殷金玲 曹殿學(xué) 溫青 王貴領(lǐng) 楊萍 果春煥

摘要：“電化學(xué)研究方法”是面向化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)和材料學(xué)專業(yè)的一門研究生專業(yè)選修課程。通過采用PBL探究式教學(xué)模式的課堂討論環(huán)節(jié)、課堂測驗(yàn)環(huán)節(jié)、英文文獻(xiàn)閱讀和總結(jié)環(huán)節(jié)、自選自做電化學(xué)實(shí)驗(yàn)等多元化教學(xué)模式和相對應(yīng)的多元化考核方式來加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也為下一步研究生順利進(jìn)入碩士課題研究奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“電化學(xué)研究方法”;多元化;教學(xué)模式;考核方式;PBL

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）10-0172-02

目前對于理工類基礎(chǔ)理論課仍以傳統(tǒng)的授課方式為主，即以教師講解為主、學(xué)生聽和記獲取知識為目的，但學(xué)生積極主動(dòng)的參與度不高，不利于研究生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。所以需在保留傳統(tǒng)授課方式精華的基礎(chǔ)上依據(jù)課程特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)模式，將課堂的主體由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，并采用多元化的考核方式[2]，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更好地培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

一、多元化教學(xué)模式的應(yīng)用

1.采用PBL探究式教學(xué)模式，增加課堂討論環(huán)節(jié)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，采取了問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)PBL（Problem based learning）探究式教學(xué)模式[3]。而PBL探究式教學(xué)模式的關(guān)鍵是問題情境的選取與設(shè)置。為此，在課堂教學(xué)中引入了本校與電化學(xué)研究相關(guān)的前沿的已發(fā)表的科研成果作為PBL探究式教學(xué)設(shè)置的問題情境來源，其中有些問題就是選課研究生所在課題組的研究成果，他們必然會(huì)很感興趣。

具體做法是課堂上先給出論文的題目、作者等信息，然后展示出文章中典型的電化學(xué)性能測試曲線。讓學(xué)生們利用前面學(xué)到的基礎(chǔ)知識，結(jié)合文章中的研究內(nèi)容和背景，試著通過給出的測試曲線來分析這些實(shí)例中采用了哪些電化學(xué)研究方法，從測試曲線上可得到哪些方面的電化學(xué)性能，可得到哪些熱力學(xué)或者動(dòng)力學(xué)參數(shù)。

學(xué)生們以小組的形式討論后，進(jìn)行匯總匯報(bào)，教師再把作者的詳細(xì)分析講給學(xué)生們聽，比較作者的分析和學(xué)生的討論分析之間的不同之處，并鼓勵(lì)學(xué)生有批判性思維，大膽提出自己的異議。

2.增加課堂測試環(huán)節(jié)。要想學(xué)生能在討論環(huán)節(jié)中滔滔不絕，除了需要興趣的指引，還需要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識積累，需要學(xué)生利用課后的復(fù)習(xí)鞏固完成“吸收內(nèi)化”過程。為了督促學(xué)生更好地掌握基本理論，增加了多次課堂測試環(huán)節(jié)。具體做法是一到兩章內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后會(huì)先安排課堂測試環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識掌握的情況，然后再進(jìn)行相應(yīng)章節(jié)的PBL課堂討論環(huán)節(jié)。

3.增加英文文獻(xiàn)閱讀和總結(jié)環(huán)節(jié)。英文文獻(xiàn)的閱讀和總結(jié)在研究生學(xué)習(xí)和科研過程中是一種必備技能，通過文獻(xiàn)的查閱了解研究的專業(yè)領(lǐng)域的最新信息和前沿科學(xué)，拓寬國際視野。具體做法及要求如下：讓學(xué)生利用課后時(shí)間查閱自己感興趣的與電化學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)，文獻(xiàn)必須是英文的，且是近1—2年內(nèi)的最新文獻(xiàn)資料。同時(shí)文獻(xiàn)發(fā)表的刊物級別是JCR 1區(qū)影響因子高的權(quán)威性刊物，以保證研究成果的先進(jìn)性、前沿性、權(quán)威性。對于數(shù)量的要求是3—5篇具有代表性的文獻(xiàn)即可。閱讀后將文獻(xiàn)的重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)內(nèi)容提煉出來并加以整理總結(jié)、分析和評述，同時(shí)需要指出文獻(xiàn)中具體采用的電化學(xué)研究方法有哪些。弄懂這些研究方法的基本原理，如何利用這些方法獲得有用信息，并找出文獻(xiàn)中的獨(dú)特性應(yīng)用和分析。然后以報(bào)告的形式上交給教師，教師評閱后會(huì)把具有典型性的文獻(xiàn)在課堂上讓查閱者進(jìn)行分享介紹。在整個(gè)環(huán)節(jié)的執(zhí)行過程中學(xué)生成為主體，教師只起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。

4.增加自選自做電化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。采用自選自做電化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力、實(shí)踐中再學(xué)習(xí)的能力，讓他們的創(chuàng)新思維在實(shí)踐中體現(xiàn)出來，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也實(shí)現(xiàn)了自學(xué)能力的培養(yǎng)。

這種自選自做實(shí)驗(yàn)與常規(guī)的專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有所不同：首先，常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多是演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果基本上是已知的，可控的。但是自選自做實(shí)驗(yàn)基本上是比較前沿的課題，是綜合性和研究性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有不可預(yù)知性和挑戰(zhàn)性，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。并在實(shí)驗(yàn)過程中，需要同課題組的師兄師姐、導(dǎo)師的幫助，會(huì)有學(xué)術(shù)上的深度交流，加速了新生和同課題組其他研究生、導(dǎo)師之間的融合，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

具體做法如下：（1）第一堂緒論課上，將本門課程的教學(xué)計(jì)劃和考核方式公布給學(xué)生們，讓學(xué)生提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備。自選自做實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)安排在最后4學(xué)時(shí)，但是學(xué)生真正做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過4學(xué)時(shí)。前期在進(jìn)行“電化學(xué)研究方法”理論學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生在了解導(dǎo)師科研方向和科研條件的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的興趣點(diǎn)，自擬實(shí)驗(yàn)題目，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備等，并制訂出較為詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，和任課教師以及導(dǎo)師討論。在最后一周甚至更早的時(shí)間里開始具體實(shí)施。（2）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告前對實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫方法進(jìn)行指導(dǎo)，然后學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫工作。（3）實(shí)驗(yàn)報(bào)告存在問題的信息反饋。實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為考核的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行存檔，而對于實(shí)驗(yàn)報(bào)告中存在的具體問題，會(huì)整理后反饋給學(xué)生，讓其在今后的碩士或者博士課題研究過程中注意不再出現(xiàn)類似的問題，此做法也得到學(xué)生們的一致好評。

二、多元化考核方式的應(yīng)用

多元化教學(xué)模式的應(yīng)用必然要求多元化考核方式的出現(xiàn)，如下表中所示的幾項(xiàng)考核方式和要求。

三、目前仍存在的問題及展望

鑒于碩士研究生生源不同、電化學(xué)理論基礎(chǔ)不同、接受新知識快慢不同等問題，準(zhǔn)備在下一步課程改革中加入錄制有關(guān)“電化學(xué)研究方法”的微視頻，而微視頻的內(nèi)容主要是針對這門課程中基礎(chǔ)理論部分的內(nèi)容，且每個(gè)微視頻為一個(gè)小的知識點(diǎn)，時(shí)間控制在15—20分鐘內(nèi)，這可以幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生不斷加深對“電化學(xué)研究方法”基本理論內(nèi)容的理解和掌握。同時(shí)對于我們所采取的“本博學(xué)位論文連做”的博士培養(yǎng)模式中也在碩士階段特別重視理論課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論知識的積累，使得學(xué)生的理論高度得到有效升華，因此對于研究生課程的改革也勢在必行！

參考文獻(xiàn)：

[1]田戈，李春光，徐娓，等.基于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的配位化學(xué)課程改革的研究與實(shí)踐[J].化學(xué)教育（中英文），2019，40（2）：15-19.

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Curriculum Reform of "Electrochemical Methods" with Diversified Teaching Mode and Assessing Way

YIN Jin-ling，CAO Dian-xue，WEN Qing，WANG Gui-ling，YANG Ping，GUO Chun-huan

（College of Material Science and Chemical Engineering，Harbin Engineering University，

Harbin，Heilongjiang 150001，China）

Abstract："Electrochemical Methods" is a optional course for postgraduates of chemical engineering and technology majors and materials science majors.In order to strengthen the graduate's sense of innovation and ability of innovation，diversified teaching modes including classroom discussion based PBL inquiry teaching mode，classroom quizzes，English literatures reading and summarization，self-selected electrochemical experiments were adopt，and corresponding diversified assessment ways were carried out，which have also laid a good theoretical foundation for the next step of postgraduate students to successfully enter the master's research.

Key words："Electrochemical Methods";diversification;teaching mode;assessing way;PBL