楊雄里

近年來，以闡明腦的工作原理和機(jī)理為目標(biāo)的腦科學(xué)【或稱為神經(jīng)科學(xué)（neuroscience）】迅速地向前推進(jìn)。在發(fā)展過程中，腦科學(xué)家們給予了和教育有關(guān)的腦科學(xué)問題以特別的關(guān)注。在行將實(shí)施的中國“腦計(jì)劃”中，為與教育有關(guān)的腦科學(xué)問題的研究安排了相當(dāng)一部分資源和研究力量。同時(shí)，教育界與民眾一致呼吁我們教育中需要注意遵循腦科學(xué)所揭示的腦認(rèn)知的原理，這種情況反映了社會(huì)與民眾希望運(yùn)用科學(xué)手段改進(jìn)教育工作中某些不盡如人意之處的迫切心情與殷切期待。

教育作為一種“塑造人的心智（mind）與開發(fā)腦的認(rèn)知”的一種重要方式，在一定程度上，無疑要遵循腦科學(xué)所揭示的腦認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律。不過，我們應(yīng)該充分意識(shí)到，迄今為止所揭示的腦認(rèn)知的規(guī)律還非常有限，也還相當(dāng)膚淺。如果我們把揭示腦活動(dòng)的規(guī)律比喻為一場(chǎng)新大陸的探險(xiǎn)，那么我們現(xiàn)在所揭示的只是新大陸周圍星星點(diǎn)點(diǎn)的島嶼，真正的新大陸還是一片廣袤無垠的、未開墾的處女地。在更新、更高的水平上揭示腦認(rèn)知的工作原理，正是當(dāng)代腦科學(xué)家所肩負(fù)的光榮的歷史使命，也是其面臨的重大挑戰(zhàn)。

同時(shí)，我們需要形成一個(gè)普遍的共識(shí)：教育作為一種生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和政治的綜合反映，有它特有的規(guī)律。我們?cè)诳紤]教育的走向、教育的方式、教育的布局和資源分配的時(shí)候，必須把教育所具有的、特有的規(guī)律和遵循腦科學(xué)的規(guī)律融合統(tǒng)一起來。唯有如此才能夠使教育事業(yè)的推進(jìn)更加得心應(yīng)手、游刃有余?；谶@樣一種認(rèn)識(shí)，我們固然應(yīng)該思考怎樣更好地使我們的教育工作能遵循腦科學(xué)所揭示的腦認(rèn)知規(guī)律，但是我們也應(yīng)該花大力氣在教育的規(guī)律和腦科學(xué)的規(guī)律融合統(tǒng)一上下功夫。

本次論壇的主題“腦科學(xué)從實(shí)驗(yàn)室走向教室”，正是反映了我們?cè)谶@方面所做的努力，這是一個(gè)艱巨的任務(wù)，需要我們持續(xù)的努力。通過這次論壇，我們將有可能在這條道路上邁出更加堅(jiān)實(shí)有力的一步。