郭 軍

一、通過對課文所選古代詩詞的情境分析,特別是詩中名句的鑒賞,有意識地滲透美學(xué)理論知識,提高同學(xué)們的審美能力。

如現(xiàn)行課本所選的陶淵明的《飲酒(其五)》:

結(jié)廬在人境,而無車馬喧。

問君何能爾,心遠(yuǎn)地自偏。

采菊東籬下,悠然見南山。

山氣日夕佳,飛鳥相與還。

此中有真意,欲辨已忘言。

詩作寫了作者辭官歸隱后的心境,表現(xiàn)了詩人避開塵世喧擾后悠然自得的生活情趣。在教學(xué)過程中,教師在引導(dǎo)學(xué)生理解詩作主旨的基礎(chǔ)上,可就名句“采菊東籬下,悠然見南山”展開賞析。

東籬下采摘菊花,不經(jīng)意間看到了南山,但究竟是詩人看到了南山,還是南山看到了詩人?物我不分,物我兩忘,創(chuàng)作主體與客體毫無斧鑿痕跡地融為一體?！坝迫弧币辉~,把詩人歸隱田園的高雅的情懷表現(xiàn)得惟妙惟肖。詩人歸隱田園,在清靜的環(huán)境中,心境是淡然的,感悟是深刻的。大自然的清新景致和詩人淡泊名利的情操相互映照,不經(jīng)意間道出如此妙境,常人不可得矣!

“文章本天成,妙手偶得之”,只有陶淵明,才會發(fā)現(xiàn)如此悠然和諧的景致;也只有陶淵明,才會繪出如此清新淡雅的意境。不經(jīng)意間的主客體之間的淡然映照,具有深邃的藝術(shù)意境,令人思接千載,視通萬里。這就是陶淵明的生活,陶淵明的風(fēng)格,清新淡雅,深靜幽思。

王國維在《人間詞話》中提出“無我之境”,意為詩人的主觀情感與外界客觀景物完全融為一體,創(chuàng)作主體完全消失,隱藏到藝術(shù)意象后面?！安删諙|籬下，悠然見南山”即為王國維所講的“無我之境”。

通過以上引導(dǎo)賞析,同學(xué)們將會更深刻地理解作者歸隱田園的“真意”,對“無我之境”的美學(xué)范疇有所理解,既拓寬了知識面,又提高了審美能力。

二、通過對課本所選的文學(xué)作品進(jìn)行分析探討,特別是人物形象的分析,培養(yǎng)學(xué)生感悟美的能力,陶冶學(xué)生性情。

在教學(xué)過程中,教師如能在引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)、分析人物形象的基礎(chǔ)上,通過啟發(fā)誘導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力,感悟作品中所具有的美學(xué)價(jià)值,這既能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,又能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的審美能力和思想境界的目標(biāo)。

如《麥琪的禮物》一文:文章描述了一對生活貧困的小夫妻——德拉和杰姆,在圣誕節(jié)來臨之前,為了給心上人贈送禮物,面對入不敷出的家境,德拉勇敢剪掉了自己最引以為豪的、使希巴女皇的珍寶和首飾都相形見絀的長發(fā),用賣得的錢給杰姆買了一條白金表鏈,因?yàn)榻苣酚幸恢蝗鎮(zhèn)鞯慕鸨矶鴽]有與之相配的表鏈;而囊中羞澀的杰姆卻賣掉了自己最珍貴的、連珍寶大王所羅門見了都嫉妒得吹胡子瞪眼的金表,用所得的錢給德拉買了一套純玳瑁做的、邊上鑲有珠寶的漂亮發(fā)梳,因?yàn)槟鞘堑吕瓑裘乱郧蟮?、最能和德拉長發(fā)相配的發(fā)梳。而結(jié)果卻陰差陽錯(cuò),兩人珍貴的圣誕禮物,都成了無用之物。

“生命誠可貴,愛情價(jià)更高?！北M管結(jié)果陰差陽錯(cuò)——白金表鏈和玳瑁發(fā)梳都毫無用處,可當(dāng)他們面對著那飽含真情的圣誕禮物時(shí),內(nèi)心都會波濤洶涌,難以平靜。這就是愛,純潔、忠貞、偉大的愛,是用任何奇珍異寶都無法交換的無價(jià)之寶!雖然失去了長發(fā)和金表,但他們得到的,則比失去的更為珍貴,更有價(jià)值。正如作品所說:“像他們這樣的人也是最聰明的?！币?yàn)樗麄儞碛懈哂谝磺械膼矍椤?/p>

作者巧設(shè)懸念,通過曲折生動的故事情節(jié),塑造了一對愛的天使,其中蘊(yùn)涵著深刻的思想意義和深厚的美學(xué)價(jià)值。

就此引導(dǎo)學(xué)生談感想,抒心聲,展開討論,同學(xué)們定會知無不言,言無不盡。他們對愛情將會有更深刻的理解,真正的愛情決不是紙醉金迷式的醉生夢死,也不是爾虞我詐式的瞞哄欺騙,而是設(shè)身處地地使方生活得更快樂、更幸福。

推而廣之,要是人們都像德拉和杰姆,多為別人著想,世界的明天將更加燦爛、更加美好。

通過以上討論,同學(xué)們思想境界提高了,對愛情的內(nèi)涵將會有更深一層的理解。這就是最純潔、最樸實(shí)、最感人的美的所在。

“生活中并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。” 在語文教學(xué)中,有意識多角度、多層次、多方位進(jìn)行美學(xué)欣賞,滲透美學(xué)理論知識,進(jìn)行美感教育,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和思想境界,的確是條可走之路。只要我們勤于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,勇于探索,這條路上定會開滿絢麗燦爛的鮮花。