段彥普

高中物理對于很多學(xué)生而言,是一門具有較高難度的學(xué)科,不僅需要扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識,而且還要求他們能夠根據(jù)情境靈活的運(yùn)用知識,所以,對于學(xué)生來說,物理這門學(xué)科,對于他們的綜合素質(zhì)要求是比較高的。而且新授課的內(nèi)容對于學(xué)生來說,也是一些不小的挑戰(zhàn),很多新授課的內(nèi)容,如果缺乏對已經(jīng)學(xué)過的知識和經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,學(xué)生就很難理解和掌握。如果知識之間出現(xiàn)了斷層,學(xué)生在學(xué)習(xí)新授課內(nèi)容的時候,也變得無法理解。所以,高中物理教師要系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)教學(xué)的整個環(huán)節(jié),特別是要利用好提問這樣的環(huán)節(jié),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,讓他們能夠溫故而知新,并且培養(yǎng)更加深入的探索學(xué)習(xí)的興趣。問題在高中物理教學(xué)中的地位無可替代,因此問題在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用廣泛。但由于問題在高中物理課堂教學(xué)使用過于普遍,這使得問題的教學(xué)有效性輔助作用逐漸喪失,改變問題在高中物理教學(xué)中的現(xiàn)狀刻不容緩。特別是對于新授課的內(nèi)容,教師每一個問題都要恰到好處地發(fā)揮實(shí)際的作用,都要幫助學(xué)生們更好地掌握這些新的知識和內(nèi)容,因此,筆者認(rèn)為,新授課的課堂上教師的問題設(shè)置可以從以下幾個方面來進(jìn)行。

一、高中物理教師在新授課的課堂上要善于使用問題

提問的方式在很多課堂上經(jīng)常能夠見到,但是要想把問題問得恰到好處,發(fā)揮各種有效的功能,還需要教師能夠在提前進(jìn)行深入系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。在高中物理的教學(xué)活動中,新授課的內(nèi)容,一般需要學(xué)生聯(lián)系,曾經(jīng)學(xué)過的物理概念和原理,以及自己在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn),所以教師的問題設(shè)置可以從這個方面入手。另外,新授課的內(nèi)容不管是概念還是實(shí)驗(yàn)原理的內(nèi)容,學(xué)生要想把這些新的知識理解透徹,就不能只看表面,也要把握其內(nèi)涵,從各個不同的角度和細(xì)節(jié)去理解這些新的內(nèi)容。所以,高中物理教師在設(shè)置問題的時候,也要從這個角度入手,多設(shè)置一些啟發(fā)性探索性的問題,讓學(xué)生對問題本身認(rèn)識的更加深刻。因此,在新授課的課堂上,特別需要問題教學(xué)法設(shè)置問題,回答問題,反思問題,這些在新授課的課堂上要經(jīng)常能夠看到。高中物理教師要認(rèn)識到提問是引發(fā)學(xué)生思考和積極參與的重要前提,也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要途徑,所以在高中物理的教學(xué)活動中學(xué)生需要投入更多的精力,能夠更加專心的去學(xué)習(xí)新的知識,并且把新舊知識聯(lián)系在一起,做到融會貫通。特別是在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景之下,教師不能僅僅傳遞知識更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生真正把知識轉(zhuǎn)化成技能轉(zhuǎn)化成價值。所以,通過問題承上啟下,通過問題凝聚學(xué)生的注意力,開拓學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造,這些都可以在物理新授課的課堂上集中的展現(xiàn)出來。

二、新授課課堂上的問題設(shè)置遵循的一般步驟

要想把問題設(shè)置的更加符合學(xué)生的需要,也符合教學(xué)的需要,還需要教師遵循一些固定的步驟,并且能夠根據(jù)實(shí)際的情況靈活地進(jìn)行調(diào)整。首先,在新授課的課堂上,問題有不同的功能,需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,把問題提前設(shè)計(jì)好,讓每一個問題完成不同的作用,在課堂上逐層推進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。在這個環(huán)節(jié)中是非常重要的,教師要對一堂課上要問到哪些問題,在什么時候問到,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)什么反應(yīng)的時候,再問什么,這些都要有提前的規(guī)劃。所以高中物理教師的教學(xué)設(shè)計(jì)就好像導(dǎo)演用的劇本一樣。在課堂上,按照劇本逐漸的展開,課堂教學(xué)也能夠按照既定的方向取得預(yù)期的成效。在課堂教學(xué)開展的過程中,教師要注重每一個問題的提出,都要給學(xué)生留出一定的時間進(jìn)行思考,如果問題提出后,要求學(xué)生馬上回答,學(xué)生從情緒上會比較慌亂,語言組織也會比較混亂,會打擊他們的積極性。另外,時間太短學(xué)生還沒有得出什么結(jié)論的時候,老師提問,他們更是不容易在參與中得到滿意的結(jié)果。最后一個步驟就是問題提出之后,學(xué)生也回答了,教師要做好總結(jié)的工作。問題提出,學(xué)生回答教師的總結(jié)會起到畫龍點(diǎn)睛的作用,也會對知識點(diǎn)起到歸納提升的作用。因此,這對于學(xué)生掌握一些新的概念,新的原理,以及讓他們?nèi)プ⒁庑┰谖锢韺?shí)驗(yàn)當(dāng)中的細(xì)節(jié)問題,都是非常專業(yè)關(guān)鍵的。

三、高中物理新授課內(nèi)容的問題設(shè)置要與生活聯(lián)系緊密

高中物理學(xué)科新授課的內(nèi)容對于學(xué)生而言,相對比較抽象,而且需要他們耗費(fèi)更多的精力來進(jìn)行集中的關(guān)注。那么,這也要求教師每一個問題的設(shè)置要發(fā)揮更加高效的作用,特別是要把問題設(shè)置的與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān),并且與生活也能產(chǎn)生聯(lián)系,把問題當(dāng)作聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的一大橋梁,從而學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),也能在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮作用。所以,高中物理教師在設(shè)置問題的時候要注意從生活化的角度進(jìn)行處理。要首先激活自己相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn),再通過問題的方式,去啟發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。所以,高中物理的新授課內(nèi)容融合了這些問題和生活中的實(shí)際案例和經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就更加輕松了。總之,高中物理新授課的內(nèi)容對于學(xué)生來說,是一個不小的挑戰(zhàn),教師在教學(xué)中可以通過設(shè)置相應(yīng)的問題來開展教學(xué),讓學(xué)生溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識,回想已有的經(jīng)驗(yàn),并且也能跟隨老師的問題進(jìn)行深入的探索思考和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生能夠在新授課的課堂上,借助問題設(shè)置一步步地將新的知識內(nèi)容掌握的更加扎實(shí)。