王起

摘 要：本文主要從吃透課標深挖教材，重視課前準備，找準課堂教學(xué)的切入點;運用豐富的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望;對學(xué)生進行正確及時的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情鼓足學(xué)生的學(xué)習(xí)動力;抓住時機，激發(fā)學(xué)生的探究興趣等方面，淺談小學(xué)科學(xué)教師在課堂教學(xué)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);學(xué)習(xí)效率;課前準備;及時評價

一、吃透課標深挖教材，重視課前準備，找準課堂教學(xué)的切入點

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要場所是課堂，透過課堂教學(xué)，促進了師生之間的聯(lián)系，透過教師和學(xué)生的用心互動有效提高了教學(xué)效率。要使課堂教學(xué)取得實效，需要教師吃透新課標的基礎(chǔ)上精心設(shè)計教學(xué)資料，在課前做好教學(xué)準備工作。例如，要教學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課之前，我進行了全方面的精心準備。首先對教材資料進行深入探究，設(shè)計教學(xué)的流程，準備實驗器材和搜集多媒體資料精心制作教學(xué)課件，在掌握了教學(xué)資料之后，我和學(xué)生進行溝通交流，讓他們說說自己對聲音的認識。透過了解，學(xué)生對聲音產(chǎn)生和傳遞的過程不了解。結(jié)合學(xué)生的實際狀況，在設(shè)計教學(xué)時，我根據(jù)學(xué)生的興趣特點和知識水平用多媒體制作了教學(xué)課件，讓學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)過程中提高探究的主動性。在課堂教學(xué)中，我先透過多媒體課件展示了幾個小動物的圖片，然后讓學(xué)生模仿小動物的叫聲。學(xué)生的用心性立馬被激發(fā)出來，他們十分活躍地進行模仿。然后，把學(xué)生引入到科學(xué)教學(xué)的資料中，讓學(xué)生探究這些聲音是如何產(chǎn)生的？學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性十分高漲，他們對教材資料進行了深入閱讀，投入到實驗活動之中，極大地提高了教學(xué)效率。在充滿趣味和探究的科學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生的探究用心性充分發(fā)揮出來，促使課堂教學(xué)順利發(fā)展，有效提高了教學(xué)效率。

二、運用豐富的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

隨著新課改的進行，小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在自主探究的過程中掌握科學(xué)知識，構(gòu)成探索自然奧秘的精神。在教學(xué)中，教師能夠透過創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師能夠根據(jù)小學(xué)科學(xué)的資料進行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在具體情境中感知科學(xué)的魅力，激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心。在學(xué)生進行用心探究的過程中，教師要對他們進行引導(dǎo)，使學(xué)生透過分析和操作來提高對科學(xué)知識的認識，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，有效提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)生的好奇心激發(fā)起來之后，他們會對科學(xué)教材中的資料進行自主學(xué)習(xí)，深入思考。

三、對學(xué)生進行正確及時的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情鼓足學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

隨著新的教學(xué)模式和教學(xué)關(guān)系的產(chǎn)生，教師在教學(xué)過程中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不僅僅要透過新穎的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實現(xiàn)新課改教學(xué)中的以學(xué)生為本的教學(xué)理念。例如，在教學(xué)中，我采用“光彩星譜我最棒”量化法。1.在上課前準備好上課需要用品的學(xué)生獎勵一顆星;2.教學(xué)過程中，用心和教師進行互動的學(xué)生獎勵一顆星，被教師表揚的學(xué)生獎勵一顆星。3.在實驗過程中，實驗過程順利、有序的小組成員每人獎勵一顆星。透過獎勵制度，讓學(xué)生在課堂上用心的進行思考和參與，有效提高了他們的學(xué)習(xí)效率，并使學(xué)生更好的掌握了科學(xué)知識。在期末對學(xué)生進行評價時，教師不僅僅要根據(jù)學(xué)生的測試成績進行評價，還要結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)來進行綜合評價，讓學(xué)生正確的認識自己，使他們在學(xué)習(xí)過程中始終用心的進行探究，提高學(xué)習(xí)效率。

四、抓住時機，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師和最大的動力。

根據(jù)課堂教學(xué)資料，師生共同創(chuàng)設(shè)一個生動的、搞笑的、形象的，而又能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)的情境務(wù)必具有吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的功能，更重要的是情境中要充滿有好處的、富有挑戰(zhàn)性的自然科學(xué)問題。

（二）加強師生合作，提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生用心互動，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)中，教師就應(yīng)成為學(xué)生的親密合作者，還做到由“指導(dǎo)者”向“促進者”轉(zhuǎn)變，要變“給學(xué)生壓力”，由“權(quán)威”向“非權(quán)威”轉(zhuǎn)變。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、簡單、和諧、合作和互動。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的時間，將課堂轉(zhuǎn)成展示、交流的舞臺，讓學(xué)生把研究的成果在課上充分的展示、交流，使課堂更精彩，能夠說這樣是一種最優(yōu)方法。

五、總結(jié)

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)資料精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使他們用心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，掌握更多的科學(xué)知識。教師要抓住教學(xué)時機，及時對學(xué)生進行引導(dǎo)，使他們在生動形象的教學(xué)環(huán)境中進行用心互動，促進學(xué)生綜合潛力提高，實現(xiàn)高效的小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻

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