李茂廷

摘 要：大學(xué)教育中，考試是衡量學(xué)生是否通過課程考核的一種形式，主要以期末試卷考試為主，過程管理測評為輔（平時(shí)成績）。所以，試卷的質(zhì)量，一定程度體現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的能力。本文以《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程試卷分析為例，針對存在的主要問題，進(jìn)行有效的梳理，汲取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，為后續(xù)教學(xué)工作打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課程考試;試卷分析;探討

1.前言：

考試是學(xué)子學(xué)習(xí)過程不得不面對的難題，從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)甚至是研究生教育，都離不開大大小小的考試?，F(xiàn)代大學(xué)教育是高等教育最重要部分，培養(yǎng)合格社會(huì)主義合格建設(shè)者，需要在大學(xué)教育中通過若干次考核的歷練。考核有多種形式，其中試卷是最通用的形式?！兑簤号c氣壓傳動(dòng)》課程是機(jī)械類材料成型及控制工程專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，通過試卷進(jìn)行考核，考量每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，科學(xué)分析試卷，有助于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，為后續(xù)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)。

2.試卷分析：

試卷評閱完成，開始進(jìn)行試卷分析，大部分高校的試卷分析內(nèi)容大體相同，針對本校教學(xué)管理和實(shí)際情況，主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

2.1試卷是否符合教學(xué)大綱：

教學(xué)大綱是總綱，試卷絕對不能脫離大綱?！兑簤号c氣壓傳動(dòng)》課程要求使學(xué)生了解和掌握液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)的基本知識(shí)，典型液壓元件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作原理;掌握液壓氣壓基本回路的組成，典型液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的工作原理;液壓氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)計(jì)算及其在工程實(shí)際中的應(yīng)用等;通過實(shí)驗(yàn)課使學(xué)生對液壓與氣動(dòng)元件結(jié)構(gòu)及液壓與氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)有更深刻的認(rèn)識(shí)，并掌握必要的實(shí)驗(yàn)技能和一定的分析和解決問題的實(shí)際能力。內(nèi)容和課程要求上體現(xiàn)基本知識(shí)、典型元件結(jié)構(gòu)工作原理、基本回典型傳動(dòng)系統(tǒng)以及實(shí)驗(yàn)掌握上等等?！兑簤号c氣壓傳動(dòng)》試卷通過填空、選擇、問答、計(jì)算、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)等幾種題型，按照課程教學(xué)大綱要求，結(jié)合材料成型及控制工程專業(yè)特點(diǎn)，側(cè)重于成型工藝的液壓氣壓傳動(dòng)與控制為主要內(nèi)容。出題難度偏大，知識(shí)覆蓋面較全，題量較大，注重了實(shí)際應(yīng)用，個(gè)別題目比較靈活，需要學(xué)生課余時(shí)間查閱資料方能完成。

2.2試卷的難易程度：

試卷難易是個(gè)不太確定的命題，需要依據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的能力設(shè)置。一般遵從如下原則：基礎(chǔ)題型，大部分能夠拿到相應(yīng)分值;中等題型，需要思考分析;較難題型，需要綜合分析;提高題型，考核學(xué)生靈活、綜合分析問題能力。比重恰當(dāng)，既可以真實(shí)考核學(xué)生，又不至于出現(xiàn)極端現(xiàn)象?！兑簤号c氣壓傳動(dòng)》試卷基本題型占40%左右，中等題型30%左右，較難題型20%左右，提高題型10%左右，試卷難易程度適中，基本符合設(shè)置原則。

2.3知識(shí)覆蓋面：

要全面考核學(xué)生掌握知識(shí)的能力，要包含教學(xué)大綱對知識(shí)點(diǎn)的總體要求，涵蓋教學(xué)主要知識(shí)點(diǎn)，既要有側(cè)重，又要突出主干內(nèi)容，像本課程，回路是本課程主干內(nèi)容和重要知識(shí)點(diǎn)，以其為主線，幾種題型都是參照這個(gè)進(jìn)行，但覆蓋知識(shí)面又包含各個(gè)分知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，相得益彰，突出重點(diǎn)，又全面考核，《液壓與氣壓傳動(dòng)》試卷也充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。

2.4班級分?jǐn)?shù)分布分析：

一般希望分?jǐn)?shù)符合正態(tài)分布，即兩頭小中間大。但大小的比例有時(shí)相差很大。分析原因，主要有：基礎(chǔ)題型和提高題型過易或過難，或整體難度加大，或?qū)W生掌握知識(shí)能力有限等。本課程試卷分?jǐn)?shù)基本符合正態(tài)分布，但最高分較少，不及格人數(shù)略多，與考試難度和題量加大有一定關(guān)系，也與教學(xué)中存在問題有關(guān)。

2.5學(xué)生答題存在的共性問題與知識(shí)掌握情況：

共性問題在于運(yùn)用知識(shí)的能力上欠缺。題量大，知識(shí)覆蓋面全，時(shí)間緊張，都有一定影響。細(xì)化分，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況良好，填空題，選擇題，問答題，得分率超過75%;靈活掌握知識(shí)的能力不足，從試卷分析，得分率僅20%左右，計(jì)算題分?jǐn)?shù)多，但全部答對基本沒有;結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)分析題目考查綜合知識(shí)，由于時(shí)間原因，部分學(xué)生答題不完整。

2.6教學(xué)中存在的問題：

教學(xué)中，由于學(xué)時(shí)相對較少（40學(xué)時(shí)），有些內(nèi)容無法講透，只能要求學(xué)生掌握最基本的知識(shí)，靈活掌握的還需要大量業(yè)余時(shí)間補(bǔ)充。教學(xué)上還不能理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)方式方法還基本延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然進(jìn)行多媒體加板書教學(xué)，也嘗試口訣記憶法，但總體效果還有待改善。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性上不足，不能很好的與教師教學(xué)互動(dòng)，有的學(xué)生上課不聽講，作業(yè)有的不按時(shí)完成，個(gè)別學(xué)生有缺勤現(xiàn)象，這些都需要在今后教學(xué)工作中不斷改進(jìn)提高。

3.問題探討：

3.1應(yīng)充分認(rèn)識(shí)試卷分析的重要性，不為分析而分析。給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，將試卷分析后連同試卷（A，B）等教學(xué)管理資料一并上交，不再過問，那么，即使是一次非常成功的考試，也很難起到它應(yīng)有的作用。相反，如果教師能夠仔細(xì)地分析試卷，找出存在的問題及今后教學(xué)的重點(diǎn)，就會(huì)事半功倍，大大提高教學(xué)效率。同時(shí)，試卷的積累，也為高質(zhì)量的試題庫提供充足的資料。

3.2試卷分析是改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是不可或缺的教學(xué)組成部分。通過對學(xué)生成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述，對試題質(zhì)量及其失分原因進(jìn)行分析，掌握第一手資料，尤其是失分和共性原因分析，查找教學(xué)中的問題，試卷分析，不是教學(xué)環(huán)節(jié)的過去時(shí)，而是進(jìn)行時(shí)。

3.3學(xué)校教育管理部門的新要求，通過試卷分析為掌握本校各門課程的教學(xué)動(dòng)態(tài)，從中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出對策，為今后指導(dǎo)教學(xué)、教學(xué)評價(jià)及考務(wù)等方面的工作提供依據(jù)。

3.4試卷分析反饋問題，這也是高等教育很麻煩的事情?？荚嚭?，意味著教師與學(xué)生呈現(xiàn)分離狀態(tài)，再組織學(xué)生不太可能?？梢試L試網(wǎng)上交流的方式，通過微信或QQ建立聯(lián)系，一對一的形式最好，雖然會(huì)花費(fèi)教師大量時(shí)間，但反饋的效果更直接，提供信息更有助于正視問題，解決問題。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

1962年生，男，漢，山東，本科，副教授，研究方向：機(jī)械類的教學(xué)和科研工作.