石冰冰

在2020年江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽（初中體育與健康）中，筆者作為工作人員全程參與，深切體會(huì)到比賽方案的全面合理、各環(huán)節(jié)的縝密銜接，被選手的精神面貌、精彩表現(xiàn)感染，更被新時(shí)代體育教育工作者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)感動(dòng)。

教育者應(yīng)給予學(xué)生適切、有溫度的教育，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，引導(dǎo)學(xué)生向善、向上、向好發(fā)展，幫助學(xué)生成為更好的自己。而體育教師首先要塑造更好的自己，才能幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，才能在體育教學(xué)中培養(yǎng)一代代愛(ài)鍛煉、會(huì)健身、能運(yùn)動(dòng)、懂生活、覓幸福的人。通過(guò)本次比賽，筆者對(duì)新時(shí)代中小學(xué)體育教師的角色認(rèn)知與定位進(jìn)行了深入思考，以期與同仁探討。

一、認(rèn)識(shí)自己，知不足而后進(jìn)

教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)一般要經(jīng)歷初為人師、骨干教師、名優(yōu)教師、專(zhuān)家教師4個(gè)階段。從本屆基本功大賽選手職稱(chēng)信息統(tǒng)計(jì)中可以看出（表1），26位選手基本上都處在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的前兩個(gè)階段，是起始期，也是關(guān)鍵期。他們年輕，充滿(mǎn)朝氣與活力，身體素質(zhì)、專(zhuān)項(xiàng)技能和理論功底豐厚、扎實(shí)，敢想、敢干、敢為人先，是學(xué)校體育工作的新生力量。但因其工作時(shí)間相對(duì)較短，閱歷少，教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，所以在粉筆字、語(yǔ)言表達(dá)、備課文本撰寫(xiě)、課堂突發(fā)事件處理、調(diào)控、應(yīng)變及教學(xué)技能等層面還存在著諸多不足。

表1 2020年江蘇省青年體育教師基本功大賽（初中體育與健康）選手職稱(chēng)信息統(tǒng)計(jì)

參賽教師總?cè)藬?shù) 二級(jí)職稱(chēng)人數(shù)（占比） 一級(jí)職稱(chēng)人數(shù)（占比）

26人 20人（76.9） 6人（23.1）

如，有的教師專(zhuān)項(xiàng)是田徑，在跨欄和蹲踞式跳遠(yuǎn)項(xiàng)目比賽中表現(xiàn)較為突出，而在體操項(xiàng)目雙杠和技巧的表現(xiàn)則稍顯遜色;有的教師排球項(xiàng)目突出，田徑項(xiàng)目則弱些;有的教師語(yǔ)言表達(dá)較好，但粉筆字欠佳等?？梢?jiàn)，在各項(xiàng)目的比賽中，參賽選手之間的優(yōu)勢(shì)與不足存在著明顯的差異，因此，充分認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)及短板，并有針對(duì)性地長(zhǎng)善救失，對(duì)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)具有積極的助推作用。

當(dāng)然，比賽只是教師生涯中的一次經(jīng)歷，是對(duì)教師自身能力的一種檢閱，比賽成績(jī)固然重要，但更重要的是比賽過(guò)程，要通過(guò)比賽認(rèn)識(shí)自己、完善自己、提升自己，知不足而后進(jìn)，持續(xù)發(fā)展才是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的硬道理。

二、客觀評(píng)價(jià)，明晰發(fā)展方向

在學(xué)校整體工作的管理體系中，對(duì)于一名體育教師而言，需要在教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽、教科研、組織、協(xié)調(diào)等諸多方面進(jìn)行規(guī)劃、錘煉和提升，擁有良好的綜合素養(yǎng)，才能更好地勝任學(xué)校體育工作。然而面對(duì)學(xué)校整體工作的方方面面，有的體育教師日復(fù)一日、年復(fù)一年，因課務(wù)多、事務(wù)繁，疲于應(yīng)對(duì)日常工作，雖忙忙碌碌，但其專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)并沒(méi)有隨著工作年限的增加而見(jiàn)長(zhǎng)，相反有些教師的專(zhuān)長(zhǎng)日漸消減，以致于“書(shū)到用時(shí)方恨少”。究其原因，和一些教師沒(méi)能靜下心來(lái)系統(tǒng)地思考、規(guī)劃“我有什么、我能做什么、我能做成什么”，簡(jiǎn)言之就是沒(méi)有給自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足，發(fā)展方向模糊不清。

為此，青年教師可以從日常的教學(xué)、訓(xùn)練、教科研、組織協(xié)調(diào)、管理等方面依據(jù)自己的實(shí)情“量體裁衣”、因地制宜地尋求突破口。如，教學(xué)能力強(qiáng)就潛下心來(lái)深耕教學(xué);教科研能力強(qiáng)就從文本、文章、課題等方面入手探尋、破解教育教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題;訓(xùn)練能力強(qiáng)就組建一支代表隊(duì)在人才培養(yǎng)和訓(xùn)練成績(jī)上進(jìn)行突破;組織協(xié)調(diào)和管理能力強(qiáng)就在各類(lèi)活動(dòng)中勇于擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)組織活動(dòng)、協(xié)調(diào)事務(wù)的能力等。總之，要強(qiáng)化自己的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)齊自己的短板，成長(zhǎng)為學(xué)校體育工作的多面手，像導(dǎo)航一樣精準(zhǔn)定位目的地，只有在成長(zhǎng)中就有了明確的目標(biāo)，行進(jìn)有了動(dòng)力，才不會(huì)“偏航”。

從本次比賽各個(gè)單項(xiàng)的成績(jī)排序中能夠看出，參賽選手術(shù)有專(zhuān)攻、各有所長(zhǎng)，有的教學(xué)設(shè)計(jì)成績(jī)領(lǐng)先，有的自選動(dòng)作成績(jī)領(lǐng)先，有的規(guī)定動(dòng)作成績(jī)領(lǐng)先，有的語(yǔ)言表達(dá)成績(jī)領(lǐng)先，有的課堂教學(xué)成績(jī)領(lǐng)先，窺一斑而見(jiàn)全貌，這從一定程度上反映了廣大中小學(xué)體育教師的現(xiàn)狀，在實(shí)際工作中，有的體育教師成為了課堂教學(xué)的行家里手，有的體育教師在教科研方面成績(jī)斐然，有的體育教師因其組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)在領(lǐng)導(dǎo)崗位上干得有聲有色……而取得這些成績(jī)的前提就是要準(zhǔn)確定位、明晰方向、努力前行。

三、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提供成長(zhǎng)動(dòng)力

學(xué)習(xí)是通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、思考、研究、實(shí)踐等途徑獲得知識(shí)和技能的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的、螺旋式上升的。新時(shí)代要求體育教師要文武兼?zhèn)?、德藝雙馨，而只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、錘煉才能使體育教師個(gè)體已有的知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到持續(xù)的變化、改善和升華，才能使個(gè)體在體育教育教學(xué)中獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的良好行為或行為潛能相對(duì)持久地保持生命活力，才能更好地在體育教育教學(xué)中建立與傳遞通過(guò)學(xué)習(xí)形成的新價(jià)值，才能使自己的工作、學(xué)習(xí)、生活持續(xù)保鮮，且充滿(mǎn)期待，這也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉，更是個(gè)人學(xué)習(xí)力的綜合體現(xiàn)。

縱觀這次基本功大賽的比賽細(xì)則，從內(nèi)容、方式、要求及不同項(xiàng)目、不同分組的情況看，其容量、強(qiáng)度、節(jié)奏等對(duì)每一名參賽選手都是一次挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，但教師的這些功底不是一蹴而就，而在于日常積累。除去扎實(shí)的基本功外，體育教師的專(zhuān)業(yè)體現(xiàn)均是靠平時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)獲得的。如，經(jīng)常參加培訓(xùn)活動(dòng)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，經(jīng)常讀書(shū)學(xué)習(xí)厚實(shí)自身知識(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)常向同事、同行請(qǐng)教豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常拜師學(xué)技增強(qiáng)技術(shù)動(dòng)作示范能力等。這一點(diǎn)，筆者在比賽中通過(guò)與參賽選手的交流也得到驗(yàn)證，如，一位曾是排球健將級(jí)運(yùn)動(dòng)員的女教師起初并不確定自己是否能夠代表大市參加省級(jí)比賽，因?yàn)楸荣惖膬?nèi)容面廣量大，且每個(gè)大市僅有2名選手參賽，她的專(zhuān)項(xiàng)是排球，雖有運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，但對(duì)于雙杠、技巧組合、跨欄、蹲踞式跳遠(yuǎn)這4項(xiàng)技術(shù)幾乎是零基礎(chǔ)，幾乎沒(méi)有接觸過(guò)，這些項(xiàng)目均是在預(yù)賽前通過(guò)自學(xué)、向相關(guān)專(zhuān)項(xiàng)教師請(qǐng)教、登門(mén)拜師學(xué)技、刻苦反復(fù)學(xué)練“速成”的。有時(shí)雙腿被雙杠磨得青紫，有時(shí)練習(xí)技巧至渾身肌肉、關(guān)節(jié)腫脹酸疼，有時(shí)被欄板碰得滿(mǎn)身淤青，有時(shí)練蹲踞式跳遠(yuǎn)膝關(guān)節(jié)被蹭破等，通過(guò)逐項(xiàng)、逐級(jí)比賽的選拔后，她成為備選選手，期間又經(jīng)歷了多次集訓(xùn)和課堂教學(xué)的選拔，最終脫穎而出?？梢哉f(shuō)她邊學(xué)邊賽、邊賽邊學(xué)，付出了血、汗、淚的艱辛，才贏得代表大市在省基本功大賽舞臺(tái)嶄露頭角的機(jī)會(huì)，并獲得了一等獎(jiǎng)。而通過(guò)比賽，該選手又發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足，并下決心繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)不斷成長(zhǎng)，真正做一名有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的四有好教師。人們常說(shuō)機(jī)會(huì)只留給有準(zhǔn)備的人，而準(zhǔn)備一定是持續(xù)性的。當(dāng)今社會(huì)是新媒體高度融合的開(kāi)放型社會(huì)，學(xué)習(xí)的途徑、方式豐富多元，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)應(yīng)成為新時(shí)代體育教師的共同追求。

四、立足課堂，做好本職工作

立足課堂教學(xué)，做到“教會(huì)、勤練、常賽”，在學(xué)校體育教育的沃土上種出令人羨慕的“莊稼”，是一名體育教師要堅(jiān)守的“主業(yè)”?！拔业恼n堂我做主”，作為一名體育教師，教體育是職業(yè)，要教學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法，就要有一身的技藝，備好課、上好課，這是本職工作;作為一名體育教師，教人學(xué)體育是責(zé)任擔(dān)當(dāng)，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，就要研讀課標(biāo)、鉆研教材、創(chuàng)新教法、變革課堂，讓學(xué)生對(duì)體育課高興而來(lái)，滿(mǎn)意而歸，盼望再來(lái);作為一名體育教師，用體育育人是使命，要培養(yǎng)造就人，就要做一名智慧型教師，從育人的視角，以生為本，立足學(xué)情，引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)、幫助學(xué)生有效地學(xué)。教學(xué)—教會(huì)—教育，職業(yè)—責(zé)任—使命，應(yīng)是新時(shí)代體育教師的終身追求。

在本次基本功大賽中，各參賽選手無(wú)論是個(gè)人專(zhuān)項(xiàng)技能比賽，還是集體項(xiàng)目比賽，均為更好地耕耘“主業(yè)”夯實(shí)了地基，體現(xiàn)出了新時(shí)代體育教師的作為與風(fēng)范，大家亦師亦友、互幫互助、互促成長(zhǎng)。在各單項(xiàng)的比賽中，參賽選手也體現(xiàn)出了項(xiàng)目規(guī)范和育人價(jià)值。參賽教師統(tǒng)一著裝，各項(xiàng)目展示井然有序，儼然成了學(xué)校里的一道靚麗風(fēng)景，相信這樣鮮活的榜樣，會(huì)影響廣大青少年學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也讓更多人看到未來(lái)中小學(xué)學(xué)校體育的新樣態(tài)。

本次比賽恰逢中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），作為新時(shí)代的體育教師要以此次比賽為契機(jī)，學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)《意見(jiàn)》精神，理解和把握學(xué)校體育發(fā)展和改革的趨勢(shì)及方向，認(rèn)真思考、審視當(dāng)前面臨的學(xué)校體育工作任務(wù)，立足校情、師情、學(xué)情，探尋突破點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，將比賽的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與常態(tài)工作高度融合，輻射、引領(lǐng)、帶動(dòng)體育同仁，以嶄新的姿態(tài)迎接學(xué)校體育的明天。