周憶

摘 要：目前，隨著素質教育理念逐漸深入人心，心理健康教育便顯得越來越重要，一方面是因為只有不斷優(yōu)化小學生的心理素質，才能使其以堅強、樂觀與自信的姿態(tài)去面對各項人生挑戰(zhàn);另一方面，健全小學生的心智也可促使小學生真正全身心投入到學科學習中。因此，小學語文教師要積極優(yōu)化學生的心理健康情況，為小學生的長遠發(fā)展做好充足準備。本文將從巧于溝通，引導學生正視自我;適當賞識，引導學生肯定自我;客觀批評，引導學生審視自我三個角度來分析小學語文教師應該如何組織心理健康教育活動。

關鍵詞：小學語文;心理健康教育;實施策略

傳統(tǒng)的小學語文教學活動一直深陷理論知識教學活動之中，每一輪教學活動都是為了豐富小學生的知識結構，讓小學生更好地應試。但是，從現(xiàn)實情況來看，高密度、快節(jié)奏的語文教學活動不僅沒有如預期設想豐富小學生的知識結構，還直接影響了小學生的心理素質，導致小學生逐漸喪失了學習自信，嚴重影響了小學生的精神狀態(tài)。在現(xiàn)代教育領域下，小學語文學科的課程目標發(fā)生了根本性的改變，需要全面發(fā)展小學生的非智力因素與智力水平，切實健全小學生的心智，所以小學語文教師要全面落實心理健康教育活動，消除小學生的負面心理，為小學生的長遠發(fā)展做準備。

一、巧于溝通，引導學生正視自我

實際上，在小學語文教學過程中實施心理健康教育有著本學科的天然優(yōu)勢，因為先天的學科特點，小學學校在招收語文教師時會重點考察應聘者的語言能力，所以大多數(shù)小學語文教師都具備良好的溝通能力。對此，小學語文教師要充分利用自己的先天優(yōu)勢與小學生進行平等溝通，引導小學生正視自我，使其客觀對待學習過程中的得失與成敗。

就如本班有一個小學生便屬于逞能型人格，不管自己是否突破了學習任務，都會以過于自信的姿態(tài)展現(xiàn)自己，無法承認個人失敗，且會主動挑戰(zhàn)超出個人認知能力的學習任務，讓自己學得越來越吃力、費勁，學習狀態(tài)也變得越來越差。面對這個小學生，筆者會不動聲色地在課后輔導學生，使其在課后自主完成復習計劃，及時查漏補缺;同時，筆者也會經常與學生溝通，潛移默化地告訴學生，每個人的認知水平都是一定的，存在知識疑問并不丟人，且只有正視個人不足才能實現(xiàn)更好的進步。通過長期的師生溝通，這個小學生漸漸能夠正視自己，減少了逞強的次數(shù)。

二、適當賞識，引導學生肯定自我

在小學語文教學過程中，適當?shù)馁p識活動十分重要，可以促使小學生真正實現(xiàn)學習進步，使其形成良好的學習自信，同樣是保護小學生心理健康的重要策略。因此，小學語文教師要及時賞識小學生，觀察每一個小學生的閃光點，引導小學生承認自己的學科學習優(yōu)勢，由此優(yōu)化小學生的學習認識，使其逐漸形成堅強、樂觀的學習態(tài)度。

就如在《植物媽媽有辦法》一課教學中，筆者無意間讓一個小學生自主閱讀課文，發(fā)現(xiàn)這個學生的音色很好，而且這個學生還使用精準的語言總結了課文大意，根據(jù)課文內容整理出各類植物傳播種子的方式方法。面對這個小學生的能動表現(xiàn)，筆者毫不掩飾地展現(xiàn)了自己對學生的贊賞之情，也讓學生自主闡述了閱讀思路。原來，這個小學生在日常生活中就很喜歡讀一些科普文章，且家長也有意識地通過各種途徑增長了學生的見聞，所以學生直接將這些生活認識遷移到了文本閱讀活動之中，由此得出了有效結論。在閱讀交流中，這個學生還自主展現(xiàn)了個人知識儲備，十分樂于分享。對此，筆者也及時賞識了學生對各類事物都存在好奇心的良好狀態(tài)，希望學生能夠繼續(xù)保持對世界的探索欲，也要繼續(xù)從生活中提取智慧。

三、客觀批評，引導學生審視自我

批評教育是針對小學生的現(xiàn)實不足進行客觀指正，幫助學生正視現(xiàn)有不足的現(xiàn)實問題，由此引導學生反思個人不足，促使學生真正實現(xiàn)學習進步。但是，批評教育很有可能會影響學生的學習自信，讓學生產生自卑、失落等不良情緒，所以在實施批評教育時，小學語文教師要充分展現(xiàn)自己的專業(yè)能力，既要讓學生客觀審視自我，還要保護小學生的成長自信，由此來健全學生的心智。

就如在《小蝌蚪找媽媽》一課教學中，筆者就組織本班學生展開了小組合作學習活動，讓學生能夠全面探究文本內涵。其中，有一個小學生仗著自己的閱讀能力高于他人，不僅努力展現(xiàn)了自己的閱讀水平，還表達出了對其他同學的輕視，讓其他同學受到了傷害。對此，筆者直接批評了學生的不當行為，告訴學生任何時候都不可自大與自負，否則必然會影響同伴關系，將其他同學越推越遠，無法真正實現(xiàn)健康成長。

總而言之，在小學語文教學過程中組織豐富的心理健康輔導活動十分重要，可以切實突出本學科的人文性教育特點。因此，小學語文教師要客觀觀察小學生，認真分析小學生的現(xiàn)有不足，且要肯定小學生的特長與優(yōu)勢，讓小學生形成謙虛好學的優(yōu)良品質，使其杜絕驕傲與自滿等不良品行。

參考文獻

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