覃雄

摘 要：小學(xué)階段，英語是一門基礎(chǔ)性的語言學(xué)科，學(xué)生剛剛接觸語言時，其語感相對較弱，為此也會對學(xué)習(xí)情緒造成影響。由于小學(xué)生通常難以集中注意力，因此英語學(xué)習(xí)吃力時也容易喪失興趣，為此教師在教學(xué)的過程中要從學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前互動式教學(xué)方法備受教育界的歡迎，本文從小學(xué)英語教學(xué)的角度出發(fā)，探究互動式教學(xué)的方法和策略，旨在提高英語的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);互動式;教學(xué)方法

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的加強(qiáng)，學(xué)習(xí)外語是我國教育體制發(fā)展中的必修課。英語課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量對學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及英語核心素養(yǎng)的提升起到了較大的影響，在素質(zhì)教育背景下，提高英語教學(xué)的質(zhì)量才是關(guān)鍵，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法中存在一些問題和弊端，亟待改善，為此本文從小學(xué)英語互動式教學(xué)的角度出發(fā)，研究如何通過開展互動式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

1.互動式教學(xué)的優(yōu)勢

互動式教學(xué)的方式在教育界已經(jīng)有了較長的發(fā)展時期，采用互動式教學(xué)的方法，需要教師提高和學(xué)生之間的互動頻率，也要求學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動。英語是一門語言交流類的學(xué)科，更需要互動交流，為此在英語課堂中開展互動式教學(xué)的方法，則能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，體現(xiàn)學(xué)生是英語教學(xué)的主體，同時也能夠鍛煉英語口語，更快速地掌握英語的知識。

2.在小學(xué)英語課堂上展開互動式教學(xué)的方法

2.1創(chuàng)造英語互動教學(xué)的環(huán)境和條件

互動式教學(xué)的開展，首先要求教師具備平等的教學(xué)觀念，對每一位學(xué)生都給予充分的尊重，鼓勵學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的想法和認(rèn)識，通過實(shí)際行動來創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍。其次教師要多和學(xué)生交流溝通，在英語交流不暢或者不及時的時候，要用平等公正公平的方法來對待學(xué)生。比如在人教版英語小學(xué)三年級上冊的第二單位中，第一課中講Hello，表達(dá)的是人和人之間初次見面打招呼的場景，那么在該課文中則可以及時采用互動教學(xué)的方法，將班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，為學(xué)生創(chuàng)造自由想象的空間，通過情景設(shè)計的方式，讓學(xué)生練習(xí)英語的打招呼方法，教師要注意走到學(xué)生中間，通過彎腰配合、附身傾聽等肢體動作強(qiáng)化教師同學(xué)生之間的互動交流效果。

2.2確立學(xué)生在英語課堂中的主體地位

英語作為一門語言，學(xué)習(xí)它的最終目的是為了交流，不是單純的記憶和學(xué)習(xí)，為此在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要能夠讓學(xué)生記住英語教材中的語言基礎(chǔ)知識，還要注重幫助學(xué)生開闊眼界，創(chuàng)設(shè)寬松的英語學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。通過組織生動有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)和交流中來，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生開展自主合作和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)在驅(qū)動力的影響下提高英語學(xué)習(xí)的效果。教師可以引導(dǎo)開展自主合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)意意識以及學(xué)習(xí)興趣，長期以往則能夠讓學(xué)生獲得較大的進(jìn)步。

2.3增強(qiáng)學(xué)生合作能力，開展互動式教學(xué)

合作學(xué)習(xí)是輔助互動式教學(xué)的一種方式，通過開展合作學(xué)習(xí)，則能夠讓學(xué)生參與到團(tuán)隊中來進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)自我發(fā)展和自我完善。英語教師在授課時要注重有意識的組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，分小組的方式來完成特定的任務(wù)，隨后再逐漸地增加任務(wù)的難易度，讓學(xué)生能夠從合作學(xué)習(xí)的過程中增加獲得感和收獲感，繼而更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷的學(xué)習(xí)新的知識，并通過合作學(xué)習(xí)來提高協(xié)作能力，掌握更多的知識，讓英語知識活學(xué)活用。比如在學(xué)習(xí)WhenisNationalDay？這篇課文時，則可以從節(jié)日出發(fā)，設(shè)置教學(xué)情境，使不同的小組分別負(fù)責(zé)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，強(qiáng)化英語的口語練習(xí)。教師布置家庭作業(yè)時，可以選擇和家長互動的一些作業(yè)，讓孩子回到家和親人用英語交流，營造家庭的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)良好的英語語感。

2.4嘗試師生角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生親臨授課

教師和學(xué)生進(jìn)行角色互換，則能夠讓傳統(tǒng)的授課方式發(fā)生變化，這樣則能夠從學(xué)生的角度來理解和學(xué)習(xí)知識，則能夠突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，也能夠讓教師從原本的角色中跳出來，從學(xué)生視角來審視課堂、教材，教師也能夠更加直觀地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，在以后的授課過程中則能夠加強(qiáng)交流互動，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。通過適當(dāng)?shù)哪Ｊ?，讓學(xué)生模仿教師來授課，這樣課堂的氛圍就能夠快速的提升，教師可以扮演學(xué)生，對“小教師”的課程進(jìn)行提問，學(xué)生則可以不斷的思考，由此而提升對英語知識掌握的水平，提高對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識，以后英語學(xué)習(xí)也會更加順暢。

結(jié)語

互動式教學(xué)的方法具有調(diào)動學(xué)生積極性、讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的作用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平，從而讓學(xué)生更好地掌握英語知識，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。開展互動式教學(xué)，要求英語教師掌握相應(yīng)的教學(xué)方法，做好角色的轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流互動，通過創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，采用正確的互動教學(xué)方法，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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