王建芬 張雄星

摘要：習(xí)題是教科書文本內(nèi)容的重要組成部分，以高中化學(xué)必修1金屬及化合物內(nèi)容為例，對人教、魯科、蘇教三個(gè)版本高中化學(xué)教科書的習(xí)題進(jìn)行對比研究，從習(xí)題數(shù)量、類型、內(nèi)容、語言呈現(xiàn)方式四方面對三套教科書習(xí)題進(jìn)行比較和分析得出：三套教科書共同的特點(diǎn)是習(xí)題內(nèi)容都符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求且習(xí)題呈現(xiàn)方式多樣化，區(qū)別在于蘇教版教科書習(xí)題數(shù)量適量且類型多樣;人教版教科書習(xí)題數(shù)量和傳統(tǒng)題型偏多，但也增加了開放型習(xí)題的數(shù)量;魯科版習(xí)題數(shù)量較少，習(xí)題類型比較均衡。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教科書;習(xí)題;比較與分析

中圖分類號：G632.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）10-0338-02

教科書是供教師和學(xué)生閱讀、開展教學(xué)的主要載體，習(xí)題是教科書文本的輔助系統(tǒng)，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深對化學(xué)知識應(yīng)用的理解，更是拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和綜合能力的重要載體。我國現(xiàn)行三套高中化學(xué)教科書都依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)計(jì)了一定數(shù)量和類型的習(xí)題。以高中化學(xué)必修1第三章金屬及其化合物為例，對三套教科書課后習(xí)題的數(shù)量、類型、內(nèi)容和呈現(xiàn)方式進(jìn)行對比與分析，探析不同版本教科書中習(xí)題設(shè)置的特點(diǎn)，為教師對教科書習(xí)題的使用提供參考。

一、三版本教科書必修1習(xí)題數(shù)量的比較與分析

習(xí)題的數(shù)量是反映教科書習(xí)題系統(tǒng)的重要指標(biāo)，一般認(rèn)為以一個(gè)化學(xué)知識點(diǎn)設(shè)置1—2個(gè)習(xí)題的數(shù)量為最佳，因?yàn)閿?shù)量偏少不能進(jìn)行化學(xué)知識針對性的鍛煉，數(shù)量偏多會增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。以必修1第三章金屬化合物為例，選取三個(gè)版本高中教科書模塊中的習(xí)題進(jìn)行研究，對習(xí)題的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。在習(xí)題數(shù)量上，人教版必修教科書中設(shè)置64道課后習(xí)題，數(shù)量最多;其次是蘇教版共48題，由于魯科版本章不包括金屬鈉部分內(nèi)容所以魯科版習(xí)題數(shù)量總量偏少只有20題，與人教版在習(xí)題數(shù)量上差距較大。平均每節(jié)習(xí)題數(shù)量方面，人教版最多，為21題，魯科版數(shù)量最少，為16題，蘇教版居中，為20題。課后習(xí)題是教科書文本的重要組成部分，能夠幫助評價(jià)學(xué)生鞏固化學(xué)知識、促使學(xué)生學(xué)會遷移應(yīng)用。教科書中科學(xué)適中的課后習(xí)題數(shù)量使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效而又不增加額外的課業(yè)負(fù)擔(dān)。就習(xí)題的數(shù)量來說，人教版中習(xí)題數(shù)量設(shè)置的較多，容易給學(xué)生添加作業(yè)負(fù)擔(dān)，久之則會影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，而魯科版中習(xí)題數(shù)量偏少，不利于學(xué)生鞏固所學(xué)的化學(xué)知識，蘇教版中習(xí)題數(shù)量設(shè)置的比較合理，適合教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、三版本高中化學(xué)教科書必修1習(xí)題類型的比較與分析

習(xí)題的類型包括傳統(tǒng)題型和開放性題型，一般傳統(tǒng)題型具體有選擇題、填空題、簡答題、計(jì)算題，而開放性題型有實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、調(diào)查、實(shí)踐等題型。對不同版本教科書必修1金屬化合物中習(xí)題類型數(shù)量的統(tǒng)計(jì)如下。從整體上來看，傳統(tǒng)題型（選擇題、填空題、簡答題、計(jì)算題）依舊處于主導(dǎo)地位。人教版教科書中有40道習(xí)題屬于傳統(tǒng)題型，占習(xí)題總數(shù)的62.5%，魯科版教科書中的傳統(tǒng)題型有15題，占總數(shù)的75%，蘇教版教科書中的傳統(tǒng)習(xí)題有35題，在總數(shù)中的比例為72.91%。綜上，三套教科書中傳統(tǒng)習(xí)題的數(shù)量差距較大，人教版教科書最多，魯科版教科書最少，但是所占的比例大致相同，且比重較大，都在60%—75%之間。具體來看，人教版教科書中，選擇題為17題，數(shù)量最多比例最大占26.56%，魯科版和蘇教版教科書對選擇題的設(shè)置在數(shù)量和比例上相對人教版差距較大;對于填空題，三套教科書中數(shù)量相差不多。簡答題人教版13題數(shù)量最多，蘇教版次之，魯科版最少，但魯科版和蘇教版教科書中簡答題所占比例相對人教版較大，說明各版本教科書比較注重培養(yǎng)學(xué)生對問題的主觀認(rèn)識。計(jì)算題部分，人教版和蘇教版教科書中數(shù)量相當(dāng)，魯科版最少，在比例上魯科版所占比例較大，為15%;蘇教版為10.42%;人教版最小，為6.25%。三套教科書中計(jì)算題在傳統(tǒng)題型中比例最少，都把涉及知識點(diǎn)多、計(jì)算過程繁雜的計(jì)算題所占的比例大大降低，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，其中人教版最為明顯。

此外，三套教科書在習(xí)題類型上除以傳統(tǒng)習(xí)題為主的基礎(chǔ)上，還增加了一定比例的開放性和實(shí)踐性習(xí)題，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、調(diào)查、實(shí)踐等題型，人教版教科書中開放性和實(shí)踐性習(xí)題共有24題，占比37.5%;魯科版有5題，占比25%;蘇教版為13題，占比27.08%。開放型和實(shí)踐型習(xí)題有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的意識。

三、三版本高中教科書習(xí)題呈現(xiàn)方式的比較與分析

習(xí)題不同的語言呈現(xiàn)方式，會產(chǎn)生不同的習(xí)題語境，影響學(xué)生對習(xí)題的理解。提示型的習(xí)題語言有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，敘述型和說明型的語言比較中性不增加感情色彩，議論型的語言比較能引起學(xué)生的參與意識，開發(fā)學(xué)生的思維，對學(xué)生的要求也最高。課后習(xí)題的語言呈現(xiàn)方式應(yīng)該多樣化，結(jié)合不同的化學(xué)內(nèi)容選擇不同的呈現(xiàn)方式。三版本課后習(xí)題的語言呈現(xiàn)方式包括：提示型、敘述型、議論型、說明型四種。通過分析發(fā)現(xiàn)，三版本共同的特點(diǎn)是敘述型的習(xí)題數(shù)量較多，議論型和說明型題型較少。以人教版為例，敘述型習(xí)題占總數(shù)的53.33%，議論型習(xí)題只占11.11%，說明型題型占11.11%。魯科版各種語言類型的習(xí)題相對比較平均。蘇教版敘述型語言的題型數(shù)量最多，提示型、議論型和說明型題型偏少。教科書中各章節(jié)習(xí)題的類型和知識的種類有關(guān)，但習(xí)題的設(shè)置應(yīng)該充分考慮學(xué)生的心理，多采用提示型的語言呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，不能過多采用指令型、命令型的語言，以防止降低教科書的可讀性和吸引性。

四、三版本高中教科書習(xí)題內(nèi)容的比較與分析

課程標(biāo)準(zhǔn)對教科書的教學(xué)內(nèi)容提出了明確的要求，教科書課后習(xí)題應(yīng)該針對教科書中具體的知識點(diǎn)設(shè)置相對應(yīng)的習(xí)題。對于金屬化合物部分的內(nèi)容課標(biāo)提出的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)如下：了解常見的金屬鈉和鐵及其化合物的性質(zhì)，這是課標(biāo)對該部分內(nèi)容的最低要求。由于必修1金屬及化合物部分是高中階段唯一講授金屬的章節(jié)，雖然課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)較低，但各版本教科書仍然比較重視本部分的習(xí)題設(shè)計(jì)?？傮w來說，三套教科書中關(guān)于鈉及其化合物的習(xí)題數(shù)量最少，由于魯科版教科書未在本章設(shè)置金屬鈉的相關(guān)內(nèi)容所以沒有相應(yīng)的金屬鈉部分習(xí)題;而鋁和鐵部分的習(xí)題出現(xiàn)的次數(shù)較多;相對來說，由于銅屬于副族元素，所以教科書中關(guān)于銅的習(xí)題出現(xiàn)的次數(shù)都相對較少。橫向?qū)Ρ劝l(fā)現(xiàn)，金屬及化合物內(nèi)容人教版和蘇教版設(shè)置的習(xí)題次數(shù)相差不大，魯科版稍微少一點(diǎn)?？v向分析看出，人教版中鋁、鐵、銅、鈉的習(xí)題出現(xiàn)的次數(shù)依次減少，由于金屬鋁涉及鋁三角的重要知識結(jié)構(gòu)，所以教材中鋁的習(xí)題出現(xiàn)次數(shù)最多;蘇教版與人教版類似，鋁、鐵、鈉、銅的習(xí)題出現(xiàn)逐漸減少，鋁的習(xí)題出現(xiàn)的次數(shù)最多;而魯科版中沒有金屬鈉的內(nèi)容，其他鋁、鐵、銅的習(xí)題出現(xiàn)次數(shù)相差不多，因而魯科版的習(xí)題出現(xiàn)次數(shù)較平均。

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Comparison and Analysis of Compulsory 1 Exercises in Three Sets of Chemistry Textbooks in High School

—Taking "Metals and Compounds" as an Example

WANG Jian-fen，ZHANG Xiong-xing

（Hengshui University，Hengshui，Hebei 053000，China）

Abstract：The exercise is an important part of the text content of the textbook.Taking the high school chemistry compulsory 1 metal and compound content as an example，the exercises of the three high school chemistry textbooks of the People's Education Publishing House，Shandong Education Publishing House，and Jiangsu Education Publishing House are compared.By comparing and analyzing the three sets of textbook after-school exercises in terms of the number，type，content，and language presentation methods，it is concluded that the common characteristics of the three sets of textbooks are that the contents of the exercises meet the requirements of the curriculum standards and the ways in which the exercises are presented are diversified.The difference is that the number of exercises in the soviet textbook is moderate and the types are diverse;the number of exercises and traditional questions in the textbooks of the People's Education Press are too many，but the number of open exercises has also increased;luke's textbook exercises are relatively small in number，and the types of exercises are relatively balanced.

Key words：high school chemistry textbooks;exercises;comparison and analysis