徐錦

摘 要：隨著學(xué)前教育的不斷深化與改革，對(duì)幼兒園的實(shí)踐教學(xué)提出了更新更高的要求，要求教師加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)和提升幼兒綜合素質(zhì)的重視，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況以及心理發(fā)展特征，設(shè)計(jì)豐富的、有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而使幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)達(dá)到最佳境界，不斷提升幼兒參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情，讓幼兒獲得一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和感悟，盡可能地將實(shí)踐教學(xué)與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活有效地結(jié)合到一起，使幼兒聯(lián)系以往的經(jīng)驗(yàn)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行自主地構(gòu)建，不斷豐富幼兒的生活認(rèn)知，全面提升幼兒的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒;綜合素質(zhì);有效對(duì)策

目前，仍有大部分教師采取獨(dú)斷、專制的教學(xué)模式，在實(shí)踐活動(dòng)中包攬一切事務(wù)，忽略了幼兒的主體體驗(yàn)以及活動(dòng)感受，逐漸磨滅了幼兒原本參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的熱情，阻礙了幼兒綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)和提升。因此，為了改變上述現(xiàn)狀，教師應(yīng)該不斷探索并創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的形式，充分依據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，從幼兒的愛好出發(fā)，適當(dāng)?shù)厝谌肴の缎暂^強(qiáng)的游戲，以此來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒通過(guò)自己的努力來(lái)完成活動(dòng)任務(wù)，逐步鍛煉其自主游戲的實(shí)踐能力。

一、聯(lián)系實(shí)際生活，豐富幼兒自身認(rèn)知

為了進(jìn)一步豐富幼兒自身的生活認(rèn)知，教師一定要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)有趣的、生動(dòng)歡快的綜合實(shí)踐活動(dòng)，盡可能地從幼兒的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，使幼兒聯(lián)系以往的經(jīng)驗(yàn)對(duì)活動(dòng)內(nèi)涵進(jìn)行自主地建構(gòu)，逐步激起幼兒對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的思考，增強(qiáng)其對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知。因此，教師一定要聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)豐富的、歡悅的實(shí)踐活動(dòng)，將以往死板、單調(diào)的教學(xué)變得“活”起來(lái)，以滿足幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展的實(shí)際需求，使幼兒從實(shí)踐活動(dòng)中獲得一定的經(jīng)驗(yàn)和感悟，逐步豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

例如，教師在組織“認(rèn)識(shí)樹葉寶寶”的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，首先，要求每位幼兒與樹葉玩耍，有的幼兒把樹葉放到書本里當(dāng)書簽，有的幼兒把樹葉扔到空中隨風(fēng)飄落。其次，教師引導(dǎo)幼兒觀察手中的樹葉，通過(guò)觀察逐步掌握樹葉的大致特點(diǎn)。幼兒們結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)開始聞一聞樹葉的味道，看一看樹葉上的紋路，觀察每片樹葉的不同顏色。最后，通過(guò)細(xì)致的觀察，使幼兒對(duì)樹葉有了初步的認(rèn)識(shí)，逐步豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知。

二、融入趣味游戲，培養(yǎng)自主游戲能力

為了有效地培養(yǎng)幼兒自主游戲的實(shí)踐能力，教師要充分地依據(jù)幼兒的愛好特點(diǎn)，抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┤の缎暂^強(qiáng)的游戲，來(lái)活躍幼兒學(xué)習(xí)的整體氛圍，使幼兒感受到參與活動(dòng)的樂趣所在，讓幼兒聯(lián)系所掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)，充分地鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。因此，教師積極地創(chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)環(huán)境，以此來(lái)豐富幼兒地活動(dòng)體驗(yàn)，使幼兒積累更多的游戲經(jīng)驗(yàn)，在游戲活動(dòng)中獲得新發(fā)現(xiàn)、新感悟，有效地強(qiáng)化幼兒自主探索的意識(shí)、培養(yǎng)其自主游戲的實(shí)踐能力，逐步培養(yǎng)幼兒地綜合素養(yǎng)。

例如，教師在組織“和影子捉迷藏”的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，首先，提前準(zhǔn)備了若干游戲板、材料籃和手電筒等基本材料，以及記錄紙、記號(hào)筆等輔助材料。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的運(yùn)用這些游戲材料自由的組合各種元件，制作出自己喜歡的卡通形象，幼兒們自己動(dòng)手，有的制作出灰太狼，有的幼兒制作出了路飛。最后，在游戲中出現(xiàn)了各種各樣的玩法，幼兒不僅獲得了相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且鍛煉了其動(dòng)手能力以及自主游戲的實(shí)踐能力。

三、滲透安全教育，增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)

為了更好地增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，教師要摒棄以往獨(dú)斷、專制的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)和提高幼兒自我保護(hù)能力的重視，精心地設(shè)計(jì)一系列豐富的、蘊(yùn)含安全教育的實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒憑借自己的努力主動(dòng)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中隱藏的危險(xiǎn)，并找到規(guī)避危險(xiǎn)的方法，以此來(lái)鍛煉幼兒識(shí)別危險(xiǎn)的能力、增強(qiáng)其保護(hù)人身安全的意識(shí)。因此，教師要適當(dāng)?shù)貪B透安全教育，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)到安全意識(shí)的重要性，不斷提升幼兒實(shí)際應(yīng)用安全知識(shí)的能力，有效地增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

例如，教師在組織“玩蹦蹦床”的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，首先，結(jié)合幼兒以往的經(jīng)驗(yàn)向他們進(jìn)行提問(wèn)。師：由于本班的小朋友有點(diǎn)多，你們想怎么跳呢？是想一次性全部上蹦床上玩耍嗎？其次，幼兒依據(jù)本班的實(shí)際情況并認(rèn)真地思考其中存在的安全問(wèn)題。幼兒：如果一次性全班都上蹦床玩耍的話就會(huì)有小朋友被別人無(wú)意踩到的，我覺得可以分組玩蹦床。最后，在本次活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的安全隱患，讓幼兒避免被其他人踩傷，逐步增強(qiáng)了幼兒的安全意識(shí)。

綜上所述，教師要充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況以及心理發(fā)展特征，盡可能地從幼兒的現(xiàn)實(shí)世界出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)歡快的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，逐步增強(qiáng)他們的生活認(rèn)知，適當(dāng)?shù)娜谌肴の队螒?，豐富幼兒參與活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)，使幼兒通過(guò)自己的努力完成相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)，有效地鍛煉其自主游戲的實(shí)際能力，抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，向幼兒滲透一定的安全教育，逐步提高幼兒自我保護(hù)的安全意識(shí)，最終提升其綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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