(shì);最后提出大數(shù)據(jù)背景下高等院校英語(yǔ)教學(xué)模式改革的策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)? 高等院校? 英語(yǔ)教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：H319 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（b）-0099-02

Abstract： This paper uses literature analysis， investigation， comparative analysis and other research methods to study the English teaching model in colleges and universities under the background of big data. Firstly， the paper points out the problems of English teaching mode in colleges and universities in the era of big data. Next， analyzes the advantages of the reform of English teaching mode in colleges and universities under the background of big data. Finally， the paper puts forward some strategies for the reform of English teaching mode in colleges and universities under the background of big data.

Key Words： Big data; Colleges and universities; English teaching mode

1? 問題的提出

在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展和成熟對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生了巨大的影響。在此背景下，大數(shù)據(jù)也必然對(duì)高等院校英語(yǔ)教學(xué)模式提出巨大的挑戰(zhàn)。該文分析了現(xiàn)行高等院校英語(yǔ)教學(xué)模式中存在的主要問題和大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高等院校英語(yǔ)教學(xué)提出的要求，提出了大數(shù)據(jù)背景下高等院校英語(yǔ)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的對(duì)策和建議，將大數(shù)據(jù)技術(shù)及其優(yōu)勢(shì)融入到高等院校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的高等院校英語(yǔ)教學(xué)模式。

2? 大數(shù)據(jù)時(shí)代高等院校英語(yǔ)教學(xué)模式存在的主要問題

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)教育教學(xué)提出了新的要求，為教育教學(xué)創(chuàng)新與改革引入了新的思路。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下傳統(tǒng)的高等院校英語(yǔ)教學(xué)模式存在以下主要問題。

2.1 教學(xué)理念滯后，不能滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代的社會(huì)發(fā)展需求

現(xiàn)如今高等院校英語(yǔ)教學(xué)中“啞巴英語(yǔ)”的教學(xué)模式并沒有得到徹底的轉(zhuǎn)變。然而，大數(shù)據(jù)背景下國(guó)際交流更頻繁，我們必須明白改變傳統(tǒng)教學(xué)理念迫在眉睫，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最根本的目的是學(xué)以致用。

2.2 教學(xué)課程設(shè)置呆板，不能實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

在大數(shù)據(jù)和經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，各行業(yè)都與國(guó)際接軌，不同專業(yè)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的需求必然不同。目前高等院校英語(yǔ)課程的安排和設(shè)置一直圍繞著聽說和讀寫兩個(gè)部分開展，課程設(shè)置中基本以通識(shí)英語(yǔ)教學(xué)為主，很少涉及專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，不能為學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展籌備充足的英語(yǔ)知識(shí)。

2.3 教學(xué)手段單一，不能激發(fā)大數(shù)據(jù)時(shí)代高等院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

高等院校英語(yǔ)教學(xué)中板書加課件的教學(xué)手段雖然豐富了學(xué)生的視聽感受，但是教師并沒有從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變填鴨式講解的教學(xué)方法，學(xué)生仍然被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂教學(xué)當(dāng)中的溝通、交流和互動(dòng)性不強(qiáng)，無(wú)法持續(xù)地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3? 大數(shù)據(jù)背景下高等院校英語(yǔ)教學(xué)模式改革的優(yōu)勢(shì)

大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用與普及對(duì)高等院校英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新的促進(jìn)作用是顯而易見的。

3.1 保證教育方針的科學(xué)性

一直以來(lái)，教育方針的制定都是以總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)和與他人的經(jīng)驗(yàn)交流為基礎(chǔ)并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查和假設(shè)論證，具有一定的主觀性。大數(shù)據(jù)時(shí)代使教育方針的制定不僅建立在自身和他人的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，而且可以利用大數(shù)據(jù)對(duì)教育方針進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查、論證和判斷，使教育方針的制定過程更加客觀、科學(xué)。

3.2 促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教學(xué)效果往往因?qū)W生主觀因素規(guī)避、知識(shí)反饋活動(dòng)時(shí)間有限等方面的因素難以真實(shí)、全面地反映出來(lái)，使教師無(wú)法充分地了解教學(xué)的有效性。利用大數(shù)據(jù)能夠?qū)虒W(xué)開展有效地預(yù)測(cè)和評(píng)估，確保教學(xué)的有效性。

3.3 營(yíng)造學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍

大數(shù)據(jù)使教學(xué)中能夠引入大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和資源轉(zhuǎn)換所需的多媒體設(shè)備，使師生能夠接觸到內(nèi)容更廣泛、形式更豐富的教學(xué)資源，教師可以應(yīng)用更靈活的教學(xué)方式和手段，為學(xué)生營(yíng)造出更有效地仿真英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。

4? 大數(shù)據(jù)背景下高等院校英語(yǔ)教學(xué)模式改革的策略

4.1 利用大數(shù)據(jù)技術(shù)改善高等院校英語(yǔ)課程設(shè)置

大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)的普及使學(xué)生能夠突破空間的限制和他人進(jìn)行在線交流，并利用大數(shù)據(jù)對(duì)這一過程進(jìn)行全面的監(jiān)控和評(píng)估，為高等院校學(xué)生提供了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件。高等院校要充分利用這一優(yōu)勢(shì)改善原有的課程設(shè)置，以提高英語(yǔ)教學(xué)的合理性。課程設(shè)置應(yīng)注重學(xué)用結(jié)合的原則。筆者認(rèn)為被廣大英語(yǔ)教師接受的理論教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)以2∶1∶1的比例安排更符合大數(shù)據(jù)時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)。首先進(jìn)行第一次理論教學(xué)，主要是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解課程要點(diǎn)和掌握所學(xué)內(nèi)容。接下來(lái)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在語(yǔ)音教室進(jìn)行，利用人機(jī)對(duì)話的方式完成在線軟件上的任務(wù)，鞏固已經(jīng)習(xí)得的知識(shí)。然后是實(shí)踐教學(xué)，主要利用在線交互平臺(tái)開展，需要學(xué)生以小組協(xié)作的方式完成與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境或任務(wù)，小組協(xié)作以隨機(jī)的方式開展。最后第二次理論教學(xué)主要針對(duì)之前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋，教師歸納學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用過程中出現(xiàn)的對(duì)于知識(shí)的理解偏差并及時(shí)修正。這種課程設(shè)置避免了學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)又缺少操練機(jī)會(huì)的情況，使學(xué)生一直參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中并在其中逐漸培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的自主性、樹立自己的自信心，形成良性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠充分開發(fā)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能。

4.2 利用大數(shù)據(jù)技術(shù)豐富高等院校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

大數(shù)據(jù)為學(xué)生帶來(lái)了豐富的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生知識(shí)面更廣。教師可以利用大數(shù)據(jù)圍繞著某一主題篩選出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容、細(xì)分出若干分支主題并據(jù)此對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類供學(xué)生學(xué)習(xí)，要求學(xué)生選擇一個(gè)分支主題的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，對(duì)其他分支主題的內(nèi)容進(jìn)行宏觀了解即可。

4.3 利用大數(shù)據(jù)技術(shù)加速高等院校英語(yǔ)教師的觀念轉(zhuǎn)變

大數(shù)據(jù)時(shí)代也對(duì)教師產(chǎn)生了相應(yīng)的影響。首先，大數(shù)據(jù)促使教師改變教師是權(quán)威知識(shí)的來(lái)源的固有認(rèn)識(shí)，加速教師從教學(xué)者到助學(xué)者的身份轉(zhuǎn)變。其次，大數(shù)據(jù)促使教師注意學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。大數(shù)據(jù)時(shí)代使教師不再完全憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定教學(xué)的方法和手段，而是根據(jù)經(jīng)過深入加工和分析的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)偏好等中的規(guī)律并且利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行差異化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生們突破自己的學(xué)習(xí)瓶頸，挖掘自己的優(yōu)勢(shì)。

5? 結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代使高等院校英語(yǔ)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)在線學(xué)習(xí)、溝通、監(jiān)督和評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)，教師可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)深入了解每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)。大數(shù)據(jù)為高等院校英語(yǔ)教學(xué)模式的改革和豐富的教學(xué)方法的應(yīng)用創(chuàng)造了充分的條件。廣大英語(yǔ)教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，在大數(shù)據(jù)背景下認(rèn)真研究，積極思考，探索出符合時(shí)代背景的、適合學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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