蔡淳之

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連……”一年四季不停地輪回，二十四節(jié)氣，暗藏著中國(guó)人“人與自然和諧共處”的生存智慧。

春節(jié)過(guò)后，學(xué)生們開(kāi)始上學(xué)了。雖然春寒料峭，但春的氣息卻悄悄地滲透到大自然的角角落落。如果用心瞧的話，你能發(fā)現(xiàn)枝頭的芽苞是鼓鼓的，枯草下面綠意悄悄地長(zhǎng)出來(lái)了……春天，是一個(gè)奇妙的季節(jié)，如果老師能引導(dǎo)著學(xué)生尋找春天、欣賞春天、感受春天，讓生命成長(zhǎng)的過(guò)程和四季更替的節(jié)律相呼應(yīng)，我們能感受到春天更加美好;我們還能發(fā)現(xiàn)：作文真的不難。

雨水尋春：嗅嗅春天的氣息

雨水時(shí)節(jié)，江南地區(qū)的雨明顯多了起來(lái)。雨水從天而降，萬(wàn)物都感覺(jué)到陽(yáng)氣上升。于是，草兒悄悄地從地里探出了頭，落葉的樹(shù)木悄悄地發(fā)起了芽，早開(kāi)的花兒們鼓起了花苞。韓愈的《早春》一詩(shī)中就說(shuō)到“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”，生動(dòng)地寫(xiě)出了這個(gè)季節(jié)里草木萌動(dòng)的樣子。

雨水節(jié)氣有些什么呢？古人這樣說(shuō)：

七十二候中講的“獺祭魚(yú)”“鴻雁來(lái)”“草木萌動(dòng)”以及各種花開(kāi)，也正反映了這個(gè)時(shí)節(jié)氣溫上升，給動(dòng)物、植物們帶來(lái)的變化。雖然春天的腳步是輕輕的，但是在不知不覺(jué)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，周?chē)囊磺卸及l(fā)生著變化。

一、用心觀察

雨水節(jié)氣，老師可以帶著學(xué)生們尋找春天。

怎么尋找春天呢？先了解一下七十二候和二十四番花信風(fēng)，再讀讀韓愈的《早春》、賀知章的《詠柳》、杜甫的《絕句》等古詩(shī)，為孩子們尋找春天打開(kāi)思路。

然后，老師可以帶著學(xué)生到校園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，春寒料峭中，學(xué)生不一定能發(fā)現(xiàn)春天的到來(lái)，老師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注常綠樹(shù)的葉芽，如紅葉石楠、桂花、柳樹(shù)等樹(shù)木發(fā)芽較早，已長(zhǎng)出有一厘米的嫩芽了;還可以撥開(kāi)枯黃的草叢看看，里面有沒(méi)有活動(dòng)的小昆蟲(chóng)……帶著“發(fā)現(xiàn)”的眼光，老師可以讓學(xué)生們?cè)诨丶业穆飞?，到自家的小區(qū)、公園里尋找“春天”（此時(shí)的梅花也開(kāi)得正盛呢）。

二、寫(xiě)出驚喜

“尋找春天”的重點(diǎn)不在于描寫(xiě)春天有多美，畢竟早春時(shí)節(jié)，還看不到那鮮花爛漫的景象，但在一片蕭瑟中，能發(fā)現(xiàn)花兒草兒們勇敢地抬起了頭，還是一件特別令人欣喜的事。所以，這次實(shí)踐性習(xí)作的重點(diǎn)是寫(xiě)清自己的觀察，記錄下自己發(fā)現(xiàn)春天的驚喜。

（一）厘清寫(xiě)作的順序

在寫(xiě)作之前，學(xué)生們可以先畫(huà)一畫(huà)自己的“尋春路線圖”（下圖為示例）：

學(xué)生在校園里走上一圈，到的地方很多，但只需要列出“發(fā)現(xiàn)春天”的地點(diǎn)和事物。也有的學(xué)生觀察事物的敏感力很強(qiáng)，能在“尋春路線圖”中列出許多事物，當(dāng)然，這些事物不是都要寫(xiě)進(jìn)作文的，老師建議學(xué)生：在自己感受最深的兩三處景物上打上五角星，作為詳寫(xiě)，其他的可以略寫(xiě)。

（二）寫(xiě)清事物的樣子

對(duì)春天的來(lái)臨最敏感的還是植物，而植物用來(lái)表達(dá)自己迎接春天的方式是發(fā)芽。所以，學(xué)生們?cè)诿鑼?xiě)自己所看到的事物時(shí)，最擅長(zhǎng)使用的詞語(yǔ)就是“×××發(fā)芽了！”如果所有的事物都這樣寫(xiě)，那就顯得特別無(wú)味。這里，老師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧《花鐘》一課寫(xiě)植物開(kāi)花的方法：“凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)……”從而讓學(xué)生嘗試著用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。

還可以使用比較觀察的方式：同樣是發(fā)芽，杜鵑花的芽和月季花的芽是一樣的嗎？

每個(gè)杜鵑花枝頭的葉子中間，竟然長(zhǎng)出了小小的嫩芽。這個(gè)時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的芽還像個(gè)球一樣包在一起，但杜鵑花的嫩芽卻展開(kāi)了。毛茸茸的，綠油油的。

月季花光光的枝頭上長(zhǎng)出了許多小芽，大多數(shù)的小芽還聚在一起，像個(gè)小棒棒。但長(zhǎng)得快的小芽卻展開(kāi)了一兩片小葉子，那些小葉子都是鮮紅色的。

當(dāng)然，早春花兒的顏色、形態(tài)的區(qū)別就更大了。在交流中，老師可以通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生再次觀察圖片，來(lái)細(xì)致地介紹自己的發(fā)現(xiàn)，可以用比較的方式，從形態(tài)、顏色、質(zhì)感等多方面來(lái)描述它，從而觀察更細(xì)致，記錄更準(zhǔn)確。

（三）寫(xiě)出欣喜的心情

詩(shī)人寫(xiě)春天的詩(shī)，畫(huà)家畫(huà)春天的畫(huà)，歌唱家唱春天的歌，都是為了表達(dá)對(duì)春天的贊美。老師引導(dǎo)學(xué)生去尋找春天，也是為了在實(shí)踐活動(dòng)中感受春的美好。所以學(xué)生不僅僅在寫(xiě)自己看到的景象，更需要關(guān)注自己的內(nèi)心感受，表達(dá)出欣喜的心情。

如到杜鵑花叢中尋找春天，可以這樣寫(xiě)：

杜鵑是一種常綠樹(shù)木，即使在寒冷的冬天，它的葉子也是綠的。所以，春天來(lái)了之后，好像沒(méi)感覺(jué)到它有什么變化。但是我走近它，細(xì)細(xì)一看，哇！杜鵑枝頭的葉子中間，竟然長(zhǎng)出了小小的嫩芽。這個(gè)時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的芽還像個(gè)球一樣包在一起，但杜鵑花的嫩芽卻展開(kāi)了。毛茸茸的，綠油油的，充滿了生命的氣息！

在這段文字中，不光有自己所看到的景象，還有更多的心理活動(dòng)。來(lái)到杜鵑花前，沒(méi)感覺(jué)它有什么變化;看到了杜鵑的花芽，和別的植物做了比較;仔細(xì)觀察了杜鵑的芽后，快樂(lè)的感覺(jué)就表達(dá)出來(lái)了。

驚蟄探春：感受春天的速度

時(shí)光荏苒，到了驚蟄時(shí)節(jié)，氣溫上升得很快，植物們長(zhǎng)得更快了。還沒(méi)等你注意呢，大地已是滿眼的綠色。一年之計(jì)在于春，植物們都知道，如果錯(cuò)過(guò)了春天，就錯(cuò)過(guò)了一年。

一、看看它們的新樣

實(shí)踐活動(dòng)仍然沿襲著雨水節(jié)氣時(shí)的觀察：那些發(fā)芽的小樹(shù)小花，現(xiàn)在長(zhǎng)得怎么樣了？不看不知道，一看嚇一跳。植物們?cè)诖禾斓母姓傧?，在拼命地向上長(zhǎng)。

那么，這時(shí)候的杜鵑花、月季花，長(zhǎng)成什么樣了？學(xué)生們?nèi)匀豢梢詮念伾?、形態(tài)等多方面來(lái)觀察、描寫(xiě)它們：

杜鵑花會(huì)是什么樣子的呢？粗粗一看，似乎沒(méi)有什么區(qū)別。但細(xì)細(xì)一看，卻能發(fā)現(xiàn)它的葉子長(zhǎng)得更大了。我忽然覺(jué)得，我應(yīng)該帶一把尺子，量一量它們的長(zhǎng)度和寬度，這樣，我就能用“數(shù)據(jù)”告訴你，它們?cè)谇那牡厣L(zhǎng)了。今天又是一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，杜鵑花努力地向著陽(yáng)光微笑。

月季花的芽已經(jīng)完全長(zhǎng)成葉了，那深紅色的嫩葉在陽(yáng)光中盡情地舒展著，每個(gè)芽苞上，都長(zhǎng)出了兩三片紅葉，大的葉，已經(jīng)有我兩個(gè)手指甲那么大了;而小的葉片，似乎也在向“哥哥”看齊呢。

二、記記春天的速度

春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。僅僅兩次對(duì)比觀察，可能收獲還不大，這時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)統(tǒng)計(jì)表，來(lái)記錄一下植物們?cè)诖禾斓某砷L(zhǎng)速度：

從3月8日到18日，時(shí)間10天，紅葉石楠的芽從22毫米長(zhǎng)成50毫米，平均每天長(zhǎng)2.8毫米。更重要的是，它的芽已經(jīng)完全展開(kāi)了，葉片已由純紅色轉(zhuǎn)變?yōu)榧t中帶綠了。

三、寫(xiě)下獲得的感悟

從學(xué)生們記錄的數(shù)據(jù)和拍的照片來(lái)看，植物們都懂得抓住陽(yáng)光明媚的春天，盡情地吮吸著雨露甘霖，拼命地往上長(zhǎng)。因?yàn)樗鼈冎溃禾焓遣豢慑e(cuò)過(guò)的。那我們的學(xué)生呢？

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們也從活動(dòng)中獲得了人生的啟迪：

春天到了，桂花樹(shù)的芽?jī)涸陉?yáng)光的照耀下，在雨露的滋潤(rùn)下，長(zhǎng)得特別快。不止是桂花，我們身邊所有的樹(shù)，都長(zhǎng)出了嫩芽。每個(gè)嫩芽都拼命地吮吸著雨露甘霖，牢牢地抓住了春天的每一分每一秒，努力地生長(zhǎng)著。因?yàn)樗鼈冎溃阂荒曛?jì)在于春。

而我們的人生不也是如此嗎？童年，就是我們?nèi)松拇禾?，童年時(shí)代，不好好地學(xué)習(xí)，不拼命地吮吸知識(shí)的甘霖，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)間，就再也回不來(lái)了。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，我們現(xiàn)在不也處在一生的“春天”嗎？

清明惜春：制作賞花地圖

從驚蟄跨越春分，到清明時(shí)節(jié)，“萬(wàn)紫千紅總是春”在這個(gè)時(shí)候表現(xiàn)得淋漓盡致。清明時(shí)節(jié)，老師可以和孩子一起來(lái)制作一份手繪“清明賞花地圖”。

一、分分組，找找花

制作賞花地圖，首先得知道清明時(shí)節(jié)有什么花。除了古人講到的那些事物，桃花、李花、杏花等也都迎來(lái)了它們最絢麗的時(shí)候。秦觀的《行香子》寫(xiě)得特別傳神：“樹(shù)繞村莊，水滿陂塘。倚東風(fēng)、豪興徜徉。小園幾許，收盡春光。有桃花紅、李花白、菜花黃。//遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，隱隱茅堂。飏青旗、流水橋旁。偶然乘興，步過(guò)東岡。正鶯兒啼、燕兒舞、蝶兒忙?！?/p>

除了這首詞，教材內(nèi)外描寫(xiě)春天的詩(shī)詞還有很多，如朱熹的《春日》、葉紹翁的《游園不值》、志南的《絕句》……老師需要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)回顧這些優(yōu)秀的經(jīng)典作品，還可以讓學(xué)生收集更多的詩(shī)文。每個(gè)學(xué)生可以選擇自己最有心得的一首詩(shī)，把它抄在一張紙上，同時(shí)為這首詩(shī)配一幅詩(shī)意畫(huà)，在教室里展覽，從而為活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次得知道哪兒有什么花。這就需要學(xué)生們合作研究了。老師根據(jù)學(xué)生們的家庭住址和親密程度，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，以備在休息日學(xué)生們組成“尋花”小組，去開(kāi)展活動(dòng)。

不同地區(qū)的花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣，竺可楨在《大自然的語(yǔ)言》中說(shuō)：“在早春三四月間，南京的桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天?！崩蠋熢陂_(kāi)展這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)之前，要提前了解一下校園所在社區(qū)（或所在的城市）有哪些資源，可以供學(xué)生們?nèi)ベp花。以筆者所在的城市江蘇省常州市為例，有許多花可尋可賞：

上表中列出來(lái)的花，均是各公園的“主打花”（常州的每個(gè)公園都有一種主打花），品種多，數(shù)量多，賞之，給人一種震撼的感覺(jué)。除上表外，學(xué)生生活的社區(qū)中，也會(huì)有許多花兒可賞。老師可以把上表發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生小組在活動(dòng)中填寫(xiě)自己所在的社區(qū)的資源。

二、畫(huà)畫(huà)圖，寫(xiě)寫(xiě)花

清明時(shí)節(jié)，老師根據(jù)天氣及花兒開(kāi)放的情況，布置探究任務(wù)。學(xué)生組成尋花、賞花小組，利用休息日到各處去尋花、賞花，除了填寫(xiě)上表外，還可以把自己看到的景象寫(xiě)下來(lái)：

星期天，我來(lái)到了荊川公園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，海棠花特別美麗，白里透著粉紅，四到六朵花一簇?；ㄩ_(kāi)的時(shí)候，整株樹(shù)看上去就像一個(gè)羞答答的新娘，美麗極了。其中我最喜歡的是雪球海棠……

這棵桃樹(shù)上的花，顏色是鮮紅鮮紅的，紅得像血一樣，與平常所見(jiàn)的桃花完全不同。它的花瓣也很多，緊緊地簇?fù)碓谝黄穑褚粋€(gè)紅繡球。而另一棵樹(shù)上的桃花卻是白色的，層層疊疊的花瓣聚在一起，像一個(gè)個(gè)白繡球。

接下來(lái)，老師可以根據(jù)全班學(xué)生交流的情況，引導(dǎo)學(xué)生繪制賞花地圖（下圖為示例）：

手繪地圖當(dāng)前很流行了。學(xué)生用手繪的方式，能展示的內(nèi)容更多（地點(diǎn)、行走路線、花兒給人帶來(lái)的感覺(jué)等）。

谷雨惜春：一朵花能開(kāi)幾天

谷雨時(shí)節(jié)，桃樹(shù)、李樹(shù)、杏樹(shù)的花兒謝了，但春天還沒(méi)有結(jié)束，七十二候開(kāi)始關(guān)注動(dòng)物和農(nóng)時(shí)的變化，二十四番花信風(fēng)，到谷雨就結(jié)束了。

春天是漫長(zhǎng)的，三個(gè)月中，桃樹(shù)、李樹(shù)、橘樹(shù)、柚樹(shù)次第開(kāi)花。但對(duì)于每一朵花來(lái)說(shuō)，它的絢爛是短暫的。人們常說(shuō)“櫻花七日”，如果統(tǒng)計(jì)一下，一朵櫻花還開(kāi)不到七天呢。事實(shí)上，大多數(shù)花兒的花期都不長(zhǎng)。之所以人們覺(jué)得它的花期長(zhǎng)，是因?yàn)椴煌l、不同樹(shù)木上花開(kāi)的時(shí)間有早有晚而已。

一、列張表格去觀察

那么，一朵花究竟能開(kāi)幾天呢？因?yàn)榈赜虿煌芯靠梢赃x擇本地當(dāng)時(shí)開(kāi)放的花兒。以常州為例，谷雨前后盛開(kāi)的花有芍藥花、鳶尾花、杜鵑花、月季花、虞美人、橘子花……

學(xué)生們首先繪制了一張觀察記錄表（見(jiàn)下）。然后在自己方便觀察的地方（家里、樓下、學(xué)校里、上學(xué)路上等），選擇三種不同的花，每種一朵（選擇一個(gè)將要開(kāi)放的花苞作為觀察對(duì)象），每天都去觀察并記錄它的開(kāi)放情況（如花苞、花苞裂開(kāi)、展開(kāi)一片花瓣、盛開(kāi)、有些蔫、一片花瓣凋謝、全部凋謝……）。

學(xué)生可以用手機(jī)拍照的方式，記錄花兒從開(kāi)放至凋謝的全過(guò)程。這就更直觀、可信了。

二、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)寫(xiě)感悟

等到花兒謝了，學(xué)生可以在最后一行中，數(shù)出它開(kāi)花的天數(shù)。全班同學(xué)可以把觀察的同一種花（如杜鵑、虞美人、橘子花等）的花期進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，算出某一種花開(kāi)花的天數(shù)。然后再對(duì)所有的花兒開(kāi)花的天數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，算出平均數(shù)。

同學(xué)們?cè)谧约河^察與統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，也獲得了許多感悟：

從星期五到星期一，一共才三天，虞美人就謝了。我覺(jué)得十分可惜，畢竟我們養(yǎng)了它幾個(gè)月了。但在這短短的三天里，它讓昆蟲(chóng)傳播了花粉，完成了繁衍生息的重要使命。??！來(lái)也匆匆，去也匆匆的虞美人，我真懷念你開(kāi)花時(shí)的情景，也很希望你快點(diǎn)結(jié)果，好讓我們看看你下一代的模樣。

一朵虞美人，只開(kāi)兩三天;一朵櫻花，只開(kāi)四五天;一朵杜鵑花，只開(kāi)七八天。其實(shí)，不光它們，很多花都是如此！原來(lái)，這些樹(shù)木們?yōu)榱诉@短短幾天的絢爛，卻需要默默地積蓄一年的能量??！

珍惜春天，珍惜時(shí)間。

錯(cuò)過(guò)了春天，植物們將錯(cuò)過(guò)一年。青少年時(shí)期，就是人生的春天，如果我們?cè)谶@個(gè)春天里，不努力、不積累，到長(zhǎng)大成人后，就悔之晚矣了！這就是谷雨時(shí)節(jié)里，我們搞這個(gè)活動(dòng)的意義。

中國(guó)人的節(jié)日、節(jié)氣，大多與“人與自然和諧相處”的生存哲學(xué)相關(guān)。如今的城市化進(jìn)程，使得人們遠(yuǎn)離了生產(chǎn)勞動(dòng)，但街道旁的樹(shù)木、公園里的花草，依然頑強(qiáng)地向人們傳遞著四季輪回的信息。帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去欣賞大自然中的草長(zhǎng)鶯飛、花開(kāi)花落，我們能從普普通通的事物中獲取人生的哲理。

在觀察中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中研究，在思考后獲得啟示，有了這一過(guò)程，學(xué)生的習(xí)作才能獲得“源”，“水”才能滔滔不絕地流出來(lái)。