盧清貴

摘要：文化自信是一個國家源源不斷發(fā)展的重要保障，校園也同樣如此，加強校園建設(shè)可以有效地促進學生能力提升，并使學生得到一定的發(fā)展。而傳統(tǒng)文化可以有效地豐富校園文化的建設(shè)，為校園文化建設(shè)增添活力?；诖耍ㄟ^結(jié)合實際經(jīng)驗，從加強文化設(shè)施規(guī)劃、建立健全典儀制度、重視校史校情教育、培育特色文化品牌四個方面入手，著力將傳統(tǒng)文化更好地運用于初中校園文化建設(shè)中，豐富校園文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；初中校園；文化建設(shè)

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0118

傳統(tǒng)文化是中國經(jīng)過五千年歷史積淀所形成的優(yōu)秀精華，其既包含了一定的社會風俗習慣及特定的民族結(jié)構(gòu)，也包含了文化內(nèi)容的傳承。因此，在初中校園文化建設(shè)的過程中，必須盡可能地運用傳統(tǒng)文化，將其作為一種有效的價值體系，引導學生正確地進行發(fā)展，促使學生不斷進步。

一、加強文化設(shè)施規(guī)劃

校園環(huán)境是初中校園進行文化建設(shè)的主要內(nèi)容之一，可以有效地突出校園文化。這就意味著想要建設(shè)良好的初中校園文化，必須營造具有濃厚文化底蘊的校園環(huán)境，才能幫助學生更好地提升人文素養(yǎng)。初中校園文化在建設(shè)的過程中，必須不斷地完善學校的基礎(chǔ)設(shè)施，加強文化設(shè)施規(guī)劃，構(gòu)建能夠有效傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校園環(huán)境，使學生受到一定的熏陶[1]。

首先，學校要規(guī)劃一定的用于科技、文藝、體育活動的場所，在條件允許的情況下還要建設(shè)多功能主題展館，不僅能使學生豐富課余生活，還能促進學校對外進行交流與合作，更能在一定程度上將傳統(tǒng)文化的精髓滲透到校園環(huán)境建設(shè)中，能夠更好地讓學生在擁有傳統(tǒng)文化氛圍的學校中進行學習，提升學生的素養(yǎng)。特別是在圖書館的建設(shè)過程中更要大力重視。要以圖書館為平臺開展一定的誦讀比賽、書籍推薦等活動，加強學生之間的溝通與交流。此外，學校在校園的主干道、教學樓、教室等學生活動比較頻繁的區(qū)域，在布局的過程中要盡可能地與地形或自然景觀相融合，滿足學校教師及學生的心理需求。學校還應在校園內(nèi)建設(shè)一些如孔子、老子、岳飛等歷史經(jīng)典人物的雕塑，建設(shè)有關(guān)國學經(jīng)典的文化長廊，并在學生隨處可見的宣傳欄、走廊等地方貼上一些經(jīng)典的名人名言，在潛移默化中影響學生的思想，從而更好地建設(shè)校園文化。

其次，建設(shè)文化長廊展現(xiàn)三中特色。我們要充分利用地理優(yōu)勢，充分發(fā)揮特色作用，在教學樓每層樓梯迎面處、走廊西邊以師生活動為主，展示師生書畫作品展、手工制作、名人名言等版塊。

再次，我校開展校園文化建設(shè)提出“五個一工程”和“六雅文化”。實施“一墻、一廊、一角、一櫥、一風采”五個一工程?！耙粔Α?，是指利用好每一面墻，讓每一面墻會說話，讓每一面墻承載理想信念、傳統(tǒng)文化、文明素養(yǎng)的宣傳教育任務。為此，我校在校門正面安裝了兩塊電子宣傳屏幕；校內(nèi)利用各棟樓及圍墻墻面，高處鑲嵌、張貼著“?；?、辦學理念、辦學目標、校訓、校風、教風、學風”“社會主義核心價值觀”“中學生守則”以及各種勵志名言標語?！耙粔Α?，是指低處的墻面安裝安全、德育、教學等主題宣傳櫥窗、板報，讓每一位學生一走進三中就沐浴在濃厚的育人環(huán)境中?！耙焕取?，是指裝點好每一個年級的文化長廊，綠化、美化長廊。各年級教學樓樓梯間走廊懸掛特制宣傳牌，宣傳一個個蓬勃向上的勵志小故事、心理健康教育小故事；每一層的走廊通道，每一個教室前擺放由各班養(yǎng)護的盆栽綠色植物。年級文化長廊的建設(shè)、美化和綠化，使學生在喧鬧中多了一份文化的熏陶和美的教育?！耙唤恰保侵敢?guī)范班級衛(wèi)生角的管理和擺放。班級中的衛(wèi)生角常常因為勞動工具的擺放零亂、垃圾桶周圍的垃圾四溢，成了難治理的頑疾。我們的應對方法是“一收、二擺、三及時”，每班購置合適的大桶便于收納各種勞動工具，統(tǒng)一規(guī)范擺放位置，并且由值日生及時清理衛(wèi)生角，不讓垃圾堆成山，這樣骯臟的衛(wèi)生角整潔了，遍地垃圾的不文明現(xiàn)象不見了?！耙粰弧笔侵附ㄔO(shè)好班級文化書櫥，構(gòu)建書香班級。我校開展的班級文化書櫥建設(shè)活動，每個班級配備好書櫥，采購或發(fā)動學生捐贈圖書，并選拔和培訓專門的學生擔任書櫥管理員，鼓勵學生定時借閱，激發(fā)學生的讀書興趣，使學生在教室里少了一些喧嘩、浮躁，多了一些書香之氣、學習閱讀之風。“一風采”，是指開展好每一期班級“風采欄”展示活動。我校在每個班級前后門外設(shè)立班級風采欄，結(jié)合本班特點，由班級專門的風采欄管理員，進行材料收集、整理、制作、更新，將班級學生的風采以圖片、文字的形式展現(xiàn)出來，既增強了班級榮譽感、自豪感，又提高了班集體的凝聚力。通過富有個性的班級風采欄體現(xiàn)班級文化內(nèi)涵和精神風貌。同時打造校園“六雅文化”：凈雅的環(huán)境文化、典雅的教室文化、文雅的走廊文化、優(yōu)雅的廣場文化、高雅的活動文化、精雅的管理文化。創(chuàng)設(shè)激勵、健康、陶情、益智的文化場景，提升校園文化品位。

二、建立健全典儀制度

初中校園文化在建設(shè)的過程中，必須重視學校的制度文化，對教師和學生的行為進行一定的約束，才能有效地促進校園文化的建設(shè)。但現(xiàn)如今越來越多的初中校園更加注重制度的約束性，忽略了對教師與學生進行引導，而傳統(tǒng)文化主要著重強調(diào)了“以人為本”這一理念。因此，初中學校在建設(shè)校園文化的過程中，必須重視人文關(guān)懷，要以其為基礎(chǔ)更好地建設(shè)相應的制度，用于引導師生更好地學習和工作，從而促進校園文化的建設(shè)[2]。

首先，初中校園文化建設(shè)的過程中必須以“以人為本”的思想作為主要發(fā)展理念，不斷地優(yōu)化自身的管理制度，盡可能地利用制度體現(xiàn)管理的科學性及人文性，讓制度引導教師及學生的行為規(guī)范，而不是起到過多的約束作用。其次，學校在教學制度上也要盡可能地迎合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，設(shè)置相應的課程，堅持將傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入既定的教學體系。在條件允許的情況下，還可以開設(shè)一定的課程，不斷創(chuàng)新考核的方式，并對相關(guān)課程的教師進行針對性的培訓，讓師生共同得到發(fā)展。最后，學校在相關(guān)節(jié)假日時還可以舉行各類慶典活動，針對清明節(jié)、端午節(jié)等中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，要制定專門的典儀制度，營造出既莊重又簡樸的活動氛圍，讓這一節(jié)日成為初中校園文化建設(shè)的亮點。

通過在管理制度中不斷地推進“以人為本”這一概念，可以有效地體現(xiàn)校園文化建設(shè)的人文性，從而更好地將傳統(tǒng)文化滲透其中，加強校園文化建設(shè)。

例如，“一月一主題”德育教育主題月活動是我校的德育創(chuàng)新。學校形成“月月有主題，周周有活動，天天有內(nèi)容，班班有動作，人人有收獲”的局面，對全校學生思想、行為產(chǎn)生影響，讓時間鑄成習慣，習慣促成自然，自然升華人格。開展好“我們的節(jié)日”主題教育活動，挖掘傳統(tǒng)節(jié)假日、紀念日的文化內(nèi)涵，加強傳統(tǒng)節(jié)日教育；開展國學經(jīng)典誦讀教育、家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自覺和文化自信。比如，利用清明節(jié)開展“傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚三紅精神”主題活動月活動。利用端午節(jié)開展“家風家訓進校園”主題活動月活動。

三、重視校史校情教育

初中學校建設(shè)校園文化的重要標準就是要讓教師和學生對學校有一定的歸屬感，能夠認同和內(nèi)化一定的學校精神。因此，在推動中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園建設(shè)的過程中，學校要以“立德樹人”這一理念為根本任務。在課堂教學過程中，不斷加強對于傳統(tǒng)文化的學習，在課外通過一定的實踐讓學生形成誠信樸素、自強不息的優(yōu)秀道德品質(zhì)[3]。

四、結(jié)束語

總而言之，初中校園文化建設(shè)的根本目的在于提升學校的文化內(nèi)涵，使校園的教育意義更加明顯，讓學生能夠通過文化建設(shè)得到一定的發(fā)展，從而樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀，特別是在當下的社會環(huán)境中，隨著素質(zhì)教育的不斷推行，在學生的發(fā)展過程中不能只注重提升學生的理論知識，更要通過各種各樣的途徑豐富學生的精神修養(yǎng)。因此，初中學校必須重視校園文化建設(shè)，盡可能地利用各種各樣的途徑凸顯傳統(tǒng)文化在初中校園文化建設(shè)中的作用，從而提升初中校園文化建設(shè)的水平，進而達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻：

[1]張妮.淺析傳統(tǒng)文化在初中校園文化建設(shè)中的應用[J].中國校外教育：中旬，2017（35）.

[2]彭司先.傳統(tǒng)文化在中學校園文化建設(shè)中的策略研究[J].新課程評論，2018（2）.

[3]李穎.淺析傳統(tǒng)文化在校園景觀建設(shè)中的作用[J].美術(shù)教育研究，2016（21）：77-77.

（作者單位：福建省龍巖市長汀縣第三中學366300）