沈國慶 張開升

摘要：在語文課堂教學(xué)中，精彩的導(dǎo)入能夠切中要害，打開學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時能夠營造良好的課堂氛圍，對提高語文課堂教學(xué)效率有極大的幫助。教師應(yīng)該積極研讀教材，根據(jù)學(xué)情精心設(shè)計導(dǎo)入，使語文課堂精彩紛呈的同時，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；導(dǎo)入設(shè)計

良好的開端是成功的一半。在初中語文課堂教學(xué)中，精彩的導(dǎo)入能夠打開學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時還能夠營造良好的課堂氛圍，達到“立片言而居要”的境地。那么，如何設(shè)計才能使導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，這是每位初中語文教師值得研究的問題。下面，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍└形颉?/p>

一、選講故事，激趣導(dǎo)入

初中階段的學(xué)生求知欲望強烈，非常喜歡趣味性較濃的故事。因此，在設(shè)計導(dǎo)入時教師要抓住學(xué)生的這一心理，選取與課文內(nèi)容相關(guān)的故事來導(dǎo)入新課，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。

例如，在教學(xué)安徒生的《皇帝的新裝》一文時，教師是這樣導(dǎo)入新課的。同學(xué)們，上新課前老師給大家講一個故事。從前，有位作家，由于家境不好，日子過得緊巴巴的。有一天，他戴著一頂破舊的帽子去拜訪自己的朋友。他路過繁華的鬧市，這時迎面走過來一位富翁，那位富翁看著落魄的作家，指著作家頭頂上的那頂破帽子，以嘲笑的口吻說：“喂，你腦袋上面的那個破玩意兒是啥東西，那也算是一頂帽子嗎？”這位作家并沒有因此而羞愧、傷心，他望了望富翁，針鋒相對地說：“喂，你那頂帽子下面那破玩意兒是啥東西，那也算是腦袋嗎？”富翁灰溜溜地走了。這位作家靈活睿智的回答，巧妙地轉(zhuǎn)移了話題，令對方啞口無言。大家知道這個人是誰嗎？教師運用這樣的故事導(dǎo)入新課，不僅調(diào)動了學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，課堂學(xué)習(xí)效果良好。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，情境導(dǎo)入

在設(shè)計導(dǎo)入時，教師可以根據(jù)語文教學(xué)的需要，用生動、形象的語言，或者借助多媒體等手段創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，渲染教學(xué)氣氛，使學(xué)生受到感染，對即將學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

例如，在教學(xué)老舍的《濟南的冬天》一文時，教師可以這樣設(shè)計導(dǎo)入：同學(xué)們，在一年四季中大家喜歡在哪個季節(jié)去哪里游玩？學(xué)生爭先恐后地回答。教師總結(jié)：是啊，在春天，我們可以漫步西湖，感受《錢塘湖春行》中的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的醉人景色；在夏天，我們可以劃著小船，在富春江上瀏覽天下獨絕的奇山異水，領(lǐng)略《與朱元思書》中的富春江的美景；在秋天，一定要到北京香山，去欣賞那漫山遍野的紅葉，體味北京最濃的秋色。那么，冬天我們應(yīng)該去哪里呢？大家肯定會說：冰天雪地，寒風(fēng)凜冽，哪里都不想去。今天，老師帶大家去看看濟南的冬天，那里的冬天很溫暖，它是老舍先生的最愛。這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生的閱讀欲望立刻被調(diào)動起來了，有了一個較好的開端。

三、開門見山，題目導(dǎo)入

題目是課文中心內(nèi)容的概括，是文章的眼睛。因此，“開門見山，題目導(dǎo)入”是初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入中最基本、最常見的方法。教師應(yīng)該抓住題目的關(guān)鍵詞進行分析，讓學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容、作者的寫作意圖，為順利開展課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》一文時，教師從課文題目入手進行導(dǎo)入：同學(xué)們，從課文題目中能夠捕捉到哪些信息？教師引導(dǎo)學(xué)生，它告訴我們兩層意思：一是鄒忌委婉規(guī)勸齊王；二是齊王虛心納諫。那么，鄒忌又是怎樣勸說齊王的呢？齊王為什么能接受鄒忌的勸諫？讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，相信學(xué)習(xí)了這篇課文之后會對學(xué)生的人際交往起到很大的促進作用。開門見山的導(dǎo)入，使學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了積極探究的方向，提高了課堂教學(xué)的效率。

四、拉近距離，情感導(dǎo)入

在語文教學(xué)中，面對新的教學(xué)環(huán)境、陌生的同學(xué)，很多教師感覺上課力不從心，課堂教學(xué)無法達到預(yù)期目標(biāo)。尤其是參與課堂教學(xué)大賽這樣的活動，更是許多教師共同的感觸。授課教師面對的是陌生的環(huán)境和陌生的學(xué)生，聽課的學(xué)生面對的是陌生的教師，再加上教室內(nèi)有許多聽課的教師，學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)肯定會感到束縛。面對這樣的情境，使很多教師無所適從。教師如果能想方設(shè)法縮短與陌生學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能在課堂中暢所欲言，課堂效果就會不一樣了。

例如，有位教師是這樣設(shè)計導(dǎo)入的：同學(xué)們，常言道：有緣千里來相會。今天來到××中學(xué)，環(huán)境優(yōu)雅，風(fēng)光秀美，是××中學(xué)給我的第一印象。很榮幸能夠與你們近距離接觸。我希望能與在座的同學(xué)成為朋友，共同渡過一段愉快的語文學(xué)習(xí)之旅！這樣的導(dǎo)入設(shè)計，立刻拉近了師生之間的距離，學(xué)生不再受到陌生因素的干擾，能夠全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，初中語文教學(xué)的導(dǎo)入方法有很多，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況，把握好導(dǎo)入時機，精心、巧妙地設(shè)計導(dǎo)入，充分發(fā)揮導(dǎo)入“導(dǎo)火線”“催化劑”的作用。只有這樣，才能使語文課堂的導(dǎo)入如怒放的花朵，爭奇斗艷、萬紫千紅，也只有這樣，才能切實提高初中語文課堂教學(xué)效率。

注：張開升為本文通訊作者。

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