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一、當(dāng)前初中階段籃球運(yùn)動的狀況

1.教學(xué)方式比較呆板 初中階段的籃球教學(xué)通常分成三種教學(xué)模式，即示范模式、講解模式以及糾錯(cuò)模式。據(jù)了解，當(dāng)前在初中階段的籃球教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)教師都對有關(guān)基礎(chǔ)動作實(shí)施詳細(xì)講解，之后再進(jìn)行有關(guān)動作示范。在此之后，初中生可以根據(jù)教師講解的具體內(nèi)容以及動作示范具體認(rèn)知進(jìn)行練習(xí)，一段時(shí)間以后，籃球教師針對初中生訓(xùn)練期間的一些常見問題加以糾正。整個(gè)教學(xué)期間，體育教師都占據(jù)著主導(dǎo)地位，此種情況之下，難以調(diào)動初中生的積極性以及主動性，進(jìn)而對教學(xué)效果造成較大影響。

2.教學(xué)缺少針對性 就某種程度而言，初中生是相對獨(dú)立的個(gè)體，互相之間都存在著較大不同，尤其是在籃球教學(xué)當(dāng)中，由于初中生具有的素質(zhì)水平有著很大差異，因此體育教師需要結(jié)合初中生具有的差異性實(shí)施教學(xué)。然而，在現(xiàn)階段初中籃球教學(xué)的考核當(dāng)中，一些學(xué)校并未對男生和女生具有的性別差異進(jìn)行充分考慮，制訂的籃球教學(xué)計(jì)劃缺少針對性，通常都把成績當(dāng)作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如果長時(shí)間運(yùn)用此種方法，初中生極易產(chǎn)生厭煩心理，從而難以對籃球提起學(xué)習(xí)興趣。

二、開展初中階段籃球教學(xué)的有效策略

1.制訂合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 眾所周知，籃球?qū)儆谝豁?xiàng)常規(guī)性的運(yùn)動項(xiàng)目，初中生在日常課余生活當(dāng)中，普遍有所接觸以及涉及，然而就整體情況而言，多數(shù)初中生的籃球技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，專業(yè)化的運(yùn)動水平存在較大提高空間。特別是女生，對于籃球運(yùn)動的了解以及接觸十分有限，而且對運(yùn)動背景以及技能缺少必要了解。體育教師對初中生實(shí)際情況與運(yùn)動狀態(tài)加以了解以后，可以有針對性地制訂合理科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃。同時(shí)，體育教師還需意識到初中生之間具有的個(gè)體差異，特別是男生與女生，除了在運(yùn)動技能以及體格方面存在差異之外，同時(shí)在運(yùn)動了解程度以及掌握狀況這些方面全都存在著較大差異。所以，體育教師可針對初中生性別來制訂相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。如此一來，可以讓那個(gè)訓(xùn)練過程更具針對性，讓訓(xùn)練內(nèi)容、方式以及項(xiàng)目與初中生實(shí)際情況相貼近，促使初中生主動融入訓(xùn)練之中，可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上逐漸提高自身運(yùn)動素養(yǎng)，并且提高其對于籃球運(yùn)動的實(shí)際掌握程度。

2.采用切實(shí)可行的教學(xué)方案 對訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行有效落實(shí)期間，體育教師需要制訂可行的訓(xùn)練方案。所以，體育教師需對訓(xùn)練方案加以合理設(shè)計(jì)。第一，教師可合理制定訓(xùn)練時(shí)限，并且在此基礎(chǔ)之上形成可行性的籃球訓(xùn)練計(jì)劃。第二，體育教師對訓(xùn)練方案進(jìn)行制訂之時(shí)，可以對初中生訓(xùn)練期間出現(xiàn)的一些問題以及障礙進(jìn)行預(yù)設(shè)，同時(shí)在方案當(dāng)中對潛在問題制訂相應(yīng)預(yù)案。如此一來，問題出現(xiàn)以后，教師可以及時(shí)進(jìn)行應(yīng)對，借助有效指導(dǎo)方式解答初中生的疑問，促使學(xué)生對運(yùn)動技能加以掌握。第三，體育教師可在訓(xùn)練方案當(dāng)中融入一些趣味性的元素，設(shè)計(jì)多人參加的團(tuán)體活動。如此一來，能夠強(qiáng)化初中生對于籃球喜愛程度，調(diào)動其積極性。所以，體育教師需把初中生實(shí)際情況當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，制訂有針對性的訓(xùn)練方案。比如，針對女生設(shè)計(jì)平時(shí)訓(xùn)練活動之時(shí)，為調(diào)動女生的積極性，體育教師可在訓(xùn)練活動當(dāng)中添加一些趣味性的內(nèi)容，融入各種游戲。和常規(guī)訓(xùn)練相比，女生對游戲活動比較感興趣。而且，教師還需讓初中生通過小組形式展開合作聯(lián)系，在互相配合協(xié)調(diào)當(dāng)中引導(dǎo)初中生發(fā)現(xiàn)自身問題，比如運(yùn)球的動作不標(biāo)準(zhǔn)，團(tuán)隊(duì)成員間的配合缺少默契度。如此一來，能夠增強(qiáng)籃球訓(xùn)練整體趣味性，有效加深初中生對于籃球運(yùn)動的喜愛之情，逐漸提升初中生的運(yùn)動技能。

3.運(yùn)用有效積極的評價(jià)方式 教學(xué)期間，體育教師對于初中生的評價(jià)非常重要。實(shí)際上，教學(xué)評價(jià)除了是師生互動以及交流的重要方式之外，同時(shí)也是幫助初中生認(rèn)識自身運(yùn)動期間的一些問題的有效途徑，可以有效提高初中生運(yùn)動技能。課堂之上，體育教師在對初中生進(jìn)行評價(jià)之時(shí)必須注重方法，盡量提高評價(jià)期間的教學(xué)效果。第一，體育教師看到初中生運(yùn)動當(dāng)中存在的典型問題之時(shí)，需通過技巧性方式指出來，讓初中生對這個(gè)問題加以認(rèn)識，并且在技術(shù)方面進(jìn)行點(diǎn)撥，促使學(xué)生可以結(jié)合問題有針對性地進(jìn)行改善。第二，體育教師需鼓勵(lì)初中生多進(jìn)行互動交流，這樣除了能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中融入一些團(tuán)隊(duì)活動之外，同時(shí)還能引導(dǎo)各組成員指出各自存在的一些問題，督促學(xué)生進(jìn)行改善。此種評價(jià)方式可以有效提高初中生課堂參與程度，促使其對問題進(jìn)行有效改善。進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)之時(shí)，體育教師需找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，同時(shí)通過評價(jià)內(nèi)容給予初中生正面積極引導(dǎo)。比如，進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練期間，當(dāng)一些初中生對運(yùn)球要領(lǐng)進(jìn)行熟練掌握以后，體育教師可及時(shí)對其進(jìn)行表揚(yáng)以及鼓勵(lì)，讓其獲得認(rèn)可，并且鼓勵(lì)其他初中生積極進(jìn)行嘗試。當(dāng)一些初中生在運(yùn)球期間出現(xiàn)失誤之時(shí)，體育教師不能一味進(jìn)行批評指責(zé)，要與初中生一同探尋運(yùn)球失誤的原因，在此基礎(chǔ)之上指導(dǎo)初中生對運(yùn)球要領(lǐng)加以掌握。這樣一來，可以督促初中生針對問題做出相應(yīng)改善，同時(shí)促使其籃球技能不斷提高。

結(jié)語 ：綜上可知，在初中階段開展籃球教學(xué)，可以提升初中生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)初中生的心理素質(zhì)，同時(shí)促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。可見，籃球教學(xué)有著重要意義。然而，受到教師因素以及學(xué)生因素較大影響，如今初中階段的籃球教學(xué)方式比較呆板，教學(xué)內(nèi)容缺少合理性，同時(shí)教學(xué)缺少針對性，這對教學(xué)效果造成較大影響。為此，體育教師需制訂合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，采用切實(shí)可行的教學(xué)方案，同時(shí)運(yùn)用有效積極的評價(jià)方式，進(jìn)而促使籃球教學(xué)的實(shí)際效率不斷提升。