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幼兒園應(yīng)用體育游戲的思考與探索

2020-03-30 11:44張志偉
關(guān)鍵詞:體育游戲優(yōu)勢幼兒園

張志偉

摘 要:本文首先分析了體育游戲在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢,接下來對幾種不同類型的體育游戲的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)探討,希望為有效提高幼兒園體育課程實(shí)施的質(zhì)量提供有益的啟示。

關(guān)鍵詞:幼兒園;體育游戲;優(yōu)勢;措施

在幼兒園課程實(shí)施的過程中,科學(xué)運(yùn)用體育游戲可以滿足幼兒游戲的需求,滿足他們對體育運(yùn)動的興趣需求,促進(jìn)他們德智體美勞全面發(fā)展。本文結(jié)合幼兒園對體育游戲的實(shí)踐與探索情況,首先簡單描述了體育游戲的優(yōu)勢,接下來提出了有效應(yīng)用體育游戲的措施。

一、幼兒園課程實(shí)施中運(yùn)用體育游戲的優(yōu)勢

(一)增強(qiáng)趣味性,吸引幼兒注意力

傳統(tǒng)的體育活動以說教以及機(jī)械訓(xùn)練為主,枯燥乏味,無法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而體育游戲趣味性強(qiáng),可以充分吸引幼兒的注意力,在參與體育游戲的過程中,孩子們更加專注于體育知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)動技能的訓(xùn)練,其教學(xué)效果明顯。此外,體育游戲營造了歡快和輕松的氛圍,在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,孩子們在內(nèi)心和精神上都會比較放松,因此教師傳遞的知識與技能也樂于接受。

(二)體現(xiàn)整體性,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

傳統(tǒng)的體育教學(xué)在分科思維支撐下單純進(jìn)行體育知識與技能的學(xué)習(xí),無法體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。而體育游戲?yàn)橛變禾峁┝艘粋€(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)場域,有利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、加強(qiáng)體育游戲在幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)用的措施

(一)遵循年齡段特點(diǎn),應(yīng)用體能游戲

幼兒時(shí)期身體快速成長,加強(qiáng)幼兒體能教學(xué),使用體能游戲具有重要意義。在運(yùn)用體能游戲時(shí),要關(guān)注不同年齡段幼兒在骨骼、肌肉以及神經(jīng)發(fā)育的水平,根據(jù)他們能夠承受的負(fù)擔(dān)設(shè)計(jì)體能游戲。如對于小班幼兒多使用一些跑跳類的體能游戲,“貓捉老鼠”“警察抓小偷”不但可能讓孩子們盡情地跑動,還能提高他們的體能,發(fā)展他們的判斷力、觀察力。如在“貓捉老鼠”的游戲中,扮演“老鼠”時(shí)孩子們要及時(shí)躲閃,避免被“貓”捉住,這對于提高他們的判斷力及敏銳性具有重要意義。

(二)幼兒具象思維為主,運(yùn)用角色游戲

幼兒時(shí)期以具體形象思維為主,因此在教育教學(xué)過程中,我們應(yīng)該把知識與技能變得具體化、直觀化,這樣利于幼兒接受與理解。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我們還可以讓游戲具有情境性的特點(diǎn),以起到“喚醒、激勵、鼓舞”的作用。根據(jù)各個(gè)年齡段幼兒都喜歡玩角色游戲的特點(diǎn),我們可以根據(jù)體育活動的內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的角色游戲,用有趣的情節(jié)激發(fā)幼兒的興趣,在了無痕跡中實(shí)現(xiàn)體育活動的教育目標(biāo),增強(qiáng)幼兒的體能,培養(yǎng)他們鍛煉身體的良好習(xí)慣。如“警察抓小偷”“老鷹捉小雞”等游戲不但屬于體能游戲,還屬于角色扮演游戲。游戲中,孩子們通過輪流扮演不同的角色,實(shí)現(xiàn)動靜交替、張馳有度,還有利于他們在不同的角色扮演中實(shí)現(xiàn)不同的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。如“沖過封鎖線”是就是一個(gè)角色游戲,游戲中哨兵負(fù)責(zé)防守,士兵在哨兵睡覺時(shí)活動,若是哨兵醒來士兵被捉住,其他士兵過來營救,最后全部士兵一起沖過封鎖線就算贏。在這個(gè)角色游戲中孩子們的判斷力、反應(yīng)力等都得到了鍛煉,同時(shí)還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識,促進(jìn)了他們?nèi)姘l(fā)展。

(三)投放適宜材料,玩器械類游戲

大部分幼兒園都會為孩子們提供小中大型玩具器械,供孩子們玩耍。每到戶外自由活動時(shí)間,大型滑梯上都熱鬧異常。根據(jù)這種情況,我們設(shè)計(jì)了豐富的器械類游戲,投放了大量的游戲器械。在游戲材料方面,大多數(shù)幼兒園都會鼓勵教師帶領(lǐng)孩子們一起制作玩具,以提高孩子們參與體育游戲的積極性,另一方面幫助孩子們積累前期的游戲經(jīng)驗(yàn),幫助他們事先了解游戲的規(guī)則。如有的教師邀請家長和孩子一起收集易拉罐,然后帶到學(xué)校,由教師和幼兒共同制作小型的拉力器,或者親子共同制作一些紙球,滿足孩子們玩球類器械游戲。在體育活動中,教師利用自制的籃球、足球機(jī)械,玩搶球游戲、傳球游戲、投籃游戲,等等。實(shí)踐證明,孩子們特別喜歡器械類游戲。在具體應(yīng)用器械類游戲時(shí),教師要綜合考慮園所現(xiàn)有條件、教學(xué)目的、基礎(chǔ)設(shè)施等因素,進(jìn)行科學(xué)、合理的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

(四)培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)、競爭意識,使用合作、對抗類游戲

幼兒園體育活動還承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)意識,增強(qiáng)他們他們競爭力的任務(wù),以及直面失敗的勇氣,培養(yǎng)他們耐挫折的能力。如在“揪尾巴”的體育游戲中,有的教師把全班分成兩個(gè)小組進(jìn)行比賽。在比賽結(jié)束時(shí),教師要引導(dǎo)勝利者認(rèn)識到贏得不容易,要珍惜榮譽(yù),更不能驕傲。對于失敗的小組,教師要進(jìn)行耐挫折教育,讓孩子們認(rèn)識到勝敗是常事,下次大家一起努力一定能夠取得成功的道理。在小組間存在實(shí)力懸殊的情況時(shí),教師也要鼓勵孩子們不放棄,要拼搏到最后一刻,抓住每一絲希望。

幼兒教育對一個(gè)人一生的發(fā)展與成長具有重要意義,特別是在他們身心快速發(fā)育的時(shí)期,教師要有針對性、高質(zhì)量地開展體育教學(xué)。游戲增強(qiáng)了體育活動的趣味性,體現(xiàn)了幼兒的主體地位,促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅小梅.學(xué)前兒童體育游戲創(chuàng)編活動的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)踐探究[J].體育師友,2018,41(06):18-20.

[2] 翟維娜.論民間體育游戲在幼兒教學(xué)活動中的應(yīng)用[J].成才之路,2018(36):77.

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