復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)并不簡單，更加需要教師采用正確的方法提高教學(xué)效率，但是目前我國高中復(fù)習(xí)課教學(xué)還存在很多問題，深刻地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，阻礙了教育的進(jìn)步。新課程改革對高中教學(xué)提出了新的要求，要求教師更加注重課堂教學(xué)方式來提升學(xué)生的成績，獲得更多的收獲。以下就是筆者針對高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課存在的問題提供的幾點(diǎn)建議。

一、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課存在的問題

1.教學(xué)模式未改變

雖然新課程改革正在不斷的深入，但是我國教育還存在很多問題，教師教學(xué)觀念未改變，教學(xué)模式單一等都是目前我國教育存在的弊端。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展；其次，填鴨式教學(xué)并不符合當(dāng)代的教育觀念，即使在復(fù)習(xí)課上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也會帶來很大的危害。

2.過于重視成績的提高

雖然對于高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績很重要，但是良好的習(xí)慣也是很重要的。目前我國的教學(xué)，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和分?jǐn)?shù)，將成績作為評判學(xué)生的決定因素。其實(shí)，對于高三學(xué)生來說，學(xué)業(yè)壓力很大，如果教師和家長施加更多的壓力只會適得其反。成績固然重要，但是學(xué)習(xí)的習(xí)慣和良好的品質(zhì)養(yǎng)成也很重要。教師和家長過于重視學(xué)生成績的提高也是阻礙學(xué)生思維和個(gè)性化發(fā)展的主要因素，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該以鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，效果會比施加壓力更加明顯。

3.學(xué)生缺乏主動性

教師只是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮根本作用的是學(xué)生本身，但是我國的復(fù)習(xí)課效率低多半原因就是學(xué)生缺乏主動性，很多學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)課就是把學(xué)過的知識講一遍，所以并不會帶著學(xué)習(xí)新知識的思想去學(xué)習(xí)，只是上課聽講，做好作業(yè)，提高的空間很小，碰到新問題時(shí)無法解決。高考是變幻的，我們無法掌握出題者的心理，也不知道會出什么新穎的題目，所以在課堂中跟上教師的腳步，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的核心要點(diǎn)并且牢牢掌握是至關(guān)重要的。

4.很多學(xué)生存在“假努力”的現(xiàn)象

所謂的假努力，就是在練習(xí)的過程中只對自己會的感興趣，只做自己能解決出來的數(shù)學(xué)題，獲得一時(shí)的滿足感。這種情況普遍存在于各種教育領(lǐng)域中，假努力的學(xué)生或許自己并不會意識到自己學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤，尤其在復(fù)習(xí)課中，假努力并不會使自己得到提高和進(jìn)步，只是在自己已經(jīng)獲取知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行了鞏固。很多學(xué)生都存在這種現(xiàn)象，不想去嘗試具有挑戰(zhàn)性的題目，可在自己的“舒適圈”中得不到提升，而高中需要的是質(zhì)的飛躍，能夠?qū)W會其他人學(xué)不會的才會得到進(jìn)步。

二、提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)效率的措施

1.重視大綱的作用，及時(shí)進(jìn)行知識整理

對于復(fù)習(xí)課來說，學(xué)生對于知識已經(jīng)有初步的了解，而進(jìn)行復(fù)習(xí)的依據(jù)就是知識點(diǎn)大綱，以大綱為主，對知識進(jìn)行梳理和整合，為學(xué)生講解其中的內(nèi)在規(guī)律與學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)課上的教學(xué)是知識不斷深化的過程，通過教師的整理與講解，要重視知識的整體性，將代數(shù)、三角函數(shù)、立體幾何、不等式形成一條綜合的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.聯(lián)系生活，重視教學(xué)效率

首先，高三數(shù)學(xué)教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合本班學(xué)生的教學(xué)規(guī)劃，考慮學(xué)生的個(gè)體差異與能力，有計(jì)劃地進(jìn)行提升。其次，教學(xué)過程中，教師要重視與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情及積極性。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)“橢圓的定義時(shí)”可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的工具，在教學(xué)過程中進(jìn)行操作實(shí)踐，這樣通過實(shí)踐的學(xué)習(xí)，學(xué)生就很容易理解，也能得到很大的提升。

3.在復(fù)習(xí)中還需要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中要注意督促學(xué)生設(shè)置錯(cuò)題本。學(xué)習(xí)中注重總結(jié)綜合試卷的策略。綜合訓(xùn)練時(shí)，要求選擇、填空題不超過60 分鐘。在按題號順序作答的情況下采用先易后難、先熟后生、先同后異的策略，以最佳競技狀態(tài)克服慌亂急躁、緊張焦慮的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的答題應(yīng)試能力。另外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思。高三復(fù)習(xí)課容量大、節(jié)奏快，但不能因此而“雨過地皮濕”，讓學(xué)生吃“夾生飯”。鑒于學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識較慢的現(xiàn)象，在講評題目的同時(shí)，注重自己拿到題目時(shí)的第一反應(yīng)是什么，是怎樣審題，如何分析問題，又是如何使問題得到解決，讓學(xué)生也進(jìn)行體驗(yàn)。同時(shí)在課外引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真反思：掌握了什么，沒有掌握什么，哪些容易錯(cuò)，怎樣提高自己的復(fù)習(xí)效率，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

4.利用小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)

新課程改革在一定程度上要求改變教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)是新型教學(xué)使用最多的方法之一，復(fù)習(xí)課也不例外。雖然復(fù)習(xí)課是對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，但是利用合作性學(xué)習(xí)也可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行合理的分組，以小組研究進(jìn)行學(xué)習(xí)。某個(gè)小組研究某種類型的題目，最后由其他小組對這類題目的難點(diǎn)進(jìn)行提問，由該小組進(jìn)行講解，在講解的過程中，能夠激發(fā)起學(xué)生想要講解清楚的欲望，激勵(lì)他們不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)生相互講解中提升復(fù)習(xí)課的效率，對于共性的難題，教師再進(jìn)行講解，這樣有目的地進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高的速度會更快。

高三是關(guān)鍵的一年，也是最平凡的一年。我們要學(xué)會利用科學(xué)的方法提升自身的水平。對于教師而言，要樹立好終身學(xué)習(xí)的理念，在日常的教學(xué)生活中吸取經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展提供有力支持。學(xué)生也要發(fā)揮主觀能動性，認(rèn)真刻苦，提高自身的知識水平。