李建勇

所謂情感教育就是指教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有意識地以積極的情感去感染學(xué)生，讓學(xué)生從中得到肯定的反映，從而達到培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機，積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目的。學(xué)生數(shù)學(xué)成績的優(yōu)劣，受兩方面因素的制約：一是受學(xué)生本人先天智力水平的制約，二是受到學(xué)生后天非智力因素的制約。為了發(fā)揮非智力因素對智力因素的動力功能，我在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中利用情感教育的原理盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而收到良好的教學(xué)效果。

1、良好的教學(xué)氛圍是情感教育的前提

教師上課時注入積極的情感是十分必要的，這樣可以充分發(fā)揮情感的信號功能，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒調(diào)動起來，才能收到好的效果，在這里，教師首先要做到以良好的情感狀態(tài)進入教室，這樣教師才能去感染學(xué)生，形成愉悅的課堂氣氛，其次教師以得體的教態(tài)展現(xiàn)情感，教師上課時如有親切、深切的目光凝視學(xué)生，學(xué)生會覺得教師既嚴(yán)肅又和藹可親，值得信任和尊敬;教師上課時，略帶微笑，學(xué)生會覺得教師親切;教師上課如腳步堅定、儀表整潔，學(xué)生會覺得教師值得信賴。學(xué)生在這良好情緒感染下會積極參與，進而也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、展現(xiàn)語言魅力是情感教育的關(guān)鍵

語言是教師講授知識與教學(xué)學(xué)生的最直接的工具，對地邏輯性、抽象性很強的數(shù)學(xué)課來說，充分發(fā)揮語言的魅力，創(chuàng)造盡可能輕松愉快的氛圍尤為重要。在教學(xué)中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容相應(yīng)地適當(dāng)變化語調(diào)、語速、包括形象逼真的描述，輕重緩急的語音、語勢，并適當(dāng)?shù)剡\用一點幽默藝術(shù)，這樣可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，吸引學(xué)生的注意力，使情感教育的調(diào)節(jié)功能得到充分發(fā)揮，達到最佳教學(xué)的效果。

3、多變的課型是情感教育的手段

教學(xué)中依據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題的情境，選擇恰當(dāng)?shù)恼n型，可有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。從而促進了學(xué)生主動探索的積極性，使情感教育的動力功能得到充分發(fā)揮，比如，學(xué)習(xí)“三解函數(shù)恒等式的證明”一課，對“1的妙用”采取讓同學(xué)們自己總結(jié)、自己編題、自己講解、共同探索的作法，同學(xué)們對此興趣很高，不一會就找出了十多種不同的用法。這時，再讓同學(xué)們進行分析、比較、歸納。在大家共同探討的過程中，同學(xué)們思維的靈活性、創(chuàng)造性、批評性都有了很大的提高。再如，各章的總結(jié)復(fù)習(xí)課，一般都?xì)v經(jīng)教師帶領(lǐng)學(xué)生做一學(xué)生模仿教師做一學(xué)生獨立做這樣三個過程。在實踐中，得出了“串聯(lián)式、框圖式”等各具特色的總結(jié)方法，展示了學(xué)生探索創(chuàng)新的風(fēng)采。

4、數(shù)學(xué)自身的魅力是情感教育的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)的魅力在于它自身所具備邏輯的連續(xù)性、理論體系的完備性、數(shù)學(xué)的直接與間接的應(yīng)用性。在課堂教學(xué)中只要能夠充分發(fā)揮了情感教育的動力功能，而且使學(xué)生體驗了數(shù)學(xué)本身的社會功能。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施情感教育，能有效地促進學(xué)生的智力發(fā)展，使學(xué)生始終保持良好地學(xué)習(xí)積極性，從而提高了教學(xué)效果。