王秀梅

著名畫家畢加索曾經(jīng)說過：“每個孩子都是天生的藝術(shù)家?！弊鳛橐幻W(xué)教育工作者，我深以為然。藝術(shù)是人在生命最初階段的表現(xiàn)形式，這一特點在兒童身上表現(xiàn)得尤為突出。嬰兒從出生后便開始用眼睛觀察周圍的世界，到了兩三歲時便開始通過涂鴉的形式來表現(xiàn)自己眼中的世界。進入小學(xué)以后，兒童的觀察力、感受力和表現(xiàn)力都有了很大的提升。在這個階段，如果我們將繪畫與寫話相結(jié)合，用一種全新的形式來讓兒童表現(xiàn)自己眼中的世界，不僅會激發(fā)學(xué)生的表達欲望，降低寫話教學(xué)的難度，同時還會促進學(xué)生思維能力發(fā)展。

一、以繪本為突破口，激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望

喜歡聽故事是兒童的天性。在教學(xué)中，我將孩子們喜歡的繪本引入課堂，一個個引人入勝的故事讓孩子們聽得如癡如醉，他們很快便成為一個個小小繪本迷。有一天，我向他們展示了一本繪本《蟻國歷險記》，主要講一個小女孩變小后在螞蟻王國的探險經(jīng)歷。孩子們聽完之后，我告訴他們：“這本繪本是我創(chuàng)作的?！焙⒆觽凅@訝得瞪大了眼睛，眼睛里充滿了驚奇、羨慕和佩服。然后我因勢利導(dǎo)地告訴孩子們：“其實你們也可以創(chuàng)作繪本。只要你們把自己每天看到的、想到的、聽到的畫下來，再配上文字，就可以成為你自己的繪本了。”孩子們頓時歡喜雀躍，原來繪本根本就沒那么神秘呀。接著，我又告訴他們，我們創(chuàng)作的這種作品就叫繪畫日記，以后大家可以隨時把自己的想法畫下來，并配上文字，就是一篇繪畫日記！于是孩子們便開始了他們的創(chuàng)作之旅，并樂此不疲。

駿駿小朋友在日記中寫了好朋友過生日的場景：“星期六上午，我去舒月家參加生日派對。我們排隊打‘PINATA。我們先用棒子打，沒打破，最后被我一拳打破，禮物灑落一地，小朋友們開始搶玩具。我回來后把玩具送給了媽媽和妹妹，多么開心的一天！”日記的圖畫欄里畫著一塊生日蛋糕，幾個小朋友正用棒子打“PINATA”。誠誠小朋友畫了三幅連環(huán)畫，畫面上，一位老爺爺帶著孫子，推著購物車。他在旁邊寫了一行字：“今天爺爺帶我去了超市?！?/p>

過生日、去超市，這些本來只是再平常不過的生活，但在孩子們筆下卻是那么趣味盎然，這或許便是藝術(shù)的魅力吧！

二、繪寫結(jié)合，解放孩子的雙手和大腦

我們生活的世界是五彩斑斕的，孩子們的生活是豐富多彩的。對于初入學(xué)的兒童而言，他們對學(xué)校生活充滿了好奇，他們的腦子里常常會有很多奇思妙想。作為教師，我們的任務(wù)就是要解放孩子的雙手和大腦，讓他們把自己的所見、所聞、所想，用繪畫日記的形式表達出來。鑒于低段兒童的特點，我們也不必用語法、標(biāo)點等來束縛他們，讓他們覺得寫作就是“我手寫我心”，沒有那么神秘和高不可攀。這樣，孩子們在創(chuàng)作時便不再有顧慮和束縛，可以放開手腳用繪畫日記的形式抒寫自己的生活了。

在學(xué)校里，小軒是個文靜內(nèi)向的小女孩，總是忽閃著一雙大眼睛，很少說話，但在繪畫日記里，小軒的生活真可謂豐富多彩。有時，她在曬自己家的美食：“今天，媽媽把我最喜歡的兩種東西炒在了一起，分別是火腿腸和年糕，里面還放了胡蘿卜和辣椒，我覺得很好吃！”有時，她寫自己做陶藝的過程：“今天，王老師教我們給已經(jīng)做好的陶藝上色，上色之前，要先補水，然后再給自己的作品涂上各種美麗的顏料……”有時，她又化身成了一位“女俠”，在運動場上叱咤風(fēng)云：“今天下午，我在蘭大操場踢足球，我們來了一場足球比賽，男孩子一隊，女孩子一隊。最后女孩子們輸了，男孩子贏了。不過，我們沒有灰心，我相信下次我們一定會贏的?！崩L畫日記讓孩子們找到了一種表達自我的方式，他們的語言表達能力在不知不覺中得到了提升，思維也在無形中得到了訓(xùn)練。

三、以繪畫日記為載體，以優(yōu)秀語言片段為藍(lán)本，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達

著名教育家吳忠豪先生曾說：“小學(xué)階段是書面語言形成的初始階段，因此，小學(xué)語文課程應(yīng)該將豐富學(xué)生的語言經(jīng)驗作為教學(xué)的首要任務(wù)?！币S富學(xué)生的語言積累，最好的途徑是讓學(xué)生在實踐中學(xué)會運用。葉圣陶先生曾說：“語文教材不過是一堆例子而已?！蹦敲丛鯓硬拍苡煤眠@些例子呢？我們可以根據(jù)不同的文章設(shè)計不同的實踐運用環(huán)節(jié)。

在學(xué)習(xí)了《小猴子下山》一文后，我設(shè)計了讓孩子們續(xù)編故事的練習(xí)。小女孩晨晨畫了一幅畫：猴爸爸和猴媽媽和在小猴子談心，小猴子慚愧地低著頭。她在旁邊配了這樣一段文字：“小猴子回到家，猴媽媽問他：‘寶貝，你怎么空著手回家了呢？小猴子低著頭小聲說：‘今天，我掰了幾個玉米，然后看見了桃子，就扔了玉米去摘桃子，后來又扔了桃子去摘西瓜，扔了西瓜去追小兔子。結(jié)果兔子跑了，我什么也沒有得到。猴媽媽聽了說：‘孩子，做事不能三心二意，以后做什么事要專心，懂了嗎？”在這樣的練習(xí)中，孩子們學(xué)會了寫人物對話，還學(xué)會了總結(jié)故事所蘊含的道理，可謂一舉多得。

在學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》一文后，我設(shè)計了仿寫的環(huán)節(jié)，結(jié)果孩子們的作品真是精彩紛呈。有的孩子寫柳樹媽媽：“柳樹媽媽有個好辦法/她給娃娃穿上白絨衣/只要風(fēng)兒吹過/娃娃就飛向遠(yuǎn)方。”旁邊配著柳絮飛揚的美麗圖畫。有的孩子則寫櫻桃媽媽：“櫻桃媽媽有辦法，她把種子放在果實里，只要有鳥吃掉它，種子便隨著鳥糞發(fā)芽開花！”讀著這一首首從孩子們心中流淌出來的小詩，讓我瞬間覺得教語文是世界上最幸福的事。

兒童的世界是美妙的，兒童的視角是獨特的。作為一名語文教師，引導(dǎo)孩子們用自己的方式抒寫自己的心靈之歌是我們的職責(zé)，也是一種充滿詩意的生活。如果生活是廣闊的海洋，那么繪畫日記就如一葉小舟，可以載著孩子們在生活的海洋里揚帆遠(yuǎn)航，譜寫屬于自己的最美篇章！

在隆冬，我終于知道，我身上有一個不可戰(zhàn)勝的夏天。

——阿爾貝·加繆