孔 琦

當前的小學教育教學活動需要更多的考慮時代的背景,而時代的背景特別體現(xiàn)在信息技術的發(fā)展和應用方面。近些年來,翻轉課堂這一理念的提出,也讓教師將線上教學和線下教學進行有機的結合,把線下的課堂無限的延伸,讓學生們根據(jù)自己的時間靈活地安排時間進行學習,提高了學習的效能。學生們學習知識,不僅要有基本的了解,而且要真正的去理解掌握甚至運用這些知識在信息技術的支持下翻轉課堂,讓學生們把一些重要的知識點進行充分的思考和探索。必要的時候,進行反思和總結歸納。根據(jù)教師所安排的翻轉學習,讓學生們先有了自主學習,自主探索的過程,再與老師進行互動交流,從而把問題理解的更加深刻,對問題研究的也更加深入。信息技術是實現(xiàn)翻轉課堂的有力保障,所以,筆者認為要熟練地掌握信息技術,才能做到讓信息技術為教育教學服務,為翻轉課堂的高效開展而服務。信息技術的身影,對于小學階段的教育教學來說,是無處不在的,特別是小學生們出生在信息技術時代,他們的閱讀習慣,學習習慣,也主要采用視頻以及更加直觀的圖像互動的方式,所以,小學教師要適應小學生們的學習習慣,讓他們也能夠很好地處理計算機娛樂和學習應用之間的關系,更好地分配自己的學習時間和精力,提高自己在學習活動中的獲得感。

一、在課前準備過程中充分使用信息技術

在課前準備中教師的主導作用可以非常充分的體現(xiàn)出來,擺正自己的角色定位,不能越俎代庖,幫助學生們設計出可以促進他們自主性發(fā)展的課堂學習的形式,以及在課后自主學習的形式。小學教師要充分尊重學生的主體性,要給他們在翻轉課堂學習中更多的動力,也教會他們更多的方法,在教學環(huán)節(jié)的設計中,資源的準備中,要考慮到他們在深入探究學習中到底需要一些什么,從而有針對性地進行準備。翻轉課堂中的學習者分析除了包括認知特點、學習動機、學習風格、起點水平分析外,還須分析學習者對移動學習的態(tài)度、技能以及網(wǎng)絡學習的技術環(huán)境進行分析。在課程開始之前,采用問卷調(diào)查了解學生對知識點的了解?；蛘咄ㄟ^這樣的方式來進行,這些都能夠讓教師準確地把握學生的具體情況,從而在設計翻轉課堂以及線下授課內(nèi)容的時候,可以更符合學生的特點,更有針對性。學生們學習的過程中,要保持清晰的目標。這在課前準備的過程中,是要首先考慮的問題,而且通過一些微課的設計,學生能夠在較短的時間內(nèi),集中精力學習一兩個知識點,這樣,他才能更容易掌握和理解。目標單一,內(nèi)容清晰,使學生擁有“更加聚焦的學習體驗”。所以微課堂設計時要深挖細節(jié),設計主題完整的微問題,加強微課堂互動,促進學生思考,提高學習目標準確度,使學生對知識的理解更加深入、透徹。

二、在課堂授課中,實現(xiàn)線上線下混合翻轉教學

如果沒有特殊的情況,我們還是在教室里共同學習,這是小學生學習的主要形式,這種方式不僅讓學生們得到知識,而且?guī)熒g的人際互動,也讓學生在情感道德等方面得到了培育和發(fā)展,而在課堂授課中也可以很好地實現(xiàn)翻轉教學,構建翻轉的課堂模式。學習者無法回家觀看視頻,所以把課前的學習也安排到了課上。兩個班每周都有兩節(jié)大課,在第一節(jié)課的時候,將自主學習材料和微課堂視頻通過教師端發(fā)給學生。學生們分成學習小組,可以圍繞著在翻轉教學資源中的問題來進行討論以及相互的解答。而教師在各個小組之間密切關注。他們的學習情況給出及時的幫助和回應。這樣可以讓老師及時的了解學生的學習情況,并且做出靈活的調(diào)整,幫助他們更加有效地建構知識的理解和運用知識。

三、在課后,反思環(huán)節(jié)引入翻轉課堂

我們要培養(yǎng)學生反思的能力,所以,反思在一開始的時候,可以由教師帶著學生們進行,在進行的過程中,教師可以運用心理模擬法,把自己內(nèi)在的心理過程外化,讓學生明白,不斷地反復訓練,逐漸內(nèi)化成學生的認知技能。一些重要的知識點,讓學生們學會總結和歸納是非常重要的。特別是在翻轉課堂中教師給學生準備一些練習題目學生一邊做題一邊進行復習,當遇到不會的問題的時候,可以回到前面去重新學習知識點。這樣,他們對于知識點的認識會更加透徹,從而在學習的過程中也能有更多的獲得感。小學教師要考慮到學生的思維水平要以具體直觀的教學要求指導學生對學生不能提出過高的要求,從而讓他們在循序漸進的生理認知成熟和教師同學的社會性影響之下,提高自己的綜合素養(yǎng)。因此,課后的反思是一個習慣,也是翻轉課堂的最后一個重要的環(huán)節(jié),讓學生們不斷地總結提高再提高。

總之,我們提出翻轉課堂的概念也積極的推進翻轉課堂,這可以更好地培養(yǎng)學生們學習的自主性,讓小學生能夠切合實際提升學習的效果。教學的順序因為翻轉課堂而改變,而計算機信息技術的應用也成就了翻轉課堂的實現(xiàn)。小學教師只有牢固的樹立以學生為中心的核心理念,給學生提出自主學習,主動探究學習的要求,并且教會他們?nèi)绾螌W習,讓他們懂得探索懂得提問,懂得總結和歸納這些都是非常重要的。所以,在教學活動中,教師要進一步的提高自己的綜合素養(yǎng),特別是信息技術運用的綜合素養(yǎng),讓教學活動成為豐富課堂教學,提高學生學習能力的重要方法。