張堉玫

摘 要：初中是學(xué)生的重要階段，學(xué)生在初中階段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展起著重要的作用。隨著新課程改革的深入，其對(duì)英語教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高。英語是學(xué)生接觸的第一門外語，小學(xué)英語教材與初中英語教材存在很大的差異，所以在教學(xué)方法的選擇上也至關(guān)重要。但是教師應(yīng)該如何構(gòu)建一個(gè)有效地初中英語學(xué)習(xí)課堂，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，一直是教師教學(xué)研究的重要內(nèi)容之一，教師可以根據(jù)研究結(jié)果，然后結(jié)合新課程改革的政策，選擇不同的英語教學(xué)方法，制定不同的教學(xué)方案來引領(lǐng)學(xué)生對(duì)于初中英語的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)方法：多媒體;口語交際;合作學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的實(shí)施，英語教學(xué)方法也變得多樣化。教師可以利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給教學(xué)帶來的便利，將英語教材與多媒體相結(jié)合，使學(xué)生的注意力集中在接下來的教學(xué)上;教師可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行口語交際，這樣不僅可以提高學(xué)生的對(duì)話交流能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生與學(xué)生之間互相幫助，通過交流討論，彌補(bǔ)自身英語知識(shí)點(diǎn)的漏洞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，接下來筆者將從多媒體、對(duì)話交流、合作學(xué)習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、多媒體教學(xué)法

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了課堂教學(xué)中，多媒體憑借著自身的優(yōu)點(diǎn)可以將教材中單調(diào)的文字內(nèi)容用聲音、圖像、視頻等方式展現(xiàn)出來，豐富了學(xué)生的感官，同時(shí)通過多媒體與英語教材相結(jié)合，可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將全部的注意力集中在接下來的學(xué)習(xí)中。

例如，以學(xué)習(xí)《Life is full of the unexpected.》這一單元為例，在正式上課之前，我將利用課下的時(shí)間尋找相關(guān)的資料，在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“你們?cè)谌粘５纳罾镉袥]有發(fā)生過什么意外呢？”隨后給學(xué)生們自由回答的時(shí)間，通過一個(gè)互動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，隨后繼續(xù)進(jìn)行講解：“這一天一位主人公正打算出門，但是他發(fā)生了一些小意外，讓他生氣極了，到底發(fā)生了什么事呢？接下來，大家從我播放的視頻中尋找問題的答案。”隨后播放事先準(zhǔn)備好的視頻，通過多媒體與英語教材相結(jié)合的方式，不僅能在一定程度上減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還可以集中學(xué)生的注意力，從而提高英語課堂的教學(xué)效率。

二、口語交際教學(xué)法

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，教師對(duì)于教學(xué)方法的選擇，往往會(huì)選擇“灌輸式”教學(xué)法，這也就導(dǎo)致了學(xué)生接受起來較為困難，英語口語交際能力也變得很差。英語這門學(xué)科擁有著獨(dú)特魅力，有著其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于現(xiàn)在的大趨勢(shì)變化，英語已經(jīng)與全球接軌，成為了重要的一種語言，其實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最主要的目的，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

例如，以學(xué)習(xí)《Could you please tell me where the restrooms are？》這一單元為例。在正式上課時(shí)，我將利用20分鐘的時(shí)間為學(xué)生講解本單元的內(nèi)容，為學(xué)生詳細(xì)地講解在什么樣的場(chǎng)合、什么樣的時(shí)間適用于這些詞匯，為了幫助學(xué)生鞏固本單元的學(xué)習(xí)，我將采用情境教學(xué)法。在此之前學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些日常生活會(huì)用到的英語句子，然后我將創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如：A是商場(chǎng)里的導(dǎo)購員，他/她正在整理貨架，這時(shí)B走過來問A洗手間在哪里，A親切地為B指引路線。隨后我將提出以下幾個(gè)要求：1、必須進(jìn)行完整的對(duì)話。2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)豐富對(duì)話內(nèi)容。隨后讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，在這個(gè)過程中學(xué)生遇到困難時(shí)，我將進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝选Ｍㄟ^口語交際教學(xué)法不僅可以幫助學(xué)生鞏固本單元的學(xué)習(xí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

所謂的合作學(xué)習(xí)，就是以學(xué)生為中心，以小組為單位進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用合作學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在合作學(xué)習(xí)的過程中，可以讓學(xué)生與學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過探討，彌補(bǔ)英語知識(shí)點(diǎn)漏洞，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，通過合作學(xué)習(xí)的形式完成教師所布置的教學(xué)目標(biāo)。

例如，以學(xué)習(xí)《How can we become good learners？》這一單元為例，為了幫助學(xué)生能夠快速掌握本單元的相關(guān)用語，這正式上課時(shí)，我將提出一個(gè)問題，如：“我們?cè)鯓硬拍艹蔀楹玫膶W(xué)習(xí)者？”我會(huì)將問題寫到黑板上，隨后給學(xué)生們10分鐘合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生們圍繞著我的這個(gè)問題進(jìn)行探討（探討的答案必須是全英文）。10分鐘結(jié)束后，讓每個(gè)小組商討出來的答案派出一名代表進(jìn)行回答。通過這樣的方式，可以讓優(yōu)等生帶動(dòng)差等生，通過互幫互助完成教師所布置的教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高課堂的教學(xué)效率。

在傳統(tǒng)的初中英語課堂上，教師的教學(xué)方法較為落后，這也就直接導(dǎo)致了初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量一直得不到提高。初中是學(xué)生接收知識(shí)的一個(gè)重要階段，是為高中加強(qiáng)難度學(xué)習(xí)的過渡期。初中英語主要是為了提高學(xué)生在語法、口語、閱讀、寫作這四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合應(yīng)用能力，因此，教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的平衡發(fā)展。教師要想提高初中英語課堂的教學(xué)效率，就要根據(jù)教材內(nèi)容制定適合學(xué)生的教學(xué)方法，這樣學(xué)生才能有一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才可以充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師也應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，從而在根本上提高英語課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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