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引言：新課改教學(xué)背景下，教師要充分注重以學(xué)生為中心進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，學(xué)生的主動(dòng)積極性對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果呈現(xiàn)有著直接影響，只有改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，以教學(xué)主體為中心就能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，使我們的教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

一、結(jié)合教材調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的年齡普遍較小，所有同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)的能力不夠高，這就要求我們教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須把以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性作為教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，只有這樣才能保證我們課堂教學(xué)的質(zhì)量[1]。課堂教學(xué)工作的開展當(dāng)中，教師要能將學(xué)生作為主體，結(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)積極性，只有如此才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。教材當(dāng)中涉及到的數(shù)學(xué)內(nèi)容比較豐富，教師只有結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)積極優(yōu)化，才能真正為提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如：課程教學(xué)當(dāng)中教師在為學(xué)生講述《數(shù)據(jù)收集整理》的內(nèi)容中，這就需要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，讓興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，從而才能真正有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。教師可選擇周邊的風(fēng)景區(qū)，讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的風(fēng)景區(qū)的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以及對(duì)喜歡的原因進(jìn)行了解，對(duì)景區(qū)的票價(jià)進(jìn)行了解，通過(guò)讓學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中了解數(shù)據(jù)收集整理的重要性，以及和生活的聯(lián)系，這就能為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用，學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也比較充足[2]。

二、優(yōu)化內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作的開展過(guò)程中，教師要充分注重以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)作用，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升積極促進(jìn)，從整體的角度出發(fā)進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮主動(dòng)積極性，從而才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升[3]。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中知識(shí)間有著關(guān)聯(lián)性，知識(shí)的教學(xué)中教師也要能從系統(tǒng)性的角度出發(fā)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，將學(xué)生新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。通過(guò)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)學(xué)生探索能力，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候能夠樹立明確的目標(biāo)，從而才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如：課程教學(xué)工作的開展過(guò)程中，為學(xué)生講述應(yīng)用題的內(nèi)容中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)知識(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)方面就要進(jìn)行積極優(yōu)化，讓學(xué)生在分析以及解答應(yīng)用題的時(shí)候能夠發(fā)揮主動(dòng)積極作用，讓學(xué)生能從不同的角度進(jìn)行思考探究，從而才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用。如教師為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的應(yīng)用題內(nèi)容，學(xué)校需要修筑圍墻，甲隊(duì)單獨(dú)做需要六天能夠完成，乙隊(duì)單獨(dú)做需要十天能夠完成，兩隊(duì)合做需要幾天才能完成? 教師為能提高學(xué)生對(duì)這一類型的應(yīng)用題解決的能力提升，就要和整數(shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系加以明確，工作總量+工作效率×工作實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的分?jǐn)?shù)意義，嘗試讓同學(xué)們獨(dú)立解答，這樣就能夠提高小學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、科學(xué)提問(wèn)促進(jìn)教學(xué)有效性

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師在其中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著引導(dǎo)的作用，所以教師要能從提問(wèn)的方式應(yīng)用下，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探究學(xué)習(xí)。教師結(jié)合不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行積極優(yōu)化，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更多的了解認(rèn)識(shí)，真正的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升[4]。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中需要教師進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，教師要幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問(wèn)題積極引導(dǎo)理解，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，促進(jìn)學(xué)生情感交流，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中掌握學(xué)習(xí)的有效方法，從而才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升。

例如：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生講述分?jǐn)?shù)大小比較的內(nèi)容中，教師為能讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)大小的比較方法掌握，這就需要采用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生能結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握。如為學(xué)生講述故事的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，西天取經(jīng)的路上，悟空說(shuō)分給八戒1/3 西瓜，給沙和尚1/6 西瓜，給……還沒(méi)說(shuō)完八戒就說(shuō)這樣分不公平，自己的比沙和尚的還要少。這時(shí)候教師可問(wèn)學(xué)生八戒的說(shuō)法正確嗎? 為什么? 通過(guò)這樣生動(dòng)有趣的提問(wèn)方式，就可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情境當(dāng)中思考分?jǐn)?shù)大小的比較，這樣就對(duì)小學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展當(dāng)中，為能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，這就需要從教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用方面加強(qiáng)重視，以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)的方式，才能有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。