韋豪將　郭利群

[摘要]現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)條件艱苦，家庭文化結(jié)構(gòu)層次有一定的差異，留守兒童逐年增多，他們或多或少失去了父母之愛。因此農(nóng)村兒童只能接受隔代教育，產(chǎn)生了嬌慣、脆弱、任性、懶惰、自私、嫉妒和抑郁等消極的心理現(xiàn)象，給當(dāng)前班級(jí)教育管理帶來(lái)了一系列亟須拯救解決的問題。如何引導(dǎo)學(xué)生改掉這些不良行為習(xí)慣，使他們心有所美、行有所端、學(xué)有所進(jìn)成了班主任教育管理工作的重中之重。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué);班級(jí)管理;實(shí)踐體會(huì)

[中圖分類號(hào)] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2020）06-0091-02

人的個(gè)體發(fā)展都存在一定的差異，特別是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生，這種差異更為突出。造成這種差異的原因主要有兩點(diǎn)：首先，家庭文化結(jié)構(gòu)較低，文化生活過于枯燥和貧乏，造成學(xué)生知識(shí)面窄、視野不寬和文化素養(yǎng)低下。其次，隨著時(shí)事的變化，很多農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的父母在城市工作，孩子由隔代的前輩照管。隔代前輩受教育程度的局限性，其對(duì)新生事物缺乏充分的認(rèn)知，不能完全勝任教育和引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的角色。這種隔代教育，使孩子們養(yǎng)成嬌慣脆弱、受不得半點(diǎn)委屈、勞動(dòng)觀念差、生活不能自理、紀(jì)律散漫、學(xué)習(xí)馬虎，甚至還有打架、喝酒、抽煙等不良習(xí)慣。由于成長(zhǎng)的環(huán)境與受教育條件的不同，就存在“良莠不齊”的個(gè)性差異，也決定他們的智能、性格、學(xué)習(xí)、思想等方面都處于不同層次的差異，這些不良表現(xiàn)直接影響班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，也影響學(xué)生德、智、體、美等諸方面的發(fā)展。

美國(guó)教育家帕克赫斯特曾說過：“教育的最終目的是培養(yǎng)人格?！薄皟和男娜缫还鉂嵉南灱垼梢允帐芤磺薪處熛胍∩先サ臇|西，使學(xué)生在學(xué)校得到一種更豐富的個(gè)人效能之收獲?！庇纱丝芍嘀魅喂ぷ魅沃囟肋h(yuǎn)，必須注重提高班主任的管理水平和培養(yǎng)藝術(shù)性的管理技巧。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，練好自身“內(nèi)功”

言傳身教是做好學(xué)生楷模的必備行為，這就要求教師首先要具有高尚的道德情操，以自己的一言一語(yǔ)、一舉一動(dòng)潛移默化地影響著學(xué)生。蘇聯(lián)教育家申比廖夫說過：“沒有教師對(duì)學(xué)生直接人格的影響，就不可能有真正的教育工作。”因此，提高教師思想道德修養(yǎng)是對(duì)班主任這一神圣職業(yè)的必然要求。

其次，教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑也”。作為人民教師要練好自身教書育人的“內(nèi)功”，提高教育教學(xué)能力。這里所說的能力，除具備深厚的文化功底外，還要具備觀察學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的分析能力、班級(jí)組織的管理能力、解決問題諸因素的協(xié)調(diào)能力、心理健康教育的能力。只有具備這些能力，才能去讀孩子的眼睛，去閱孩子的臉譜，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

二、注重班級(jí)管理，促進(jìn)良好的班風(fēng)

1.民主健全班集體，依章“治”班

這就需要班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施民主管理，如民主選舉班委會(huì)和各組長(zhǎng)，落實(shí)崗位責(zé)任制;民主制定班規(guī)公約，來(lái)約束自己的行為規(guī)范，并讓學(xué)生懂得集體需要他們，他們有為集體完成具體工作的義務(wù)，借此增強(qiáng)他們參與意識(shí)，提高他們對(duì)集體的榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們獨(dú)立自強(qiáng)的精神。

2.以典型為榜樣，樹立競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，以達(dá)到培優(yōu)轉(zhuǎn)差的目的

榜樣的力量是無(wú)窮的。因此在幾個(gè)班委成員里，我周而復(fù)始，讓他們輪流當(dāng)班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、語(yǔ)文組長(zhǎng)、數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、體育組長(zhǎng)、雷鋒小組組長(zhǎng)……發(fā)揮和引導(dǎo)他們各司其職、各負(fù)其責(zé)，做到“人人為我，我為人人”。他們的創(chuàng)造性，老師給予肯定，給予表?yè)P(yáng)，各職互相爭(zhēng)先，各有榜樣。如此一來(lái)，榮譽(yù)能讓努力不懈的人奮發(fā)有為，美譽(yù)能使人發(fā)揮熱情，綻放光芒！教師的班級(jí)管理也變得輕松愉快又融洽了！

樹立榜樣也應(yīng)兼顧一些后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生班主任要細(xì)心觀察、注意把握時(shí)機(jī)，對(duì)那些因受榜樣的影響內(nèi)心發(fā)生變化，萌發(fā)上進(jìn)意愿的學(xué)生，應(yīng)找出他的閃光點(diǎn)給予更定，給予表?yè)P(yáng)，把他樹立為后進(jìn)生進(jìn)步“我能行”的典型榜樣，讓他的進(jìn)步給和他有類似毛病的同學(xué)樹立信心帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)，暗下決心，努力追趕，從而達(dá)到培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教育目的。

3.開展有益的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

縱觀班內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制已蔚然成風(fēng)，我利用已形成的競(jìng)爭(zhēng)氛圍為學(xué)生組織各項(xiàng)別開生面的課外活動(dòng)。如在班內(nèi)開展朗誦比賽、經(jīng)典詩(shī)文搶答比賽、數(shù)學(xué)游戲、書畫比賽、簡(jiǎn)易電腦操作比賽和做好事積分比賽。這一系列活動(dòng)既使學(xué)生能分享到自己進(jìn)步的喜悅，又能為他們創(chuàng)造了互相欣賞、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過這些活動(dòng)，極大地促進(jìn)了你追我趕的濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、運(yùn)用多媒體的教育手段，潛移默化轉(zhuǎn)化學(xué)生的不良習(xí)慣

我?guī)У倪@個(gè)班，發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，每天家長(zhǎng)都給學(xué)生大量的零花錢，十元，二十元不等，學(xué)生用這些零花錢，下課后都去買零食，買玩具，或者放學(xué)后去網(wǎng)吧。有的得錢較少一些，就哭哭鬧鬧，或以不來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)威脅家長(zhǎng)。我感覺到這是學(xué)生自私、任性、網(wǎng)癮的不良行為表現(xiàn)，這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重，如不及時(shí)扭轉(zhuǎn)，就有誤人子弟的瀆職之過。

我沉思良久，必須讓學(xué)生懂得要勤儉節(jié)約，要珍惜勞動(dòng)果實(shí)。為此我用錄像機(jī)到附近一家水泥廠去錄制各個(gè)車間勞動(dòng)全過程，因?yàn)槲野啻蟛糠旨议L(zhǎng)都在這家工廠做工。給學(xué)生看到他們的爸爸媽媽在機(jī)聲隆隆、塵土飛揚(yáng)的環(huán)境中如何揮汗如雨、如何吃力搬運(yùn)、如何跑上跑下地忙碌工作;他們?cè)鯓永鄣么贿^氣來(lái)，午飯沒有肉，只吃咸菜和各種豆類菜，吃完飯沒有休息又投入緊張的勞動(dòng)。

錄像讓學(xué)生如親臨其境，看到他們的父母如何通過艱辛的勞動(dòng)才能掙到他們手中的錢。放錄像后，我讓學(xué)生討論：每天你們零花錢是怎樣掙來(lái)的？我們應(yīng)該怎樣珍惜父母的勞動(dòng)汗水？全班學(xué)生無(wú)一回答，個(gè)個(gè)都低下慚愧的頭，有的還流下難過的淚水。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，錄像如一場(chǎng)春雨飄灑，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，使受教育者從教育者那里得到認(rèn)知，將教育者的要求轉(zhuǎn)化為受教育者的思想品質(zhì)。

我認(rèn)為一切教育方法來(lái)源于一點(diǎn)，那就是教師對(duì)學(xué)生的“愛”，沒有“愛”心，就沒有教育?！皭邸笨梢宰屛覀儺a(chǎn)生美好的靈感，誘發(fā)最好的教育方法。讓學(xué)生不知不覺地受到美育的熏陶，健康地成長(zhǎng)。

四、密切聯(lián)系家長(zhǎng)，深化家庭教育

班主任要特別注意開家長(zhǎng)會(huì)，除宣傳新的教育思想和新的教育模式之外，還要多多聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)意見，雙向互相溝通、互相交流，共同研究教育的措施和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。作為農(nóng)村小學(xué)的班主任，家訪雖然需要跋山涉水、走村串戶，歷盡千辛萬(wàn)苦，但是，教師的職業(yè)責(zé)任感驅(qū)使我們不畏艱險(xiǎn)、勇往直前，去完成歷史所賦予我們的使命。

人們常說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，奉獻(xiàn)和犧牲必不可少。班主任是這項(xiàng)職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任重大，任何一個(gè)小小的失誤都會(huì)給我們的工作帶來(lái)不利的影響。作為班主任，應(yīng)按照素質(zhì)教育的要求，靈活運(yùn)用形式多樣的教育藝術(shù)，做好班主任工作，為社會(huì)主義培養(yǎng)更多的合格人才。

（責(zé)編 韋淑紅）