隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新課改對傳統(tǒng)教育模式的沖擊是很大的。同時也對我們教師提出了更高的要求。音樂課程作為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操的重要課程，在學(xué)生綜合培養(yǎng)方面起著越來越重要的作用。但是，目前初中音樂教學(xué)還存在著問題和矛盾，需要我們教師認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出行之有效的教學(xué)措施。

一、當(dāng)前初中音樂教學(xué)中存在的問題

1.對音樂課程的重視不夠

由于我國長期存在的應(yīng)試教育，導(dǎo)致很大一部分初中音樂教師認(rèn)為音樂并不是考試科目，而是一門輔助課程，沒有必要花費很大的精力進(jìn)行教學(xué)，只要按照正常的教學(xué)任務(wù)授課即可，而且遇到類似期中、期末檢測這類活動還要為主要課程讓步。至于學(xué)生是否學(xué)到知識，學(xué)的多或少，掌握音樂知識的深淺程度，都是無關(guān)緊要的。這樣的教學(xué)心態(tài)、教學(xué)觀念，嚴(yán)重制約初中音樂教學(xué)的有效開展。

2.教學(xué)方法單一

一些教師出于應(yīng)付了事或者自身的素質(zhì)不高，致使教學(xué)方法單一、守舊。常常表現(xiàn)為，教師臺上精彩的講解，照本宣科，學(xué)生臺下被迫地機(jī)械聽講，記筆記，課堂氣氛沉悶。久而久之，學(xué)生就會對音樂產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而在課堂上表現(xiàn)出抵觸行為，如打瞌睡，無精打采，分神等。在這種教學(xué)情況下，音樂教學(xué)的有效性也就無從談起。音樂是一門律動性很強的學(xué)科，需要學(xué)生去感悟、體會，照本宣科、程式化的教學(xué)模式并不適合音樂教學(xué)，不利于學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)。

二、初中音樂教學(xué)有效性的策略探討

1.轉(zhuǎn)變觀念，重視音樂教育

首先，學(xué)校要正視音樂課程的地位，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定教學(xué)進(jìn)度，其他課程的教師不能隨意占用音樂課的時間，保證教學(xué)課時。其次，對音樂的認(rèn)知方面，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹立音樂與其他學(xué)科如語、數(shù)、外同等重要的觀念，無論是不是升學(xué)考試科目，都應(yīng)該認(rèn)真地、一絲不茍地去教授，為初中音樂教學(xué)有效性實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂是情感的藝術(shù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)把“培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望”作為音樂課的教學(xué)目標(biāo)之一，要求營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，與學(xué)生一起探索音樂奧妙，感悟藝術(shù)人生，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)。例如，在教歌曲“我的中國心”時，先用幻燈片放出祖國的美景，配上悅耳的音樂，讓學(xué)生欣賞，學(xué)生如身臨其境，感覺到祖國的山河美，激發(fā)了熱愛祖國的情感。這既是以形象激起學(xué)生的思維活動，使學(xué)生體驗到祖國的壯麗和偉大，產(chǎn)生愛國的激情，同時也是一種對學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。

3.培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

合作精神的培養(yǎng)對促進(jìn)初中音樂教學(xué)中自主合作活動的有效開展具有不可忽視的作用。初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生再也不是單打獨斗、閉門造車式的開展音樂學(xué)習(xí)活動，學(xué)生通過集體間的多元合作，學(xué)習(xí)的積極性與主動性被有效調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，參與音樂學(xué)習(xí)活動的主體性被充分激活，學(xué)習(xí)效率顯著提升。

4.引入流行音樂，增添學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生正處于青春期，大多數(shù)學(xué)生都對流行音樂有一種特別的喜好。教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這種特點，在教學(xué)過程中適當(dāng)播放一些流行音樂。流行音樂的播放不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，還能夠活躍課堂氣氛，對學(xué)生音樂的欣賞方向給予指導(dǎo)。教師在挑選歌曲的過程中應(yīng)當(dāng)盡可能挑選一些積極向上、健康的歌曲。比如，在“歌頌祖國”這個單元，我們可以選擇孫楠的《紅旗飄飄》這首歌曲?！拔逍羌t旗，你是我的驕傲；五星紅旗，我為你自豪；為你歡呼，我為你祝福，你的名字，比我生命更重要……”歌詞響亮而雄偉，充分體現(xiàn)了中華民族的偉大。

5.利用樂器進(jìn)行輔助教學(xué)

初中生好奇心比較強。教師可以在教學(xué)中添加一些樂器進(jìn)行輔助教學(xué)。比如學(xué)習(xí)一首歌曲，教師可以用鋼琴伴奏帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在利用鋼琴伴奏中，教師可以適當(dāng)改變節(jié)奏，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏演繹，或者改用其他樂器，比如小提琴與吉他等，讓學(xué)生在不同的樂器演奏中感受不同的風(fēng)格，加深對音樂的領(lǐng)悟，從而更好地提高整體教學(xué)質(zhì)量。

6.借助多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的能力

根據(jù)中學(xué)生的特點，利用錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學(xué)媒體，通過生動形象的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，創(chuàng)設(shè)圖文、音視、動畫栩栩如生的教學(xué)情境，營造如身臨其境的氛圍，增強教學(xué)的直觀性、生動性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，不僅能極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，還能較好地激發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力。如教學(xué)八年級上冊第一單元《歌舞青春》中《青春舞曲》這首歌時，利用多媒體技術(shù)播放這一樂曲，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽、感受音樂，然后問學(xué)生：“這是哪個民族的歌曲？這首歌曲的音樂特點(曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒)是什么？”讓學(xué)生以小組形式，對這些問題進(jìn)行討論交流。然后，繼續(xù)播放歌曲，讓學(xué)生邊聽邊跟隨音響唱樂譜，并體會這首歌的節(jié)拍感。這樣，一方面做到了以學(xué)生為主體，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生更好地掌握這首歌的歌曲知識。

7.多元評價，增強學(xué)生自信

教師在教學(xué)活動中要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。評價的方式多種多樣，有師生評價、生生評價、學(xué)生的自我評價等。但評價要找準(zhǔn)時機(jī)，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，才能起到良好的教育效果。每位學(xué)生的音樂天賦都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好，有的則在舞蹈方面表現(xiàn)突出，教師要隨時隨地發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點，給學(xué)生適時的鼓勵、評價。讓學(xué)生感受到被欣賞的愉悅，從而更有信心、有興趣地投入到音樂學(xué)習(xí)中。

總之，初中音樂作為初中教學(xué)中較為重要的輔助性學(xué)科，對學(xué)生全面發(fā)展及綜合素養(yǎng)提升有重要的推動作用。音樂教師應(yīng)高度重視，認(rèn)真研究，不斷豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量。