葉大仁

【情境任務】

我們班將舉行一場“選拔特點人才”推薦會。每個人需準備推薦身邊那些有特點的人，通過一件事將身邊那些有特點的人說清楚。我們將投票選出最受歡迎的“特點人物”，看誰介紹的身邊那些有特點的人能榮登班級“特點人物榜”。

請同學們?yōu)樽约荷磉吥切┯刑攸c的人代言，寫一篇小短文，將身邊那些有特點的人推薦出去。

【習作清單】

1.寫自己身邊的一個有特點的人。

2.抓住動作、語言、心情特點來寫。

3.書寫工整，無錯別字。

【教學過程】

一、圖片導入，曬人物

1. 出示圖片展示身邊那些有特點的人。（老師、同學、家人、親人、鄰居、名人等）

2.同學們，看著這些人，你們會想到什么？是不是想都要了解他們？近期我們班級將舉行一場“選拔特點人才”推薦會。屆時，每位同學都要準備推薦你身邊那些有特點的人。今天就請你為自己身邊那些有特點的人代言，我們將選出最受歡迎的，有特點的人，看誰介紹的人能榮登班級“特點人物榜”。

【設計意圖：用圖片導入情境，激發(fā)學生對身邊那些有特點的人的回憶。良好的寫作情緒在無限期待中醞釀。】

環(huán)節(jié)一：課文回放，評特點

（課件展示課文）

1.我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。

——《剃頭大師》

2.我們把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點水，攪拌攪拌，使它溶化。然后用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個輕圓的、網球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，它能飛得很高很高。

——《肥皂泡》

3. 她剛走到門口，忽然想起，小珍今天上午要來找她學疊花籃。父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說?！澳悴皇且恢毕肴ゲ覇?？改天再教小珍吧?！备赣H說完，拉起慶齡的手就要走?！安恍?！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！”慶齡邊說邊把手抽回來。

——《我不能失信》

1.上面三段話分別寫了誰？是一件什么事？特點是什么？表達特色是什么？

（教師相機板書歸類，填表）

說起特點，大家的話題都很多，現(xiàn)在就讓我們來曬一曬各自身邊那些有特點的人吧！請同學們寫下你身邊那些有特點的人，不少于三人。

【設計意圖：頭腦風暴，通過寫出自己身邊那些有特點的人來豐富寫作素材，初步了解寫好人物特點（動作、語言、外貌等）的方法，為接下來選取最佳特點作鋪墊?！?/p>

環(huán)節(jié)二：眾里挑一，選特點

剛才同學們介紹了自己身邊那些有特點的人，那么你最想推薦哪一位有特點的人來參加本次活動呢？寫出你選擇的理由，不少于兩條。

【設計意圖：選取最有特點的人，在說明理由時，學生可以感受到對這位人物的欣賞可以是多方面的，為從不同方面介紹那些有特點的人埋下伏筆。】

環(huán)節(jié)三：不同角度，比特點

1. 要想讓你推薦的身邊那些有特點的人脫穎而出？獲得大家的青睞，針對你有特點的人的推薦，你打算選擇哪一個方面來介紹人物的特點呢？

2. 學生填寫選材圖表：

3.小組內交流個人選材圖表的內容，其他成員補充、建議。

你的同學寫得好嗎？還有哪些方面是沒有寫清楚的？你能為他提出哪些修改意見？這三位身邊那些有特點的人，你準備推薦哪一位參加我們班級將舉行的“特點人物”推薦會？說說你的理由？

4. 學生修改完善。

【設計意圖：通過完成構思圖表，明確你要推薦的身邊那些有特點的人，并寫出不同的主要特征，為寫作打開思路?！?/p>

環(huán)節(jié)四：借助方法，寫特點

身邊有特點的人很多，從中選一個人來寫，抓住主要特點來介紹清楚。同學們怎樣才能把自己身邊那些有特點的人推薦上“特點人物榜”，讓大家看了贊不絕口呢？接下來就讓我們一起來看看下面這些“特點人物”！

（課件出示例文，略）

1.請同學們從自己構思圖表的三位人物中，選擇一位來寫，將特點具體、詳盡地展開來介紹。

2.指名讀，全班分享品評。

（1）習作中是否抓住動作、語言、外貌等特點來寫？

（2）通過同學的介紹，能否讓你對這位有特點的人有深刻的印象？

小結過渡：為什么同學們對這位有特點的人有深刻的印象？看來好的介紹還需要技巧呢。

3.搭建支架，學習表達方法。

請同學們看這幾段文字。（略）

出示對比閱讀：

（1）對比閱讀：通過對以上文段的閱讀，說說在文中人物動作、語言、外貌這三個方面的描寫中，每組的第二段文字，在表達上增添了什么？（表達方法是什么？）

（2）在寫作時，運用恰當?shù)膶υ挕⑿揶o、連續(xù)動作來寫，可以讓人物更豐富、特點更鮮明。你還可以選擇不同的表達方法。參看本組課文中《剃頭大師》《肥皂泡》運用到的不同表達方法，可以根據自己習作的需要，選擇表達方法運用到你的習作中！

【設計意圖：通過對比閱讀，發(fā)現(xiàn)運用不同表達方法寫作的妙處。學生試著選取一種或幾種表達方法，運用到自己的習作中?！?/p>

小結過渡：有了這些表達方法，身邊那些有特點的人就更加鮮明、突出了，所以我們在指導的過程中，可以根據身邊那些有特點的人的不同特點，運用不同的表達方法來為文章增添色彩。

4. 修改片段繼續(xù)完成習作。

接下來，請同學們繼續(xù)對照要求來完成修改。在修改時，注意根據文章表達需要，選擇多種表達方法。

環(huán)節(jié)五：各抒起見，評特點

看著大家的精彩文章，同學們都已經按捺不住閱讀的欲望了，到底誰身邊那些有特點的人博得了大家的喜愛呢？我一起來揭曉吧！

1.根據習作清單進行評價、評選。

（課件出示：習作評價清單）

2.自薦與小組推薦相結合，然后在全班展示評選。

3.投票選佳作。全班投票，選出最受歡迎的有特點的人榮登班級“特點人物榜”。

【設計意圖：大家聽了展示評選，根據習作清單進行評價、評選。投票選出最受歡迎的那些有特點的人榮登班級“特點人物榜”。在這個過程中，有力地發(fā)揮了學生學習的合作意識，并將教與學的成果在此做了總結和檢驗?！?/p>

拾遺錄

一旦看準的事，就得探個究竟。孩子有鉆牛角尖的勁頭，當他們對某件事產生真誠的趣味時，那探索的毅力是九頭牛也拉不回的。正是因為這不顧一切的探究韌勁，孩子也會闖下“禍”，這“禍”他們覺得“羞”而想隱在心中，不便向人敘說，可是不說又覺得“堵”，內心有一股道德的力量譴責著，常有“耿耿于懷”，又欲說不能的感覺。這正是一種“憤悱”的狀態(tài)，教師這時若引導其大膽釋懷，孩子心中便能升騰起真誠的情感，從中悟出道理，就會表達傾瀉，投筆而暢寫。

俊浩經?？吹綃寢屪テ鹉鸽u，摸雞屁股去驗證母雞是不是快下蛋了。好探究的俊浩問媽媽：“您這是干什么？”媽媽說：“驗蛋呀！我摸到雞屁股里含著蛋了。”這話激起他的好奇心。他把這種孩子心中的“奇怪現(xiàn)象”告訴好朋友志軒。志軒也生起“驗蛋”的興趣。于是，他們相約去山腳下趙大媽家“驗蛋”去：

那天，趙大媽剛出門去。正是我們“驗蛋”的好時機。我們沖進雞柵，幾只雞“咯咯咯……”地叫起來，雞柵角落稻草上正躺著剛生下的雞蛋。“那只黃母雞一定有蛋！”我對志軒說出自己的判斷，就向那只母雞撲過去。母雞飛了起來，它旁邊的幾只雞也飛起來。有一只雞的爪子抓傷了志軒的手，志軒憤怒了，他也決定非抓到那只黃母雞不可……

習作《驗蛋》中的這段文字，就顯示出孩子的稚氣和探索的勇氣。接著，俊浩又寫到：

只見那黃母雞奮力地飛，“咯咯咯”從我頭上飛過，志軒追得滿臉緋紅地坐在地上。我想伸手抓雞，突然，“啪啪”兩聲，有液體落在我頭上，志軒喊：“下蛋了，下蛋了！這只母雞我們雖然抓不住，雞蛋卻被我們追破了?！蔽矣行岩?，用手抹一下頭，又將手放到鼻子上聞，臭得很。這哪里是雞蛋，簡直是雞大便……

就在我們爭辯時，趙大媽趕回來了。大媽問我們：“為什么要趕雞？”我說出“驗蛋”的想法。大媽聽后笑得按著肚子說：“你們蛋沒有驗到，卻驗到雞大便！”大媽帶我們洗了頭和臉后說：“孩子，那些有蛋的母雞，你們趕它，它是飛不起來的，反而會伏在地上?！闭f完，大媽看準一只黑母雞趕過去，那雞立即伏在地上，大媽輕而易舉地抓起來，如媽媽一樣“驗”著。我們也抓過雞，一驗，真的屁股里有如蛋殼一樣的東西。

世界真是奇妙呀！驗蛋驗得我一頭雞屎臭，也驗出我們的羞愧。不去探索事物的規(guī)律，盲目去干，結果是要鬧笑話的。

孩子“驗蛋”的探索，驗出了羞愧，同時也驗出“不去探索事物的規(guī)律，盲目去干，結果是要鬧笑話的”這樣的道理。這是一篇有趣的習作，但學生開始卻因“羞”而不敢寫。若沒有引導學生大膽地去“敘真事”“表真情”，這樣的素材又得“溜”走了。志軒受到啟發(fā)后，也寫出《給鴨減肥》《抓雞嘴畫圓》《逗龜》等一類的“羞”事來。習作中表達出孩子特有的“真趣”。這就是“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)新”的習作目標的體現(xiàn)吧！

（節(jié)選自《“羞”而不丑 “真”抒暢寫——引導學生傾吐“羞”事，表達真情》，作者吳壽錦，福建省政和縣東平小學）